應用型學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)質量的提升，需要依托高質量的專業(yè)教材。應用型學前教育專業(yè)教材應充分考慮人才培養(yǎng)方案的內容與要求，凸顯其科學性和實用性。2012年教育部頒布的《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》中指出，幼兒園教師應具備幼兒園課程的基本知識，具備設計與實施幼兒園教育活動的能力�？梢哉f，幼兒園課程設計與實施能力是幼兒教師專業(yè)能力的重要組成部分，是現(xiàn)代幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的重要目標。因此，幼兒教師的職前教育必須重視幼兒園基本理論、幼兒園課程設計的原理與方法、幼兒園各類課程實施與評價等相關知識的教學。本書圍繞幼兒園課程的基本知識脈絡，以學生為本，基于初學者的視角和能力來構思教材的框架與內容，重點介紹幼兒園各類課程模式設計與實施的基本知識和具體方法，通過學習板塊的設計，幫助學生逐漸生成實踐性知識。本書共有八章，其主要特點如下。一是學習目標和學習內容明確，知識結構呈現(xiàn)清晰。本書每章開頭都有學習目標本章導讀作為指南，使學生能在學習之前就充分了解本章的學習內容和要求，每章結束后都有本章小結，幫助學生歸納和明確學習要點。二是學習模塊內容豐富且具有實用性，有助于激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生鞏固所學知識。三是章節(jié)內容的知識邏輯性較強，注重教學實踐能力的培養(yǎng)。本書注重基本知識的內在邏輯性和關聯(lián)性，在內容編排上能讓學生循序漸進地認識幼兒園課程的基本知識結構，掌握設計和實施幼兒園各類課程模式的一般方法，并能逐漸形成幼兒園課程開發(fā)的創(chuàng)新能力和幼兒園課程的研究意識。本書可作為應用型本科、�？茖W前教育專業(yè)課程的教學用書和參考資料，還可作為幼兒教師繼續(xù)教育課程教材。
本書圍繞幼兒園課程的基本知識脈絡，以學生為本，基于初學者的視角和能力來構思教材的框架與內容，重點介紹幼兒園各類課程模式設計與實施的基本知識和具體方法，通過學習板塊的設計，幫助學生逐漸生成實踐性知識。本書共有八章，其主要特點如下。一是學習目標和學習內容明確，知識結構呈現(xiàn)清晰。本書每章開頭都有學習目標本章導讀作為指南，使學生能在學習之前就充分了解本章的學習內容和要求，每章結束后都有本章小結，幫助學生歸納和明確學習要點。二是學習模塊內容豐富且具有實用性，有助于激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生鞏固所學知識。三是章節(jié)內容的知識邏輯性較強，注重教學實踐能力的培養(yǎng)。本書注重基本知識的內在邏輯性和關聯(lián)性，在內容編排上能讓學生循序漸進地認識幼兒園課程的基本知識結構，掌握設計和實施幼兒園各類課程模式的一般方法，并能逐漸形成幼兒園課程開發(fā)的創(chuàng)新能力和幼兒園課程的研究意識。
前 言
應用型學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)質量的提升，需要依托高質量的專業(yè)教材。應用型學前教育專業(yè)教材應充分考慮人才培養(yǎng)方案的內容與要求，凸顯其科學性和實用性。
2012年教育部頒布的《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》中指出，幼兒園教師應具備幼兒園課程的基本知識，具備設計與實施幼兒園教育活動的能力�？梢哉f，幼兒園課程設計與實施能力是幼兒教師專業(yè)能力的重要組成部分，是現(xiàn)代幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的重要目標。因此，幼兒教師的職前教育必須重視幼兒園基本理論、幼兒園課程設計的原理與方法、幼兒園各類課程實施與評價等相關知識的教學。
本書圍繞幼兒園課程的基本知識脈絡，以學生為本，基于初學者的視角和能力來構思教材的框架與內容，重點介紹幼兒園各類課程模式設計與實施的基本知識和具體方法，通過學習板塊的設計，幫助學生逐漸生成實踐性知識。本書共有八章，其主要特點如下。
一是學習目標和學習內容明確，知識結構呈現(xiàn)清晰。本書每章開頭都有學習目標本章導讀作為指南，使學生能在學習之前就充分了解本章的學習內容和要求，每章結束后都有本章小結，幫助學生歸納和明確學習要點。
二是學習模塊內容豐富且具有實用性，有助于激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生鞏固所學知識。
三是章節(jié)內容的知識邏輯性較強，注重教學實踐能力的培養(yǎng)。本書注重基本知識的內在邏輯性和關聯(lián)性，在內容編排上能讓學生循序漸進地認識幼兒園課程的基本知識結構，掌握設計和實施幼兒園各類課程模式的一般方法，并能逐漸形成幼兒園課程開發(fā)的創(chuàng)新能力和幼兒園課程的研究意識。
本書可作為應用型本科、�？茖W前教育專業(yè)課程的教學用書和參考資料，還可作為幼兒教師繼續(xù)教育課程教材。
本書是大理大學學前教育專業(yè)綜合改革項目的成果之一，由大理大學教育科學學院（師范學院）學前教育專任教師構成編寫主體，并吸收了部分國內同類院校學前教育專任教師參與編寫。主編為大理大學孫亞娟博士、褚遠輝教授，副主編為大理大學李秀芳博士、劉璐博士，編寫人員有
重慶第二師范學院劉小紅、
西安職業(yè)技術學院王曉莉、
平頂山學院王曉樊、四川幼兒師范高等�？茖W校胡靜、
上海愛幼教育管理與發(fā)展中心黃丹、
大理大學黃海燕。具體分工如下：劉小紅、孫亞娟編寫第一章，李秀芳編寫第二章，劉璐編寫第三章，王曉莉編寫第四章，王曉樊編寫第五章，胡靜編寫第六章，黃丹編寫第七章，黃海燕編寫第八章。全書由孫亞娟、褚遠輝設計和統(tǒng)稿。
由于作者研究視野及水平的局限，本書寫作難免有疏漏或不足之處，懇請同行不吝賜教、批評指正。
編者
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