鑒于大多數(shù)學生都只需練習實用書寫而不必學習書法藝術(shù)，又因為目前許多學生書寫漢字并不規(guī)范，《規(guī)范漢字書寫方法與訓練（第2版）》打破傳統(tǒng)書法教材偏重藝術(shù)性的編寫定勢，以國家推行的規(guī)范漢字為依據(jù)，強調(diào)把漢字寫得行款整齊、勻稱清楚。無論是字帖選擇，還是技法講解，都力求講練結(jié)合，更貼近學生的實際需要。讓學生經(jīng)過16課時的學習，掌握熟練并且美觀地書寫規(guī)范漢字的基本方法。
曹長遠等編著的《規(guī)范漢字書寫方法與訓練（第2版）》在編排上尤具特色，打破了以“筆畫書寫訓練”為中心的傳統(tǒng)書法體系，從“橫寫篇章訓練”入手，結(jié)合常用的規(guī)范漢字對結(jié)構(gòu)規(guī)律作了具體的分析和示范；特別是對從楷書到行楷的橫式書寫轉(zhuǎn)換，設(shè)計了有針對性的訓練方案；還設(shè)專章講述了粉筆板書的特殊要領(lǐng)。通過課內(nèi)16小時、課外32小時，50組分類技法書寫訓練，讓學生達到可以進入社會生活實用的“規(guī)范、清楚、整齊、熟練”的規(guī)范漢字書寫標準。
《規(guī)范漢字書寫方法與訓練（第2版）》供高等學校師范專業(yè)“規(guī)范漢字書寫訓練”課程以及普通專業(yè)“書寫訓練”通識課使用，也適合社會各界實用書寫練習者使用。
一、課程說明
《中華人民共和國國家通用語言文字法》規(guī)定：國家通用語言文字是普通話和規(guī)范漢字；國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字。
漢字是記錄漢語、傳遞信息的重要工具。國家已經(jīng)發(fā)布了《簡化字總表》《現(xiàn)代漢語常用字表》《現(xiàn)代漢語通用字表》《現(xiàn)代漢語通用字筆順規(guī)范》《第一批異形詞整理表》等法規(guī)，對現(xiàn)行漢字確定了統(tǒng)一的規(guī)范和標準。每一個中國公民都應當掌握這些規(guī)范和標準。
要提高社會用字的規(guī)范化水平，學校有義不容辭的責任�！吨腥A人民共和國國家通用語言文字法》規(guī)定：學校及其他教育機構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學用語用字。實踐經(jīng)驗告訴我們，抓好學校的用字規(guī)范化工作，是保證社會的用字規(guī)范化工作順利開展的重要前提。各級學校只有不斷加強用字規(guī)范化意識的培養(yǎng)和教育，并不斷優(yōu)化校園用字的規(guī)范化環(huán)境，才能促使并熏陶學生不斷提高用字規(guī)范化水平。規(guī)范漢字是教師教育教學工作的重要工具，教師的書寫習慣往往對學生有巨大的示范作用，一個教師書寫水平的提高就可以帶動一大批學生共同提高，大學教師如此，中小學教師更是如此。因此，對未來的教師——師范院校各專業(yè)的在校學生，特別需要進行規(guī)范漢字書寫訓練，提高其書寫水平。
盡管加強規(guī)范漢字書寫訓練的必要性是顯而易見的，但實施起來有相當?shù)睦щy。特別是在電腦應用日益普及的今天，有些人認為，“用鍵盤輸入漢字完全可以代替書寫，就像我們曾經(jīng)用硬筆取代了毛筆那樣，用鼠標也完全可以取代硬筆”。在這種錯誤認識的影響下，不僅學生，甚至許多教師的書寫態(tài)度也越來越不認真，從而導致惡性循環(huán)。事實上，漢字的識讀能力是在長期的書寫實踐中形成的，離開了書寫漢字的基礎(chǔ)，用鍵盤輸入漢字根本就不可能實現(xiàn)。對這個簡單的道理，許多人還不明白。只有首先解決了這個認識問題，才能談得上規(guī)范漢字書寫訓練。
規(guī)范漢字書寫訓練必須緊緊圍繞著“實用”這個中心，它不是為了培養(yǎng)書法藝術(shù)家，而是為了普遍地提高人們的實用書寫水平。規(guī)范漢字書寫屬于實用書寫，強調(diào)規(guī)范性，主要功能是傳達語言信息；而書法屬于藝術(shù)的范疇，強調(diào)藝術(shù)個性，主要功能是審美。如果弄不清二者之間的關(guān)系，一方面，很容易讓人們因為對書法藝術(shù)“敬而遠之”而拒絕參加書寫訓練，不利于規(guī)范漢字書寫訓練的開展；另一方面，也容易把書法這門獨特的民族藝術(shù)降低到日常實用書寫的層次而使之庸俗化，不利于書法藝術(shù)的發(fā)展。
引論
一、漢字的起源和發(fā)展
（一）漢字的起源
