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教師職業(yè)道德養(yǎng)成：做一個(gè)溫暖的師德實(shí)踐者 
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《教師職業(yè)道德養(yǎng)成：做一個(gè)溫暖的師德實(shí)踐者》是編者承擔(dān)的教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地重大項(xiàng)目“教學(xué)倫理學(xué)研究”（編號(hào)12JJD880013）課題的一個(gè)階段性成果。在項(xiàng)目研究中，編者認(rèn)識(shí)到：教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)，是一種文明生活；教學(xué)活動(dòng)充滿了倫理矛盾和沖突，而化解這種矛盾和沖突，既要堅(jiān)持先進(jìn)的教學(xué)倫理規(guī)范，要師生共同發(fā)揮道德主體性。師德養(yǎng)成就是教師道德主體性覺醒、提升的過程和成果，而學(xué)習(xí)倫理的建設(shè)則是學(xué)生道德主體性發(fā)揮、提升的基本策略。
《教師職業(yè)道德養(yǎng)成：做一個(gè)溫暖的師德實(shí)踐者》討論的問題，主要聚焦于師德養(yǎng)成的內(nèi)涵、方向、表現(xiàn)和路徑。
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