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　　正如學校的發(fā)展一樣，辦學歷史越久，文化底蘊越厚重。同樣，一門學科的發(fā)展水平，離不開對優(yōu)良學術(shù)傳統(tǒng)的堅守、繼承與發(fā)展。西北師范大學教育學的發(fā)展，也正經(jīng)歷著這樣的一條發(fā)展之路�；厮輾v史，西北師范大學前身為國立北平師范大學，發(fā)端于1902年建立的京師大學堂師范館，1912年改為“國立北京高等師范學�！�，1923年改為“國立北平師范大學”。1937年“七七”事變后，國立北平師范大學與同時西遷的國立北平大學、北洋工學院共同組成西北聯(lián)合大學，國立北平師范大學整體改組為西北聯(lián)合大學下設(shè)的教育學院，后改為師范學院。1939年西北聯(lián)合大學師范學院獨立設(shè)置，改稱國立西北師范學院，1941年遷往蘭州。從此，西北師范大學的教育學人扎根于隴原大地，躬耕默拓，薪火相傳，為國家培育英才。
　　教育學科是西北師范大學教育學院的傳統(tǒng)優(yōu)勢學科，具有悠久的歷史和較強的實力。1960年就開始招收研究生，這為20年后的1981年獲批國家第一批博士點打下了堅實的基礎(chǔ)。當時，西北師范學院教育系的師資來自五湖四海，綜合實力很強，有在全國師范教育界影響很大的著名八大教授：胡國鈺、劉問岫、李秉德、南國農(nóng)、蕭樹滋、王文新、王明昭、楊少松，他們中很多人曾留學海外，很多人遷居蘭州，寧把他鄉(xiāng)做故鄉(xiāng)，扎根于西北這片貧瘠的黃土高原，甘于清貧、淡泊名利、默默奉獻，把事業(yè)至上、自強不息、愛崗敬業(yè)的精神，熔鑄在西北師范大學教育學科發(fā)展的文化傳統(tǒng)之中，對西部教育事業(yè)的發(fā)展作出了重要貢獻�！半S風潛入夜，潤物細無聲�！毕壬�之風，山高水長。為西北師范大學早期教育學科的卓越發(fā)展作出重大貢獻的先生們，他們身體力行、典型示范，對后輩學者們潛心學術(shù)，繼承學問產(chǎn)生了重要的、潛移默化的影響，體現(xiàn)了西北師范大學的教育學人扎根本土、潛心學術(shù)、面向全國、放眼世界，站在學科發(fā)展前沿，培養(yǎng)培訓優(yōu)秀師資，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的教育胸懷與本色。
　　西北師范大學教育學科歷經(jīng)歷史滄桑的洗禮發(fā)展走到今天，已形成了相對穩(wěn)定而有特色的研究領(lǐng)域。尤其是在國家統(tǒng)籌推進世界一流大學和一流學科建設(shè)的大背景下，西北師范大學的教育學作為甘肅省《統(tǒng)籌推進高水平大學和一流學科建設(shè)實施方案》規(guī)劃的一流學科建設(shè)項目，迎來了學科再繁榮與大發(fā)展的歷史良機。為此，作為甘肅省一流學科建設(shè)項目成果、西北師范大學課程與教學論國家重點（培育）學科建設(shè)成果、教育部人文社會科學重點研究基地西北師范大學西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心科研成果，我們編撰了“西師教育論叢”，匯聚近年來教育學院教師在課程與教學論、民族教育、農(nóng)村教育、高等教育以及學前教育等方面的學術(shù)成果。這些成果大多數(shù)是在中青年學者的博士學位論文，科研項目以及扎根教學實踐的基礎(chǔ)上進一步凝練的結(jié)晶。他們深入民族地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的村落、學校，深人大學與中小學的課堂實踐，通過詳查細看，對語文、數(shù)學、英語、物理、化學、研究性學習等學科課程教育教學的問題研究，對教育基本理論問題的思考，對教育發(fā)展前沿問題的探索……這些成果是不斷構(gòu)建和完善高水平的現(xiàn)代教育科學理論體系，大力提高教育科學理論研究水平和教育科學實踐創(chuàng)新能力，進一步發(fā)揮教育理論研究高地、教育人才培養(yǎng)重鎮(zhèn)、教育政策咨詢智庫作用的一定體現(xiàn)，更是教育學學科繼承與發(fā)展的重要過程。