《美術教師培訓理論與實踐》遵循了基礎教育課程改革的精神，全面設計美術教師培訓的三維目標、培訓內(nèi)容、培訓策略、培訓手段、培訓方法等，形成了嚴謹?shù)呐嘤柗桨浮Ｍ瑫r，以先進的建構主義理念為基礎，積極組織“情境、協(xié)作、會話和意義建構”的培訓環(huán)境，組織學員“做中學”，使學員在學習新課程理念和知識的同時，切身經(jīng)歷和體驗自主、合作和探究等先進的學習方式。
緒論
一、美術教師培訓研究的意義
二、美術教師培訓研究的現(xiàn)狀
三、美術教師培訓研究的內(nèi)容
四、關于美術教師教育
第一章 美術教師培訓的現(xiàn)狀
第一節(jié) 美術教師培訓現(xiàn)狀調(diào)查
一、中小學美術教師培訓現(xiàn)狀調(diào)查對象的基本情況
二、對參與美術教師培訓的實際情況調(diào)查
三、滿意度調(diào)查
四、美術教師培訓調(diào)查結果分析
第二節(jié) 美術教師培訓模式綜述
第二章 美術教師培訓的發(fā)展與特點
第一節(jié) 美術教師培訓的發(fā)展
第二節(jié) 美術教師培訓的特點
一、參培的美術教師方面
二、培訓理念方面
三、培訓內(nèi)容方面
四、培訓方式方面
五、培訓管理方面
第三章 美術教師培訓的對象研究
第一節(jié) 參培美術教師基本情況分析
一、參培美術教師的業(yè)務素質(zhì)分析
二、參培美術教師的職業(yè)心理分析
第二節(jié) 參培美術教師培訓需求研究
一、美術新課程教學知識與技能需求
二、美術學科知識與技能需求
三、美術教師專業(yè)化發(fā)展引領需求
四、從業(yè)困惑的訴求
第四章 美術教師培訓目標的確定
第一節(jié) 認知與技能目標的確定
一、確立知識與技能目標的依據(jù)
二、確立知識與技能目標的要點
第二節(jié) 過程與方法目標的確定
一、過程與方法的考證
二、怎樣確定過程與方法目標
第三節(jié) 情感、態(tài)度與價值觀目標的確定
一、對“情感態(tài)度與價值觀”的考證
二、美術教師培訓中的情感、態(tài)度與價值觀
三、怎樣確立情感、態(tài)度與價值觀目標
第五章 美術教師培訓內(nèi)容的確定
第一節(jié) 美術教師培訓內(nèi)容設計的依據(jù)
第二節(jié) 美術教師培訓內(nèi)容模塊的設計
一、美術教師培訓的內(nèi)容模塊
二、美術教師培訓內(nèi)容設計的要點
第三節(jié) 美術教師培訓課程的開發(fā)
一、美術新課程教育教學的前沿理論、創(chuàng)新實踐類課程
二、美術新課程教育教學實施的創(chuàng)新媒介與技術類課程
三、美術新課程課堂教育教學實踐能力訓練類課程
四、美術新課程教學問題的征集與研討類課程
五、美術新課程美術技能補償培訓類課程
六、美術新課程教師綜合素養(yǎng)培訓類課程
七、美術新課程教育教學的個案研究培訓類課程
八、美術教師的心理輔導培訓類課程
九、美術新課程實施與美術教師職業(yè)行為的答疑解惑培訓類課程
十、美術教育研究類課程
第六章 美術教師培訓方式的設計
第一節(jié) 美術教師培訓方式設計的策略
一、培訓路徑的設計
二、培訓方式的設計
第二節(jié) 幾種美術教師培訓傳統(tǒng)模式的構建與應用
一、美術教師院校培訓模式的構建與應用
二、美術教師校本培訓模式的構建與應用
三、美術教師常規(guī)教研活動培訓模式的構建與應用
四、美術教師互助培訓模式的構建與應用
第三節(jié) 幾種美術教師培訓創(chuàng)新模式的構建與應用
一、美術教師菜單培訓模式的構建與應用
二、美術教師導師工作室制培訓模式的構建與應用
三、美術教師頂崗置換培訓模式的構建與應用
四、美術教師遠程網(wǎng)絡培訓模式的構建與應用
第七章 美術教師培訓手段的選擇
第一節(jié) 美術教師培訓手段選擇的策略
一、培訓手段要突出操作性和參與性
二、培訓手段要與參培教師的實際相關聯(lián)
三、培訓手段要具有一定的趣味性
四、培訓手段要多樣化與綜合化結合
五、培訓手段要注意創(chuàng)新性
六、培訓手段要易于操作，簡便易行，講求實效
第二節(jié) 幾種傳統(tǒng)的美術教師培訓手段
一、創(chuàng)新的專家講座培訓
二、聚焦問題，探究與對話培訓
三、師徒式個體培訓
四、案例研究培訓
五、參觀與考察培訓
六、高校跟班培訓