（二）漢字的發(fā)展
二、漢字的特點
（一）漢字的超方言性
（二）漢字的統(tǒng)覺性
（三）漢字的書面簡潔性
（四）漢字的書法優(yōu)美性
三、規(guī)范漢字與現(xiàn)行規(guī)范漢字
（一）我國不同歷史時期的漢字規(guī)范工作
（二）什么是現(xiàn)行規(guī)范漢字
（三）現(xiàn)行規(guī)范漢字的字體
四、現(xiàn)行規(guī)范漢字的標準化
（一）現(xiàn)行規(guī)范漢字的“定量”
（二）現(xiàn)行規(guī)范漢字的“定形”
（三）現(xiàn)行規(guī)范漢字的“定音”和“定序”
五、加強規(guī)范漢字書寫訓練的意義
（一）推行規(guī)范漢字是實踐先進文化的重要表現(xiàn)
（二）推行規(guī)范漢字是實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》的重要環(huán)節(jié)
（三）加強規(guī)范漢字書寫訓練是信息化時代的迫切要求
（四）加強規(guī)范漢字書寫訓練是各級學校的重要任務(wù)
六、“規(guī)范漢字書寫訓練”的課程目標和要求
（一）規(guī)范漢字書寫與書法藝術(shù)的關(guān)系
（二）“規(guī)范漢字書寫訓練”的課程目標
（三）規(guī)范漢字書寫訓練的基本要求
（四）規(guī)范漢字書寫訓練的方法
第一章 預備知識
一、規(guī)范漢字書寫水平評價
二、寫字姿勢
三、執(zhí)筆方法
四、錯誤的執(zhí)筆方法
五、筆順規(guī)則Ⅰ
六、筆順規(guī)則Ⅱ
七、筆順規(guī)則Ⅲ
八、運筆訓練Ⅰ——起筆、收筆的控制
九、運筆訓練Ⅱ——收筆時小角度鉤回
十、運筆訓練Ⅲ——折筆
十一、運筆訓練Ⅳ——轉(zhuǎn)筆
十二、運筆訓練Ⅴ——等距線條
十三、運筆訓練Ⅵ——線條連接
十四、運筆訓練Ⅶ——運筆節(jié)奏
十五、臨摹的方法與原則
十六、臨摹的步驟
第二章 篇章格式書寫訓練
一、篇章格式書寫訓練是規(guī)范漢字書寫訓練的第一環(huán)節(jié)
二、橫寫格式與豎寫格式
三、橫寫格式的基本要求
四、標點符號的格式要求
第三章 楷書結(jié)構(gòu)書寫訓練
一、楷書結(jié)構(gòu)規(guī)律Ⅰ——橫斜豎直
二、楷書結(jié)構(gòu)規(guī)律Ⅱ——間距均勻
三、楷書結(jié)構(gòu)規(guī)律Ⅲ——左緊右松
四、楷書結(jié)構(gòu)規(guī)律Ⅳ——上緊下松
五、楷書結(jié)構(gòu)規(guī)律V——重心平穩(wěn)
六、楷書結(jié)構(gòu)規(guī)律Ⅵ——突出主筆
七、楷書結(jié)構(gòu)規(guī)律Ⅶ——穿插避讓
八、楷書結(jié)構(gòu)規(guī)律Ⅷ——筆勢連貫
九、楷書結(jié)構(gòu)的基本類型
第四章 楷書筆畫、部件書寫訓練
一、楷書基本筆畫書寫訓練
二、楷書筆畫組合訓練Ⅰ
三、楷書筆畫組合訓練Ⅱ
四、楷書常用部件Ⅰ——左偏旁
五、楷書常用部件Ⅱ——右偏旁
六、楷書常用部件Ⅲ——字頭
七、楷書常用部件Ⅳ——字底
八、楷書常用部件Ⅳ——字框
第五章 從楷書到行楷書寫訓練
一、從楷書到行楷是規(guī)范漢字書寫訓練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
二、行楷結(jié)構(gòu)特點Ⅰ——筆勢連貫
三、行楷結(jié)構(gòu)特點Ⅱ——鉤挑呼應
四、行楷結(jié)構(gòu)特點Ⅲ——牽絲連筆
五、行楷結(jié)構(gòu)特點Ⅳ——省減筆畫
六、行楷結(jié)構(gòu)特點Ⅴ——改變筆順
七、行楷結(jié)構(gòu)特點Ⅵ——以圓代方
第六章 行楷筆畫、部件書寫訓練
一、行楷筆畫書寫訓練Ⅰ——橫連
二、行楷筆畫書寫訓練Ⅱ——豎連
三、行楷筆畫書寫訓練Ⅲ——撇連
四、行楷筆畫書寫訓練Ⅳ——點連
五、行楷筆畫書寫訓練Ⅴ——鉤連
六、行楷常用部件Ⅰ——左偏旁
七、行楷常用部件Ⅱ——右偏旁
八、行楷常用部件Ⅲ——字頭
九、行楷常用部件Ⅳ——字底
十、行楷常用部件Ⅴ——字框
第七章 板書書寫訓練
一、鼠標不可能徹底取代粉筆
二、粉筆的用筆方法
三、板書設(shè)計與版面安排
四、課堂板書的常見問題
附錄一
現(xiàn)代漢語常用字表
附錄二
最常用1 000個規(guī)范漢字楷書、行楷字范
后記
第二版后記
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