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叢書名：“十三五”江蘇省高等學(xué)校重點教材2015年江蘇高校品牌專業(yè)(特殊教育專業(yè))建設(shè)項目
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- 作者：王輝 著
- 出版時間：2017/3/1
- ISBN：9787305206658
- 出 版 社：南京大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G760
- 頁碼：
- 紙張：
- 版次：3
- 開本：16開
本書是靠前特殊教育領(lǐng)域?qū)Ｏ硪槐救娼榻B特殊兒童評估理論與方法、技術(shù)的專業(yè)書籍。編者結(jié)合人們的認(rèn)知特點和特殊兒童教育診斷評估這門學(xué)科的特點系統(tǒng)介紹特殊兒童教育診斷與評估的理論與方法、技術(shù)。全書分為四篇，靠前篇介紹基礎(chǔ)理論；第二篇介紹心理計量取向的評估方法；第三篇介紹生態(tài)行為取向的評估方法，主要有生態(tài)評估和功能性評估；第四篇介紹質(zhì)性取向評估方法，包括實作評估、動態(tài)評估、檔案評估及課程本位評估四種方法。
第一篇 基礎(chǔ)理論
第一章 緒論
第一節(jié) 教育診斷與評估的涵義及類型
一、教育診斷與評估的涵義
二、教育評估的類型
三、教育診斷、評估與篩查、鑒定的比較
第二節(jié) 教育診斷與評估的內(nèi)容及方法
一、教育診斷與評估的內(nèi)容
二、教育診斷與評估的方法
第三節(jié) 教育診斷與評估的實施程序
一、準(zhǔn)備階段
二、測評階段
三、綜合評定階段
四、評估結(jié)果的應(yīng)用
第四節(jié) 教育診斷與評估應(yīng)注意的事項
一、明確評估目的
二、廣泛收集評估資料
三、靈活運用評估資料的收集方法
四、多種評估方法相結(jié)合
五、評估與教育、康復(fù)訓(xùn)練相結(jié)合
六、遵守職業(yè)道德
第五節(jié) 特殊兒童教育診斷與評估的意義
一、落實特殊教育有關(guān)法律法規(guī)的需要
二、充分體現(xiàn)因材施教的原則
三、有助于提高特殊教育的管理水平和質(zhì)量
第二章 特殊兒童的特征及診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
第一節(jié) 智力障礙兒童的特征及診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
一、智力障礙的定義
二、智力障礙兒童心理和行為特征
三、智力障礙兒童診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
四、智力障礙兒童評估流程與評估內(nèi)容
第二節(jié) 視覺障礙兒童的診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
一、視覺障礙的定義
二、視覺障礙兒童心理和行為特征
三、視覺障礙兒童診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
四、視覺障礙兒童評估流程與評估內(nèi)容
第三節(jié) 聽覺障礙兒童的特征及診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
一、聽覺障礙的定義
二、聽覺障礙兒童心理和行為特征
三、聽覺障礙兒童診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
四、聽覺障礙兒童評估流程與評估內(nèi)容
第四節(jié) 言語與語言障礙兒童的特征及診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
一、言語與語言障礙的定義
二、言語與語言障礙兒童心理和行為特征
三、言語與語言障礙兒童診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
四、言語與語言障礙兒童評估流程與評估內(nèi)容
第五節(jié) 肢體障礙兒童的特征及診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
一、肢體障礙與腦性癱瘓的定義
二、肢體障礙兒童心理和行為特征
三、肢體障礙兒童診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
四、肢體障礙兒童評估流程與評估內(nèi)容
第六節(jié) 學(xué)習(xí)障礙兒童的特征及診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
一、學(xué)習(xí)障礙的定義
二、學(xué)習(xí)障礙兒童心理和行為特征
三、學(xué)習(xí)障礙兒童診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
四、學(xué)習(xí)障礙兒童評估流程與評估內(nèi)容
第七節(jié) 自閉癥兒童的特征及診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
一、自閉癥的定叉
二、自閉癥兒童心理和行為特征
三、自閉癥兒童診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
四、自閉癥兒童評估流程與評估內(nèi)容
第八節(jié) 發(fā)展遲緩兒童的特征及診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
一、發(fā)展遲緩的定義
二、發(fā)展遲緩兒童心理和行為特征
三、發(fā)展遲緩兒童診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
四、發(fā)展遲緩兒童評估流程與評估內(nèi)容
第九節(jié) 多重障礙兒童的特征及診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
一、多重障礙的定義
二、多重障礙兒童心理和行為特征
三、多重障礙兒童診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
四、多重障礙兒童評估流程與評估內(nèi)容
第十節(jié) 情緒與行為障礙兒童的特征及診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
一、情緒與行為障礙的定義
二、情緒與行為障礙兒童心理和行為特征
三、情緒與行為障礙兒童診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
四、情緒與行為障礙兒童評估流程與評估內(nèi)容
第十一節(jié) 身體病弱兒童的特征及診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
一、身體病弱的定義
二、身體病弱兒童心理和行為特征
三、身體病弱兒童診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
四、身體病弱兒童評估流程與評估內(nèi)容
第十二節(jié) 資賦優(yōu)異兒童的特征及診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
一、資賦優(yōu)異的定義
二、資賦優(yōu)異兒童的類型
三、資賦優(yōu)異兒童生理和心理行為特征
四、資賦優(yōu)異兒童診斷與鑒別標(biāo)準(zhǔn)
五、資賦優(yōu)異兒童評估流程與評估內(nèi)容
第三章 特殊兒童的評估取向與范圍
第一節(jié) 心理計量評估取向
一、心理計量評估取向的涵義
二、心理計量評估取向的目標(biāo)
三、心理計量評估取向需注意的問題
第二節(jié) 生態(tài)與行為評估取向
一、生態(tài)與行為評估取向的涵義
二、生態(tài)與行為評估取向的目標(biāo)
三、生態(tài)與行為評估取向需注意的問題
第三節(jié) 質(zhì)性發(fā)展評估取向
一、質(zhì)性發(fā)展評估取向的涵義
二、質(zhì)性發(fā)展評估取向的目標(biāo)
三、質(zhì)性發(fā)展評估取向需注意的問題
第四節(jié) 評估范圍
一、生理發(fā)展?fàn)顩r
二、感知發(fā)展能力
三、認(rèn)知發(fā)展能力
四、語言發(fā)展能力
五、動作發(fā)展能力
六、社會交往能力
七、適應(yīng)性行為能力
八、情緒與行為
九、人格發(fā)展?fàn)顩r
十、學(xué)習(xí)能力
十一、性向狀況
十二、成就水平
第四章 心理計量評估的基本知識
第一節(jié) 信度與效度
一、信度
二、效度
第二節(jié) 常模
一、常模的涵義及類型
二、常模標(biāo)準(zhǔn)化
三、常模參照測驗與標(biāo)準(zhǔn)參照測驗
第三節(jié) 其他有關(guān)測驗的知識
一、測驗的選擇
二、施測過程中誤差的控制
三、測驗分?jǐn)?shù)的解釋
第二篇 心理計量取向評估方法
第三篇 生態(tài)行為取向評估方法
第四篇 質(zhì)性取向評估方法
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