跨界聯(lián)合：工科博士生培養(yǎng)模式新探索
定 價(jià)：69 元
叢書名：清華工程教育
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- 作者：鄭娟 著
- 出版時(shí)間：2017/12/1
- ISBN：9787520120241
- 出 版 社：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社
- 中圖法分類：G643.7
- 頁(yè)碼：216
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16開
本書以高校和工程院所聯(lián)合培養(yǎng)博士生改革試點(diǎn)項(xiàng)目為研究案例，分析了當(dāng)前制造業(yè)強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)以及知識(shí)生產(chǎn)模式的轉(zhuǎn)型對(duì)我國(guó)工科博士生培養(yǎng)模式帶來的新挑戰(zhàn)，采用質(zhì)的研究方法，探討了跨界聯(lián)合培養(yǎng)模式的特點(diǎn)、取得的效果和存在的問題，并借助資源依賴?yán)碚摵蛥f(xié)同理論構(gòu)建了跨界聯(lián)合培養(yǎng)的合作動(dòng)力機(jī)制，由此提出了改進(jìn)我國(guó)工科博士生聯(lián)合培養(yǎng)模式和機(jī)制的政策建議。
鄭娟，清華大學(xué)公共管理博士，麻省理工學(xué)院訪問學(xué)生，現(xiàn)就職于清華大學(xué)學(xué)科規(guī)劃與建設(shè)辦公室。研究方向：高等工程教育、一流大學(xué)建設(shè)，學(xué)科規(guī)劃與發(fā)展等。曾參加多項(xiàng)國(guó)家、省部級(jí)工程教育研究課題，并發(fā)表十余篇相關(guān)論文。
第一章 引言
第一節(jié) 中國(guó)工科博士生的跨界聯(lián)合培養(yǎng)
一 背景
二 概念
三 視角
第二節(jié) 工科博士生培養(yǎng)模式改革的經(jīng)驗(yàn)
一 工程教育思想的發(fā)展和轉(zhuǎn)變
二 博士生培養(yǎng)模式改革的趨勢(shì)
三 工科博士生的聯(lián)合培養(yǎng)
第三節(jié) 研究方法與內(nèi)容框架
一 研究方法
二 抽樣方法和過程
三 資料的收集、整理和分析
四 效度、推論和反思
五 內(nèi)容框架
第二章 中國(guó)工科博士生培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀與問題
第一節(jié) 中國(guó)工科博士生培養(yǎng)模式概況
第二節(jié) 高校工科博士生培養(yǎng)模式特色
一 面向?qū)W術(shù)研究型人才的培養(yǎng)目標(biāo)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
二 以理論知識(shí)為基礎(chǔ)的課程體系
三 依托基礎(chǔ)研究的科研訓(xùn)練
四 導(dǎo)師負(fù)責(zé)制下的團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)
第三節(jié) 工程院所工科博士生培養(yǎng)模式特色
一 面向行業(yè)的工程科技人才培養(yǎng)目標(biāo)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
二 依托高校開展課程教學(xué)
三 依托應(yīng)用研究的科研訓(xùn)練
四 相對(duì)松散的導(dǎo)師指導(dǎo)
第四節(jié) 企業(yè)通過設(shè)立項(xiàng)目參與工科博士生培養(yǎng)的模式
第五節(jié) 中國(guó)工科博士生培養(yǎng)模式的問題與挑戰(zhàn)
一 培養(yǎng)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)單一
二 課程的系統(tǒng)性不足
三 科研訓(xùn)練中理論與實(shí)踐脫節(jié)
四 培養(yǎng)主體的多元性不足
第六節(jié) 小結(jié)
第三章 高校和工程院所聯(lián)合培養(yǎng)博士生的試點(diǎn)效果與問題
第一節(jié) 總體效果評(píng)價(jià)
第二節(jié) 培養(yǎng)目標(biāo)的多元化
一 優(yōu)質(zhì)人才輸送
二 知識(shí)和能力更加全面
第三節(jié) 培養(yǎng)過程的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)
一 科學(xué)與技術(shù)相結(jié)合的課程體系
二 理論與實(shí)踐相結(jié)合的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)
三 基礎(chǔ)與應(yīng)用相結(jié)合的科研訓(xùn)練
四 學(xué)術(shù)設(shè)備經(jīng)費(fèi)資源的綜合利用
第四節(jié) 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)合性
第五節(jié) 科研合作的深入推進(jìn)
第六節(jié) 品牌效應(yīng)和管理機(jī)制初步形成
第七節(jié) 存在的問題
一 國(guó)家項(xiàng)目與自發(fā)需求存在差距
二 培養(yǎng)過程中合作尚未落到實(shí)處
三 聯(lián)合培養(yǎng)的管理制度仍不完善
四 聯(lián)合培養(yǎng)博士生的社會(huì)認(rèn)可度仍較低
第八節(jié) 導(dǎo)師和博士生對(duì)聯(lián)合培養(yǎng)的建議
第九節(jié) 小結(jié)
第四章 高校和工程院所的資源差異與合作動(dòng)力
第一節(jié) 資源稟賦差異
一 組織定位與地位
二 導(dǎo)師和研究資源
三 課程學(xué)術(shù)資源和生產(chǎn)實(shí)踐資源
四 項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)和設(shè)備資源
五 環(huán)境氛圍與團(tuán)隊(duì)資源
第二節(jié) 導(dǎo)師和博士生的參與期待分析
第三節(jié) 資源稟賦與合作動(dòng)力的關(guān)系
第四節(jié) 小結(jié)
第五章 高校和工程院所跨界聯(lián)合的協(xié)同機(jī)制
第一節(jié) 聯(lián)合培養(yǎng)的協(xié)同基礎(chǔ)
一 匹配的合作需求
二 雙方的合作基礎(chǔ)
三 差異性與互補(bǔ)性
四 規(guī)范性與合法性
第二節(jié) 聯(lián)合培養(yǎng)的協(xié)同框架
一 理念文化協(xié)同
二 人才培養(yǎng)協(xié)同
三 知識(shí)生產(chǎn)協(xié)同
第三節(jié) 聯(lián)合培養(yǎng)的協(xié)同機(jī)制
一 宏觀層面：政策支持和制度建設(shè)
二 中觀層面：組織管理和團(tuán)隊(duì)溝通
三 微觀層面：導(dǎo)師支持和學(xué)生遴選
第四節(jié) 小結(jié)
第六章 結(jié)論與啟示
第一節(jié) 主要結(jié)論
第二節(jié) 研究啟示
參考文獻(xiàn)
附 錄
后 記
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