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　　每個學生都有這樣的感覺，隨著年齡的增長和學習任務的增加，玩的時間越來越少，平時放學后有老師布置的大量作業(yè)要做，甚至有的家長還要增加更多的作業(yè)。好不容易盼到周末還要參加各種補習班、特長班或者興趣班等等，把自己玩的時間擠得少之又少。
　　我們都知道興趣是最好的老師，可是對學生來說，不在老師或者家長的要求下自由自在地玩才是其興趣所在。因為當玩的興趣起作用的時候，腦細胞十分活躍，神經處在極為放松的狀態(tài)下，聰明才智就會很快顯現出來。在自由玩的過程中，沒有大人的干擾和其他壓力，孩子的想象力會非常豐富，創(chuàng)造性思維、摸索新事物的精力也十分旺盛。
　　如果注意觀察就會發(fā)現學生在課間自發(fā)進行的游戲，往往生動有趣，甚至是成人想象不出來的，表現了學生的創(chuàng)造性，這種對興趣、熱情和創(chuàng)造性開發(fā)的形式對提高學生的智力的作用是課堂知識不能替代的。因此，有遠見的父母，常常致力于鼓勵孩子在課外時間玩，并且在玩的過程中給予一定的引導和保護。通過這種方式達到培養(yǎng)孩子從觀賞、聯想到進行創(chuàng)造思維能力的目的，從而促進腦細胞和中樞神經的發(fā)育。
　　玩的內容和方法多種多樣，不過都離不開動手動腦。心理學認為，一個人的智慧常常表現在他的手指上。這也是我們常說的心靈手巧的理論依據。從這個意義出發(fā)，鼓勵學生積極參與手工制作，如自制玩具、剪貼折紙、繪畫雕刻等等具體而形象的活動，能夠協(xié)調大腦和其他感覺器官的動作，促進左、右腦功能的全面發(fā)展。
　　手工小制作的范圍很廣，凡是取材方便的能夠動手制作做的簡易作品，都是手工小制作的內容。手工小制作可以利用的材料很多，可以說是隨手可取，例如彩紙、布的邊角廢料、糖果紙、玻璃瓶、塑料瓶、火柴盒、包裝盒、泡沫塑料、牙膏殼、牙膏蓋、乒乓球……樣樣都行。
　　不過，要做出理想的作品，還要做生活的有心人，平時注意觀察，勤動手多動腦，不怕困難、不怕反復、不怕失敗，多做實驗和改進才能獲得
　　成功!