物聯(lián)網(wǎng)方案設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
定 價(jià)：55 元
叢書(shū)名：華晟經(jīng)世ICT專業(yè)群系列教材
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- 作者：梁家海，朱蓉，葉利華，郭炳宇，姜善永 著
- 出版時(shí)間：2019/5/1
- ISBN：9787115508744
- 出 版 社：人民郵電出版社
- 中圖法分類：TP393.409
- 頁(yè)碼：215
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開(kāi)本：16開(kāi)
本書(shū)是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的一門專業(yè)平臺(tái)課。本課程以行業(yè)應(yīng)用為背景，引入行業(yè)應(yīng)用需要的知識(shí)點(diǎn)、技術(shù)，覆蓋物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)、關(guān)鍵技術(shù)及行業(yè)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。本課程的任務(wù)是：掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)原理、系統(tǒng)設(shè)計(jì)及感知層、網(wǎng)絡(luò)層和應(yīng)用層的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)用設(shè)計(jì)與編碼；掌握物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)接口集成、物聯(lián)網(wǎng)通信段。
1. 雙線并行：教材的內(nèi)容組織強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)行為為主線，構(gòu)建了“學(xué)”與“導(dǎo)學(xué)”的雙線邏輯�！皩W(xué)”是主體內(nèi)容，包括項(xiàng)目描述、任務(wù)解決及項(xiàng)目總結(jié)；“導(dǎo)學(xué)”是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立實(shí)踐的部分，包括項(xiàng)目引入、交互窗口、思考練習(xí)、拓展訓(xùn)練及雙創(chuàng)項(xiàng)目。
2.情景化的項(xiàng)目引入：書(shū)中模擬一個(gè)完整的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，采用情景劇作為項(xiàng)目開(kāi)篇，并融入職業(yè)元素，讓課程更加接近于行業(yè)、企業(yè)和生產(chǎn)實(shí)際。還原工作場(chǎng)景，展示項(xiàng)目進(jìn)程，嵌入崗位、行業(yè)認(rèn)知，融入工作的方法和技巧，傳遞一種解決問(wèn)題的思路和理念；
3.知識(shí)輸入，技能輸出:本書(shū)的項(xiàng)目篇章以項(xiàng)目為核心載體，強(qiáng)調(diào)知識(shí)輸入，經(jīng)過(guò)任務(wù)的解決與訓(xùn)練，再到技能輸出。采用“兩點(diǎn)（知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)）”“兩圖（知識(shí)圖譜、技能圖譜）”的方式梳理知識(shí)、技能，在項(xiàng)目開(kāi)篇清晰地描繪出該項(xiàng)目所覆蓋的和需要的知識(shí)點(diǎn)，在項(xiàng)目最后總結(jié)出經(jīng)過(guò)任務(wù)訓(xùn)練所能獲得的技能圖譜；
4.強(qiáng)調(diào)動(dòng)手和實(shí)操：本書(shū)以解決任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，做中學(xué)，學(xué)中做。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)，可以讓我們遵循一般的學(xué)習(xí)規(guī)律，由簡(jiǎn)到難、循環(huán)往復(fù)、融會(huì)貫通；加強(qiáng)實(shí)踐、動(dòng)手訓(xùn)練，在實(shí)操中學(xué)習(xí)更加直觀和深刻；融入技術(shù)應(yīng)用，結(jié)合真實(shí)應(yīng)用場(chǎng)景，來(lái)解決現(xiàn)實(shí)性客戶需求。
5.具有創(chuàng)新特色的雙創(chuàng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)：教材結(jié)尾設(shè)計(jì)雙創(chuàng)項(xiàng)目與其他教材形成呼應(yīng)，體現(xiàn)了項(xiàng)目的完整性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性。既能培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難勇于挑戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生使用新技術(shù)解決問(wèn)題的創(chuàng)新精神。
王田甜致力于教育技術(shù)領(lǐng)域的研究及實(shí)踐，具備深厚的信息通信技術(shù)背景，帶領(lǐng)公司研發(fā)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展領(lǐng)先技術(shù)與高等教育的融合研究，推動(dòng)高等教育教學(xué)平臺(tái)及教學(xué)方式的優(yōu)化革新。多次參與國(guó)內(nèi)外重大教育科研項(xiàng)目的評(píng)審，為產(chǎn)教融合參與企業(yè)和高校，提供師資培養(yǎng)、專業(yè)優(yōu)化、資源開(kāi)發(fā)等方面的咨詢服務(wù)，提出了頗具影響力的“MIMPS”教育法和“SMART”體系。多次參與國(guó)家規(guī)劃教材開(kāi)發(fā)，出版產(chǎn)教融合核心教材二十余本。
項(xiàng)目1：物聯(lián)網(wǎng)方案導(dǎo)入1
1．1任務(wù)一：初識(shí)物聯(lián)網(wǎng)2
