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　　審計學是會計學和財務(wù)管理專業(yè)的核心課程之一，同時，也是審計理論研究人員、審計實務(wù)工作人員及企業(yè)各級管理人員必須掌握的知識。審計學是一門理論性、實踐性都很強的課程。在會計學科中，審計學的理論體系特別抽象，而實務(wù)操作面臨的問題又是特別復雜的。常見的現(xiàn)象是，審計學課程修完了，然而對于審計實務(wù)操作，學生依然會感到無從下手。審計學“難教、難學、難考”幾乎是審計學教師和學生，以及其他審計人員的同感。作為審計課教師，作者在10多年的審計教學經(jīng)歷中也經(jīng)常強烈地感受到，限于目前的審計教學資源，審計教學方法大多還停留在傳統(tǒng)的以講解教科書和習題作業(yè)為主的灌輸式教學，即便有一些審計案例的嵌入，也極其有限。這種重理論、輕實踐的教學方式，不能充分調(diào)動學生分析問題、解決問題的能力，從而忽視了學生在教學中的主動性，不利于學生的個性發(fā)展，也不利于教學質(zhì)量的提高。傳統(tǒng)的審計學課程教學讓學生存在很多的疑惑，而學生又渴求把知識和理論轉(zhuǎn)化為能力和素質(zhì)。因此，對于這樣一門實踐性、綜合性要求非常強的課程，如何才能讓學生真正從這門課程中學到應有的審計知識技能，做到走出校門便可盡快適應和從事實際工作，這就要求在審計學教學過程中要積極引進、借鑒審計案例教學法，構(gòu)架適應審計知識技能訓練和審計人員素質(zhì)打造的、富有特色的審計教學新模式。
　　審計實務(wù)與案例分析是審計案例教學的主要應用方式，相關(guān)專業(yè)不同，課程構(gòu)架體系存在差異，有關(guān)審計類課程結(jié)構(gòu)定位也存在差異。一般而言，審計類專業(yè)通常設(shè)置獨立的審計案例課程，相關(guān)的非審計類專業(yè)通常未設(shè)置獨立的審計案例課程，而是結(jié)合審計基礎(chǔ)與實務(wù)課程或?qū)徲媽W課程應用一定的審計案例進行教學。無論怎樣的專業(yè)課程體系構(gòu)架、課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，只要涉及審計類課程，審計案例教學總是必不可少的。針對高職高專開設(shè)審計類課程的專業(yè)主要是會計（含會計電算化）專業(yè)、財務(wù)管理專業(yè)、會計與審計專業(yè)等，審計學課程的開設(shè)內(nèi)容構(gòu)架通常限于審計基礎(chǔ)知識、財務(wù)收支審計部分，會計與審計專業(yè)有的開設(shè)有獨立的審計案例分析課程，所以審計案例分析的內(nèi)容構(gòu)架，應以所講授的審計基礎(chǔ)知識和財務(wù)收支審計相關(guān)的案例為主要構(gòu)成內(nèi)容，輔之以一些拓展性審計案例，供增加學生對審計案例知識的延展，增強其可讀性。本案例教材本著這樣的指導思想構(gòu)架審計案例分析內(nèi)容體系，以便于更好地將審計案例有機結(jié)合并有效融入審計課程教學內(nèi)容之中，發(fā)揮審計案例對審計教學的支撐作用。
　　教學改革包括教材的改革。課程的內(nèi)容和體系都體現(xiàn)在教材當中，除師資外，教材應該是教學改革的關(guān)鍵。在這本教材的編寫中，我們本著“以學生為中心”的理念，堅持理論與實務(wù)相結(jié)合，引導學生把理論知識運用于實際問題，強調(diào)對學生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，一方面，在教材整體上，將審計理論與審計實踐有機地結(jié)合起來，融合審計案例，并由淺入深，系統(tǒng)地闡述審計理論和審計實務(wù)；另一方面，在每章中，通過案例引入理論，再對相關(guān)案例進行分析，明確理論要點，最后通過各章的案例再把實踐升華為理論，其目的是全面提升學生能力和素質(zhì)。
　　本教材具有以下特點。
　　1.崗位性明確
　　針對高職高專畢業(yè)生走上審計崗位，應具備較寬的理論知識和較強的實際操作能力，能獨立開展審計業(yè)務(wù)的要求編寫。
　　2.實踐性突出
　　教材以業(yè)務(wù)循環(huán)和報表項目為主線探討審計實務(wù)，以理論夠用為度，立足實務(wù)操作能力的訓練，突出對學生實際操作能力的培養(yǎng)。
　　3.剖析案例，著力培養(yǎng)學生偵查舞弊行為的能力
　　本書結(jié)合審計學科中審計理論和觀念，每章均配套設(shè)計相關(guān)案例。這些案例既可供老師在精講審計理論和知識點時展開，也可供老師組織學生自己做案例分析，以提升學生對審計理論和實務(wù)的理解、掌握和鞏固，并有利于培養(yǎng)學生偵查業(yè)務(wù)循環(huán)及報表中重大舞弊的能力和高尚的職業(yè)道德觀念，全面提升學生分析問題、解決問題的能力。
　　4.采用國際通行的教材編寫方法
　　每章都沒有與教學內(nèi)容相關(guān)的學習目標及要求、案例導入，并插有典型案例分析、小資料等欄目，增加了教材的整體性和生動性。這有利于學生對審計案例的理解，也有利于學生在課外閱讀參考書時對不同版本教材的理解。
　　全書共8章內(nèi)容，包括審計實務(wù)的三大部分。第1部分，財務(wù)報表審計復核；第2部分，業(yè)務(wù)循環(huán)審計案例分析，包括貨幣資金審計、購貨與付款循環(huán)審計、生產(chǎn)循環(huán)審計、銷售與收款循環(huán)審計、籌資與投資業(yè)務(wù)循環(huán)審計、利潤及利潤分配審計；第3部分，終結(jié)審計與審計報告。本書由黑龍江農(nóng)墾管理干部學院李慧擬訂大綱并擔任主編，由實踐經(jīng)驗豐富的哈爾濱市審計局王元章?lián)�任主審，曾萬和藺廣武擔任副主編。各章編寫分工如下：曾萬編寫了第1、第3、第5章，藺廣武編寫了第4、第6、第8章，李慧編寫了第2、第8章。彭靜和徐艷波負責資料整理工作，對此表示衷心的感謝。
　　在本書編寫中參考了大量的審計學及審計實務(wù)等專著、教材、論文和有關(guān)文獻，在此致以深切的感謝；感謝支持本課程建設(shè)的學院各級領(lǐng)導；感謝參與本課程合作教學模式的各位老師。限于作者水平，書中可能存在疏漏和表述不當之處，還請同行專家和讀者批評指正，以便修正、改進。