緒論
從高校外語(yǔ)教師的科研困境說(shuō)起
一、問(wèn)題的提出
二、課題的方向、意義、文獻(xiàn)綜述
三、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究基礎(chǔ)
第一章掌握方法:“合作性行動(dòng)研究”概論
第一節(jié)合作性行動(dòng)研究的發(fā)展歷程
第二節(jié)合作性行動(dòng)研究的特點(diǎn)和界定
第三節(jié)教育領(lǐng)域中的合作性行動(dòng)研究
第二章發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：中國(guó)文化概論（英）的課程現(xiàn)狀
第一節(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的“中國(guó)文化需求”
第二節(jié)中國(guó)文化概論（英）教學(xué)改革的方向
第三節(jié)教師“角色”的轉(zhuǎn)變
第三章改進(jìn)教學(xué)：對(duì)“內(nèi)容形式”的合作性行動(dòng)研究
第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的專(zhuān)題設(shè)計(jì)
第二節(jié)課堂教學(xué)中思辨力的培養(yǎng)
第三節(jié)測(cè)試體系的建設(shè)
第四章收集反饋：對(duì)“教學(xué)效果”的合作性行動(dòng)研究
第一節(jié)關(guān)于“文化詞匯”的教學(xué)反饋
第二節(jié)關(guān)于“能力培養(yǎng)”的教學(xué)反饋
第三節(jié)關(guān)于師生“主體性”的教學(xué)反饋
第五章再次改革：對(duì)“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”的合作性行動(dòng)研究
第一節(jié)課程的“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”設(shè)計(jì)和功能
第二節(jié)學(xué)生“團(tuán)隊(duì)”為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)
第三節(jié)教師推動(dòng)學(xué)生課堂討論的策略
第六章外語(yǔ)教師合作性行動(dòng)研究的反思和前景
第一節(jié)外語(yǔ)教師個(gè)體參與“合作性行動(dòng)研究”的前景
第二節(jié)單位支持大學(xué)外語(yǔ)教師“合作性行動(dòng)研究”的前景
第三節(jié)國(guó)家鼓勵(lì)外語(yǔ)教師“合作性行動(dòng)研究”的前景
參考文獻(xiàn)
一、英文文獻(xiàn)
二、漢譯文獻(xiàn)
三、中文文獻(xiàn)
附錄
第二章附錄1“用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化的能力”測(cè)試卷
第二章附錄2“中國(guó)文化概論（英）課程現(xiàn)狀”調(diào)查
第四章附錄1中國(guó)文化概論（英）“詞匯教學(xué)效果”問(wèn)卷
第四章附錄2中國(guó)文化概論（英）“能力培養(yǎng)”問(wèn)卷
第四章附錄3中國(guó)文化概論（英）“主體性”訪談表
第五章附錄TBL（團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)）效果調(diào)查表
后記
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