本書(shū)是北方工業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校王英校長(zhǎng)關(guān)于辦學(xué)思想和辦學(xué)實(shí)踐的專(zhuān)著。全書(shū)分為序篇：從概念到信念的演變、上篇：從師長(zhǎng)到校長(zhǎng)的蛻變、中篇：從人治到文治的轉(zhuǎn)變和下篇：從感性到理性的創(chuàng)變，有起有承有轉(zhuǎn)有合，以時(shí)間為順序，將一個(gè)師者的成長(zhǎng)、蛻變過(guò)程很好地呈現(xiàn)出來(lái)，而這其中，既有自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年U述與表達(dá)，更有師長(zhǎng)、同事和孩子們的支持與肯定，也有教育的總結(jié)與反思，是一本頗具特色、很有思想且具有較強(qiáng)指導(dǎo)和借鑒意義的中小學(xué)教育專(zhuān)著。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。37年的從教生涯，讓一位教師成為校長(zhǎng)，讓一位校長(zhǎng)成為孩子們的依靠，成為教師的榜樣，更成為教育事業(yè)的楷模。王英校長(zhǎng)一直在為教育奉獻(xiàn)著所有，也讓教育有了溫度，讓這本書(shū)中的文字有了溫度，唯愿讓孩子們發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，做自己，贏未來(lái)！
用文字記錄，更是用行動(dòng)踐行；用理念指引，更是用成績(jī)落實(shí)。全書(shū)分為序篇：從概念到信念的演變、上篇：從師長(zhǎng)到校長(zhǎng)的蛻變、中篇：從人治到文治的轉(zhuǎn)變和下篇：從感性到理性的創(chuàng)變，有起有承有轉(zhuǎn)有合，以時(shí)間為順序，將一個(gè)師者的成長(zhǎng)、蛻變過(guò)程很好地呈現(xiàn)出來(lái)，而這其中，既有自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年U述與表達(dá)，更有師長(zhǎng)、同事和孩子們的支持與肯定，也有教育的總結(jié)與反思，是一本頗具特色、很有思想且具有較強(qiáng)指導(dǎo)和借鑒意義的中小學(xué)教育專(zhuān)著。
王英，1962年6月出生，中共黨員，現(xiàn)任北方工業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校校長(zhǎng)，歷任北京市石景山區(qū)古城中心小學(xué)教師、教學(xué)主任、教學(xué)副校長(zhǎng)，北京市石景山區(qū)金頂街第二小學(xué)校長(zhǎng)，北京市石景山區(qū)古城第二小學(xué)校長(zhǎng)兼黨總支書(shū)記；兼任石景山區(qū)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、北京市中小學(xué)生學(xué)習(xí)困難研究會(huì)石景山分會(huì)常務(wù)理事、北京市教育學(xué)會(huì)幸福素養(yǎng)教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。作為主編出版過(guò)《美文誦讀》《求索創(chuàng)新chaoyue》《攀登的足跡》《北方工業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校一校一品體育教學(xué)改革紀(jì)實(shí)》《充滿(mǎn)樂(lè)趣的STEM課程》等教育叢書(shū)。曾被評(píng)為首都杰出校長(zhǎng)、北京市名校長(zhǎng)、北京市優(yōu)秀教師、石景山區(qū)三八紅旗手標(biāo)兵、百名女杰、北京市優(yōu)秀教育工作者等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)成長(zhǎng)教育的理念，提出以?xún)?yōu)勢(shì)成就個(gè)性，讓成長(zhǎng)創(chuàng)造價(jià)值的辦學(xué)理念，其教育管理實(shí)踐和成績(jī)得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。
序篇 從概念到信念的演變
木鐸聲回蕩，叩問(wèn)教育初心
第一章 初識(shí)教育，父輩榜樣打開(kāi)師者之門(mén) 2
一、以書(shū)為友，以校為家 2
二、人格教導(dǎo)，專(zhuān)業(yè)引導(dǎo) 3
