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一、線性代數(shù)課程的地位和作用線性代數(shù)課程是經(jīng)管類本科生必修的一門數(shù)學課，因其為后續(xù)課程（投入產(chǎn)出學、經(jīng)濟計量學、金融數(shù)學等）的數(shù)學基礎，所以在學科上屬于專業(yè)基礎課程，在整個大學的課程中，是非常重要的根基課程�苯�(jīng)管類學生要學好這門課程，從而為順利完成大學學業(yè)打下良好的基礎�睂W習線性代數(shù)課程可以使學生掌握本課程的基本理論、方法，從更高的層面來講，可以培養(yǎng)學生具備較好的分析問題、解決問題和自主學習的能力，從而成為具有較扎實理論基礎和較強學習能力以及較強創(chuàng)新意識的高素質人才�倍�、教材的編寫思路和特色考慮到經(jīng)管類學生的數(shù)學基礎深淺不一（文理兼收），學習目標需求高低不同（考研與否），課程自身交錯復雜的網(wǎng)狀結構以及課程高度抽象的特點，編寫教材的老師們結合多年的教學經(jīng)驗及學生在學習時存在的問題進行了詳細的探討，確定了教材的編寫思路，并形成了自己的一些特色：
（１）編寫第零章，介紹將用到的數(shù)學基礎和數(shù)學符號�保ǎ玻�將課程的順序理順，以線性方程組和矩陣兩條線串起課程的主要內容�保ǎ常�對于較抽象的概念，注意結合幾何背景來講解，以解決學生在理解上的困難�保ǎ矗�對于較為復雜的結論，采取前期舉例并分析其要點的引入方法，使學生既能明白其中道理又能比較自然地理解抽象的證明�蓖暾�的證明以二維碼的形式出現(xiàn)，以供不同需求的老師和學生選擇講解和使用�保ǎ担┰O置了“思考與討論”，讓學生參與教學環(huán)節(jié)�边@樣不但能使學生弄清課本知識的關聯(lián)和實質，而且也能提高學生的學習能動性和參與教學過程的主動性，從而形成較好的課堂氛圍，達到良好的教學效果�保ǎ叮┰诨�本理論系統(tǒng)完整的情況下，結合學生不同的學習目標，將例題和習題難易分層�泵空碌淖詈笠还�(jié)設立提高題，分模塊整理本章的難點，并且兼顧考研的常見類型和知識點�保ǎ罚┚帉懸恍┰诮�(jīng)濟上的應用實例，使學生初步了解這門課程的應用，以提高學生的學習興趣�痹O置“同步訓練”，供學生進行同類型的習題練習，教師可根據(jù)時間進行課堂練習或課下習題�痹O置習題Ａ，Ｂ，Ｃ三套，習題Ａ是基本知識和基本方法的練習，習題Ｂ是本章或已學知識的綜合練習，習題Ｃ主要是基礎知識，學生可以檢驗本章知識點的學習效果�薄熬�性代數(shù)”課程的基本知識結構線性代數(shù)以線性方程組和矩陣為主線，向量為副線，主要討論了行列式、矩陣、向量、線性方程組、二次型、線性空間和線性變換等內容，其中線性變換對于經(jīng)管類學生不做要求，因此在本教材中沒有出現(xiàn)�本仃嚥粌H是研究對象，也是解決線性代數(shù)中其他問題的主要計算工具�崩�用矩陣作為主線，可以巧妙地將內容串聯(lián)起來�本�性代數(shù)的基本知識框架如下圖所示：
Ⅳ　線性代數(shù)讀者在完成線性代數(shù)這門課程的學習后，結合知識框架，可以將線性代數(shù)的詳細知識點在上圖中進行補充�比�、編寫分工本教材以白喜梅為負責人，并對所有章節(jié)逐一進行討論，最終完成，具體分工如下：
第零章、第一章，由裴慧麗編寫；第二章、第三章，由白喜梅編寫；第四章、第五章、第六章，由李俊華編寫；王亞萍參加了所有章節(jié)習題的編寫和整本書的審核和校對工作�彼摹⒅轮x感謝河北大學的有關領導在編寫過程中給予的支持與鼓勵，是他們的關心和信任使得此書的編寫能夠順利完成；感謝河北省機器學習與計算智能重點實驗室給予的資助；感謝同行教師的中肯意見和建議；感謝所有曾經(jīng)給予我們幫助的同事、家人和朋友們，歷時一年半的時間，終于得以完成�钡�是由于編者水平和經(jīng)驗有限，本教材難免會有一些疏漏和不當之處，還請各位專家和廣大同行多多批評指正�闭垖⒛�的意見和建議致信給我們，在教材修訂時，一定會認真考慮您的建議，在此先深表感謝�彪娮余]箱：５６２２８８４０４＠ｑｑ�保悖铮�；２５８９４２０６４７＠ｑｑ�保悖铮恚唬保常保梗罚埃矗罚溃瘢癃保悖铮愍本幷