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　　現代會計是為決策服務的信息系統(tǒng)。財務會計報告既要反映企業(yè)管理層受托責任履行情況，也要有助于財務會計報告使用者做出科學的經濟決策。日本企業(yè)家稻盛和夫曾說：“如果把經營比喻成駕駛飛機，會計數據就相當于駕駛儀表盤上的數字，機長相當于經營者�！苯洜I者自己必須懂會計，不能充分理解儀表盤上數字的意義，就不能說是一個真正的經營者。
　　隨著現代會計在企業(yè)經營管理中發(fā)揮著越來越重要的作用，各高校經管類非會計專業(yè)（含MBA等專業(yè)碩士）均開設了“會計學”課程（個別學校開設“基礎會計學”課程），并且將其作為專業(yè)核心課程�！皶�計學”課程教學目標是讓經管類非會計專業(yè)學生掌握會計學的基本理論、基本知識和基本技能，熟悉會計信息系統(tǒng)的生成原理和主要內容，具備閱讀和分析財務會計報告的初步能力。但在實際教學中，各高校往往是根據會計學專業(yè)的教學目標來設計非會計專業(yè)的教學內容，忽視了非會計專業(yè)學生的差異性需求。目前市面上所見《會計學》教材，幾乎都是會計學專業(yè)《基礎會計》和《中級財務會計》的合并簡縮本教材，以會計要素具體項目的業(yè)務核算為主要內容，逐一講解存貨、固定資產、無形資產、長期股權投資、金融資產等資產，以及短期借款、應付賬款，應交稅費、長期借款等負債的會計核算，這種教學體系重核算、輕報告，教學內容零碎繁雜，學生難以系統(tǒng)掌握資產的確認與計量原理，即使學生記住了很多會計分錄卻讀不懂財務會計報告。
　　我們多年為本科學生和MBA學生講授“會計學”課程，總感覺課時少、內容多，教師教學累、學生學習難。因此，我們一直希望改進“會計學”課程內容體系，并于近年來進行了嘗試性探索：一是基于經管類非會計專業(yè)培養(yǎng)未來的企業(yè)經營者而非專業(yè)會計人員的目標，以財務會計報告的形成和分析為線索優(yōu)化教學內容，著重講解財務會計報告項目的確認與計量，弱化會計記錄過程（會計分錄）；二是將會計的“決策有用觀”貫穿教學內容始終，以會計目標為導向，重點分析會計信息對企業(yè)經營管理決策的作用及其影響；三是打破目前逐一講解各項資產和負債的慣例，整合優(yōu)化相關教學內容，將資產的核算歸類整合為資產的確認、資產的初始計量、資產的后續(xù)計量、資產的期末計量、資產的處置和資產的清查等內容，將負債的核算歸類整合為負債形成的核算、借款費用的核算、負債償付和處置的核算等，這樣既有利于學生系統(tǒng)掌握會計確認和計量的原理，又節(jié)約教學時間；四是針對財務軟件的廣泛使用和會計信息化的發(fā)展現狀，減少會計憑證、會計賬簿等手工記賬內容。重構優(yōu)化“會計學”課程內容體系后，效果反映良好，實踐證明我們的嘗試性探索是成功的。
　　本書是我們教學實踐成果的總結。除了上述教學內容體系的改革以外，在編寫本書的過程中，我們還力求做到以下兩點：
　　一是以最新的企業(yè)會計準則為依據，注重內容及時更新。自2006年財政部頒布《企業(yè)會計準則——基本準則》和38項具體會計準則以來，我國企業(yè)會計準則歷經數次修訂和完善，2014年和2017年，我國又陸續(xù)發(fā)布了4項具體會計準則，并對收入、金融工具確認與計量等具體會計準則和財務報表格式等進行了較大修改。本書以這些最新的企業(yè)會計準則為依據，后續(xù)，我們將根據新的企業(yè)會計準則的出臺和修訂及時更新教材內容。
　　二是理論與實踐相結合，注重學生能力培養(yǎng)。本書在闡述會計學的基本概念、基本原理和基本方法的基礎上，特別注重實務講解和案例分析，每章都附有復習思考題和案例分析題，旨在強化學生對會計理論、方法和技能的掌握，提高學生分析問題和解決問題的應用能力。
　　本書既可以作為高校經管類非會計專業(yè)的課程教材，也可以用于MBA等專業(yè)碩士的課程教學，還可以供會計愛好者、企業(yè)經營管理人員學習和參考。本書由羅勇任主編，孔莉、黃蓉任副主編，鄒明芳、陳秋霖、陽星月、李如聞、野明暉、劉筱、陶曉煒等同志共同參與編寫。本書在編寫過程中，參考或借鑒了許多專家、學者的著作和教材，得到了重慶工商大學和立信會計出版社的大力支持，在此一并表示感謝！
　　本書無論在內容上還是體例上都做了新的嘗試，但由于編寫時間倉促和編者水平有限，仍有許多問題有待我們去探索和解決，書中不足之處懇請各位專家、同行和讀者批評指正。