第二章 學(xué)習(xí)教育，師范求學(xué)領(lǐng)會(huì)育人之道 4
一、講溫暖，教育以情義入心 4
二、講執(zhí)著，工作以扎實(shí)為要 5
三、講發(fā)展，生活以樂(lè)趣充實(shí) 5
第三章 走進(jìn)教育，匠人匠心孕育桃李之芳 7
一、高度負(fù)責(zé)的工匠態(tài)度 7
二、精益求精的工匠精神 8
三、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工匠作風(fēng) 8
四、樂(lè)此不疲的工匠境界 8
上篇 從師長(zhǎng)到校長(zhǎng)的蛻變
二十載積儲(chǔ)，以夢(mèng)為馬求索
第四章 融入教育，三尺講臺(tái)沉淀管理智慧 12
一、以新理念重塑師生關(guān)系 12
二、以新視角重識(shí)教師之本 13
三、以新舉措重振教師發(fā)展 13
四、以新思路重構(gòu)家校協(xié)同 14
第五章 思考教育，骨干培訓(xùn)開(kāi)闊管理視野 15
一、學(xué)校管理遵循以人為本 15
二、提高學(xué)校管理科學(xué)化水平 16
三、素質(zhì)教育中的主體教學(xué)觀 16
四、校長(zhǎng)非職位權(quán)力性影響力 17
第六章 探索教育，高位洞察把握管理關(guān)鍵 18
一、轉(zhuǎn)變觀念，理解校長(zhǎng)使命感 18
二、思想引領(lǐng)，探索團(tuán)隊(duì)管理法 19
三、實(shí)踐指導(dǎo)，提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展力 19
四、隊(duì)伍建設(shè)，樹(shù)立正確用人觀 20
第七章 溫暖教育，情系師生追尋管理若水 22
一、真情驅(qū)動(dòng)，責(zé)任驅(qū)使 22
二、生命如詩(shī)，生命如歌 24
三、同室共研，同伴相長(zhǎng) 25
四、用其所長(zhǎng)，用人如器 25
中篇 從人治到文治的轉(zhuǎn)變
十五年磨礪，帶著微笑前行
第八章 思悟教育，名家引領(lǐng)登臨育人佳境 30
一、中共中央黨校，思想領(lǐng)航保先進(jìn) 30
二、名校長(zhǎng)工作室，心手相傳謀創(chuàng)新 32
第九章 行走教育，腳踩大地步入育人新境 34
一、研游海外，開(kāi)闊教育視野格局 34
二、研學(xué)八方，汲取一線(xiàn)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn) 36
第十章 解構(gòu)教育，文化領(lǐng)航凝鑄精氣神 39
一、頂層思考，明確學(xué)校文化建設(shè)價(jià)值 40
二、系統(tǒng)設(shè)計(jì)，架構(gòu)學(xué)校文化思想體系 42
第十一章 踐行教育，文化落地悅動(dòng)人心 50
一、賞心悅目，微笑讓校園更美麗 51
二、悅?cè)恢律�，微笑讓課程更精彩 55
三、悅樂(lè)于研，微笑讓科研更出彩 90
四、和顏悅色，微笑讓教師更敬業(yè) 102
五、怡情悅性，微笑讓學(xué)生更和諧 113
六、心悅誠(chéng)服，微笑讓管理更高效 124
七、悅近來(lái)遠(yuǎn)，微笑讓百姓更滿(mǎn)意 133
下篇 從感性到理性的創(chuàng)變
十三五啟航，擎畫(huà)教育新篇
第十二章 深耕教育，新格局下的發(fā)展心路 162
一、言為心聲，辦學(xué)主張聚焦優(yōu)勢(shì) 163
二、存乎一心，文化思考鎖定優(yōu)勢(shì) 167
三、心有鴻鵠，學(xué)生成長(zhǎng)厚積優(yōu)勢(shì) 178
四、潛心耕耘，教師發(fā)展打磨優(yōu)勢(shì) 190
第十三章 運(yùn)籌教育，新起點(diǎn)下的奮北號(hào)角 196
一、發(fā)展戰(zhàn)略，讓行動(dòng)協(xié)同起來(lái) 197
二、優(yōu)勢(shì)課程，讓個(gè)性飛揚(yáng)起來(lái) 204
三、德育教育，讓品行建樹(shù)起來(lái) 226
四、特色活動(dòng)，讓身心豐盈起來(lái) 232
五、激活管理，讓內(nèi)驅(qū)力生長(zhǎng)起來(lái) 236
第十四章 展望教育，新時(shí)代下的執(zhí)著堅(jiān)守 243
一、十年磨劍，做一個(gè)追求卓越的教育者 244
二、百折不回，做一個(gè)信仰堅(jiān)定的教育者 244
三、千里之行，做一個(gè)步步為營(yíng)的教育者 245
四、萬(wàn)壑爭(zhēng)流，做一個(gè)承載使命的教育者 246
后 記 248
書(shū)單推薦
