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　　近十幾年來，語文教育成為社會(huì)的關(guān)注熱點(diǎn)。作為一個(gè)從小喜歡語文，熱愛閱讀并深受閱讀影響的教育工作者來說，怎能袖手旁觀？怎能不積極行動(dòng)起來參與到對(duì)語文教育的反思與建設(shè)中，讓當(dāng)今學(xué)生能夠真正地、更多地受惠于語文教育？
　　通過幾年的學(xué)習(xí)、研究，使我對(duì)語文教育有了一個(gè)自覺比較系統(tǒng)的思考，很愿意借清華大學(xué)出版社和華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院提供的平臺(tái)，著書成文，期冀各方的批評(píng)指正和共同交流，把思考引向深入。為了更多地觸動(dòng)實(shí)踐中的語文教育，特別邀請(qǐng)教育第一線的語文教師（包括各類型的準(zhǔn)教師）一起來思考和探索，一起推動(dòng)語文課堂向更好的方向改變。
　　本書的主要內(nèi)容分為四部分：前四章為第一部分，主要探討和論述語文教育的意義和國內(nèi)外語文教育追求的基本理念；第五章為第二部分，探討語文教師的應(yīng)然模樣；第六章為第三部分，探討語文教材的建設(shè)，既有對(duì)本國語文教材的分析和思考，也借鑒國外語文教材來比較反思，以求以他山之石，攻我山之玉；其余六章為第四部分，是對(duì)語文具體教學(xué)內(nèi)容的探索和思考，包括了識(shí)字、閱讀、寫作、口語交際和綜合實(shí)踐活動(dòng)。
　　最后，誠摯感謝華南師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院給了我們教學(xué)、試用本書的機(jī)會(huì)，并將其列入《新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)教育系列教材》編寫出版計(jì)劃。也感謝本書引用、參考過的著述、論文與案例作者。本書尚存在論述歧異、引用失當(dāng)或注釋、參考文獻(xiàn)錯(cuò)漏等問題，敬請(qǐng)各方賜教，以利修正。