教育生活之“救贖”就是為了破解教育生活之危機。通過新教育走向新生活是一條可行的道路，新教育是未來新生活的預告。
許新海，1967年9月出生，江蘇海門人，哲學博士。江蘇省海門市教育局副局長，中學高級教師，江蘇省特級教師，江蘇省“333高層次人才培養(yǎng)工程”首批中青年科學技術帶頭人。主要從事新教育實驗的理論與實踐研究。
主持全國教育科學“十五”規(guī)劃“特級教師計劃”專設課題《小學現(xiàn)代生活教育實驗研究》和全國教育科學“十一五”規(guī)劃課題《區(qū)域教育共同體建設的實踐與研究》等多項重要課題。主要著作有《沒有石頭也過河》（中央文獻出版社）、《美國小學教育考察》（南京師范大學出版社）、《澳洲課程故事》（福建教育出版社）、《澳中教育與課程跨文化比較》（福建教育出版社）、《學會做人》（河海大學出版社）、《讓兒童的道德生命自由生長》（江蘇教育出版社），發(fā)表教育科研論文200余篇。
導論過一種幸福完整的教育生活
上篇 追問：教育生活審視與明辨
第一章 教育生活現(xiàn)狀之危機與批判
第一節(jié) 教育生活危機界定
第二節(jié) 危機重重的教育生活
第三節(jié) 教育生活危機的剖析與批判
第二章 教育生活的哲學詮釋
第一節(jié) 教育生活釋義
第二節(jié) 教育生活的特性
第三節(jié) 教育生活的本質
第三章 教育生活觀念之發(fā)展
第一節(jié) 人類教育生活之變遷
第二節(jié) 教育生活重要觀念之批評
第三節(jié) 歐洲新教育運動的思想遺產
第四章 馬克思主義人性發(fā)展觀的出場語境
第一節(jié) 人的自我發(fā)展的一般規(guī)定
第二節(jié) 人的自我發(fā)展的歷史考察
第三節(jié) 生活世界與人的發(fā)展之交互關系
第四節(jié) 教育與人的生活世界
第五章 中國新教育實驗：教育生活理論的重建
第一節(jié) “新教育”的歷史追尋及現(xiàn)實發(fā)展
第二節(jié) “新教育”的基本理念及行動哲學
第三節(jié) “新教育”對教育生活的解放與救贖
下篇 重構：教育生活的幸福與完整
第六章 教育生活救贖之意義
第一節(jié) “救贖”及其必要
第二節(jié) 幸福完整的教育生活
第七章 教師生活解放
第一節(jié) 突破“短板”的障礙
第二節(jié) 找回“在家”的感覺
第三節(jié) 自我與課程的雙向建構
第四節(jié) 編織共同生活
……
結語 教育生活救贖——一個必要的烏托邦
主要參考文獻
后記
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