1．1．1 物聯(lián)網(wǎng)概述3
1．1．2 物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展7
1．1．3 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)體系架構(gòu)12
1．1．4 任務(wù)回顧15
1．2 任務(wù)二：淺析物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵技術(shù)15
1．2．1 感知層關(guān)鍵技術(shù)16
1．2．2 網(wǎng)絡(luò)層關(guān)鍵技術(shù)21
1．2．3 應(yīng)用層關(guān)鍵技術(shù)26
1．2．4 任務(wù)回顧31
1．3項(xiàng)目總結(jié)33
1．4拓展訓(xùn)練33
項(xiàng)目2：物聯(lián)網(wǎng)方案框架設(shè)計(jì)35
2．1 任務(wù)一：物聯(lián)網(wǎng)方案開(kāi)發(fā)流程36
2．1．1開(kāi)發(fā)流程認(rèn)知36
2．1．2 需求收集38
2．1．3 需求分析41
2．1．4 方案設(shè)計(jì)54
2．1．5 方案驗(yàn)證與評(píng)審56
2．1．6 任務(wù)回顧57
2．2 任務(wù)二：需求分析及總體設(shè)計(jì)58
2．2．1 項(xiàng)目概述58
2．2．2 項(xiàng)目需求分析59
2．2．3 項(xiàng)目總體設(shè)計(jì)69
2．2．4 感知層、網(wǎng)絡(luò)層、應(yīng)用層的技術(shù)方案選型70
2．2．5 任務(wù)回顧72
2．3項(xiàng)目總結(jié)72
2．4拓展訓(xùn)練73
項(xiàng)目3：物聯(lián)網(wǎng)感知層設(shè)計(jì)75
3．1任務(wù)一：傳感器的認(rèn)知與選擇76
3．1．1傳感器的發(fā)展趨勢(shì)77
3．1．2傳感器的種類79
3．1．3常見(jiàn)傳感器介紹81
3．1．4 任務(wù)回顧92
3．2任務(wù)二：感知技術(shù)的認(rèn)知與分析92
3．2．1一維條形碼技術(shù)93
3．2．2二維條形碼技術(shù)95
3．2．3射頻識(shí)別技術(shù)98
3．2．4 任務(wù)回顧101
3．3任務(wù)三：短距離無(wú)線傳輸技術(shù)102
3．3．1 ZigBee技術(shù)102
3．3．2 藍(lán)牙技術(shù)106
3．3．3 WiFi技術(shù)113
3．3．4 任務(wù)回顧118
3．4 任務(wù)四：感知層設(shè)計(jì)案例分析118
3．4．1智慧校園案例分析119
3．4．2智能電網(wǎng)案例分析124
3．4．3 任務(wù)回顧125
3．5項(xiàng)目總結(jié)125
3．6拓展訓(xùn)練125
項(xiàng)目4：物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層設(shè)計(jì)125
4．1任務(wù)一：網(wǎng)絡(luò)層的規(guī)劃與設(shè)計(jì)125
4．1．1 物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層概述125
4．1．2 物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層總體架構(gòu)125
4．1．3 物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層的安全防護(hù)125
4．1．4 任務(wù)回顧125
4．2任務(wù)二：物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)層詳細(xì)設(shè)計(jì)125
4．2．1 TCP IP網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)125
4．2．2 WLAN組網(wǎng)125
4．2．3 FTTX光接入組網(wǎng)125
4．2．4 LoRa低功耗廣域網(wǎng)組網(wǎng)125
4．2．5移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)及NB-IOT低功耗廣域網(wǎng)組網(wǎng)125
4．2．6 任務(wù)回顧125
4．3項(xiàng)目總結(jié)125
4．4拓展訓(xùn)練125
項(xiàng)目5：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層設(shè)計(jì)125
5．1任務(wù)一：物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層整體設(shè)計(jì)125
5．1．1 以智能家居為例設(shè)計(jì)應(yīng)用層125
5．1．2 使用UML用例圖進(jìn)行需求分析125
5．1．3 整體架構(gòu)與功能設(shè)計(jì)125
5．1．4 部署規(guī)劃125
5．1．5 實(shí)現(xiàn)案例125
5．1．6 任務(wù)回顧125
5．2任務(wù)二：應(yīng)用層關(guān)鍵技術(shù)簡(jiǎn)述125
5．2．1 設(shè)備通信之MQTT125
5．2．2 數(shù)據(jù)存儲(chǔ)之MongoDB125
5．2．3 接口服務(wù)之HTTP RESTful125
5．2．4 系統(tǒng)架構(gòu)125
5．2．5 任務(wù)回顧125
5．3項(xiàng)目總結(jié)125
5．4拓展訓(xùn)練125
項(xiàng)目6：物聯(lián)網(wǎng)云解決方案應(yīng)用125
6．1 任務(wù)一：物聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)介紹125
6．1．1 整體介紹及系統(tǒng)架構(gòu)125
6．1．2 組件介紹125
6．1．3 簡(jiǎn)單測(cè)試125
6．1．4 任務(wù)回顧125
6．2 任務(wù)二：基于物聯(lián)云的智慧校園方案示例125
6．1．1 方案描述125
6．1．2 總體設(shè)計(jì)125
6．1．3 平臺(tái)應(yīng)用125
6．1．4 模擬數(shù)據(jù)及APP展示125
6．1．5 任務(wù)回顧125
6．2 項(xiàng)目總結(jié)125
6．4 拓展訓(xùn)練125
書(shū)單推薦