第三節(jié) 幾種創(chuàng)新的美術教師培訓手段
一、訂單請托培訓
二、三段拓展培訓
三、微格教學訓練培訓
四、網(wǎng)絡培力
五、同課異構培訓
第八章 美術教師培訓機構的選擇
第一節(jié) 我國教師培訓機構發(fā)展的概況
一、我國教師培訓機構的考證
二、我國教師培訓機構的發(fā)展
第二節(jié) 美術教師培訓機構的定位
一、教師培訓機構的職能
二、教師培訓機構的定位
第三節(jié) 美術教師培訓機構的選擇
一、教師培訓機構的遴選方式
二、美術教師培訓機構選擇的要點
第四節(jié) 項目主持人、學科專家的選擇與管理團隊的組建
一、項目主持人的選擇
二、美術學科指導專家的選擇
三、管理團隊的組建
四、管理團隊組建的要點
第五節(jié) 培訓主講教師與管理人員的選擇
一、美術學科培訓主講教師與管理人員的分類
二、美術學科培訓主講教師與管理人員的基本條件
三、美術學科培訓主講教師團隊的組建
第九章 美術教師培訓方案的設計
第一節(jié) 美術教師培訓方案設計的策略
一、在認真理解申報要求的基礎上，培訓方案必須嚴格按申報要求來設計，培訓目標明確、易于實現(xiàn)，措施得當可行、有保障
二、以先進的教師培訓理念為指導，實施以行動教育為主的培訓方式
三、培訓方案要有科學的理論依據(jù)，能體現(xiàn)美術課改的新精神和美術教學的時代要求
四、創(chuàng)新性強
五、突出美術學科和美術學習的特點
六、滿足參培美術教師合理的培訓需求
七、培訓課程具有明確目標、針對性強，以培訓目標為中心的課程邏輯結構合理
八、培訓主講教師安排得當，結構合理，整體水平高
九、對培訓效果的認定和評估提供客觀實證
十、有效培訓的設計策略選擇需要轉型，沒有最好，適合就好
第二節(jié) 美術教師培訓方案設計中常見的問題
一、對培訓對象的需求把握不準
二、培訓目標不夠清晰、不具體，過大過多，價值不高
三、內(nèi)容設計沒有更多關注參培美術教師的專業(yè)精神、職業(yè)認同感的培養(yǎng)，更多的是關注教師的專業(yè)知識、專業(yè)技能
四、對參培美術教師在教學工作中存在的實踐問題重視不夠，沒有充分利用參培美術教師中的培訓資源
五、后續(xù)培訓重視不夠，缺乏培訓結束后的拓展延續(xù)，輻射示范的具體措施不具體
六、只是重視培訓實施的過程和管理，對項目實施情況的評估不夠重視
七、缺乏美術的學科特色
第十章 美術教師培訓的實施
第一節(jié) 美術教師培訓實施的程序
一、根據(jù)培訓方案的需要組建培訓管理團隊
二、制定培訓實施的執(zhí)行計劃
三、管理團隊分工執(zhí)行
四、實施過程的管理與監(jiān)控
五、對實施情況的評估
第二節(jié) 美術教師培訓課程的實施
一、如何開發(fā)具有針對性和個性化的培訓課程
二、課程實施方案的預審
三、培訓課程教學實施過程的監(jiān)控
四、培訓課程教學實施情況的考評與反饋
第三節(jié) 美術教師培訓情境的營造
一、美術教師培訓情境營造的意義
二、美術教師培訓情境營造的幾種類型
三、營造美術教師培訓情境的方法
四、營造美術教師培訓情境的要點
第四節(jié) 美術教師培訓課外活動的開展
一、什么是美術教師培訓的課外活動
二、美術教師培訓開展課外活動的意義與特點
三、美術教師培訓課外活動的種類
四、開展美術教師課外活動的要點
五、美術教師課外活動的組織與實施
第十一章 美術教師培訓的管理
第一節(jié) 美術教師培訓的管理方式
一、什么是項目管理
二、項目管理的特點
三、美術教師培訓實施項目管理的意義
四、美術教師培訓實施項目管理的策略
五、美術教師培訓實施項目管理的要點
第二節(jié) 美術教師培訓學習共同體的建立
一、對學習共同體的考證
二、美術教師學習共同體的特征
三、在美術教師培訓中建立學習共同體的意義
四、在美術教師培訓中建立學習共同體
第三節(jié) 美術教師培訓班集體的建立與培育
一、在美術教師培訓中建立班集體的重要意義
二、美術教師培訓班集體的特點
三、對班集體的管理與培育
第四節(jié) 美術教師培訓的生活管理
一、飲食管理
二、住宿管理
三、課余生活管理
四、往返交通安排
第五節(jié) 美術教師培訓的資料準備
一、培訓資料的種類
二、培訓資料準備的要點
第六節(jié) 美術教師培訓的過程記錄與培訓簡報
一、過程記錄
二、培訓簡報
參考文獻
書單推薦
