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　　世紀之交，我國高等職業(yè)教育進入了一個以內涵發(fā)展為主要特征的新的發(fā)展時期。1999年1月，隨著教育部和國家發(fā)展計劃委員會《試行按新的管理模式和運行機制舉辦高等職業(yè)技術教育的實施意見》的頒布，各地成人政法院校紛紛開展高等法律職業(yè)教育。隨后，全國大部分司法警官學校，或單獨升格，或與司法學校、政法管理干部學院等院校合并組建法律類高等職業(yè)院校舉辦高等法律職業(yè)教育，一些普通本科院校、非法律類高等職業(yè)院校也紛紛開設高職法律類專業(yè)，高等法律職業(yè)教育蓬勃興起。2004年10月，教育部頒布《普通高等學校高職高專教育指導性專業(yè)目錄（試行）》，將法律類專業(yè)作為一大獨立的專業(yè)門類，正式確立了高等法律職業(yè)教育在我國高等職業(yè)教育中的重要地位。2005年12月，受教育部委托，司法部組建了全國高職高專教育法律類專業(yè)教學指導委員會。2012年12月，全國高職高專教育法律類專業(yè)教學指導委員會經教育部調整為全國司法職業(yè)教育教學指導委員會，積極指導并大力推進高等法律職業(yè)教育的發(fā)展。
　　截至2007年11月，全國開設高職高專法律類專業(yè)的院校有400多所，2008年全國各類高校共上報目錄內法律類專業(yè)點數達到700多個。為了進一步推動和深化高等法律職業(yè)教育教學的改革，促進我國高等法律職業(yè)教育的質量提升和協(xié)調發(fā)展，原全國高職高專教育法律類專業(yè)教學指導委員會（現全國司法職業(yè)教育教學指導委員會）于2007年10月，啟動了高等法律職業(yè)教育規(guī)劃教材編寫工作。該批教材積極響應各專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革要求，緊密聯(lián)系課程教學模式改革需要，以工作過程為導向，對課程教學內容進行了整合，并重新設計相關學習情景、安排相應教學進程，突出培養(yǎng)學生一線職業(yè)崗位所必需的職業(yè)能力及相關職業(yè)技能，體現高職教育職業(yè)性特點。
　　《應用寫作（第三版）》的編寫力求吸收高職教育課程開發(fā)理論研究新成果和一線實務部門工作新經驗，邀請相關行業(yè)專家和業(yè)務骨干參與編寫，著力使本規(guī)劃教材課程真正反映當前我國高職高專教育法律類專業(yè)人才培養(yǎng)模式及教學模式改革的新趨勢，成為我國高等法律職業(yè)教育的精品、示范教材。