《體育管理學(xué)案例/普通高等學(xué)校體育專業(yè)主干課配套教材》是《體育管理學(xué)》的配套教材，旨在加強培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生的實踐能力，強化學(xué)生對體育管理學(xué)理論知識的認(rèn)識、理解和運用，實現(xiàn)由知識向?qū)嵺`能力的跨越。《體育管理學(xué)案例/普通高等學(xué)校體育專業(yè)主干課配套教材》知識全面、結(jié)構(gòu)清晰、案例匹配、分析精確、問題深刻，力求通過案例，使學(xué)生了解體育管理中的現(xiàn)實問題，將體育管理體制、學(xué)校體育管理、運動訓(xùn)練管理、體育賽事管理、社會體育管理和體育產(chǎn)業(yè)管理的制約因素、主要矛盾及發(fā)展趨勢如實呈現(xiàn)給學(xué)生。 《體育管理學(xué)案例/普通高等學(xué)校體育專業(yè)主干課配套教材》可作為全國高等學(xué)校體育專業(yè)本�？粕滩模部勺鳛轶w育專業(yè)成人教育教材、體育管理相關(guān)人員培訓(xùn)教材、體育教師的教學(xué)用書和體育行政人員的管理參考用書。
第一章 體育管理體制
第一節(jié) 我國體育管理體制
第二節(jié) 競技體育管理體制
第三節(jié) 群眾體育管理體制
第四節(jié) 體育產(chǎn)業(yè)管理體制
第二章 學(xué)校體育管理
第一節(jié) 學(xué)校體育管理概述
第二節(jié) 青少年體質(zhì)健康
第三節(jié) 高校體育課程及改革
第四節(jié) 陽光體育運動
第五節(jié) 體教結(jié)合
第六節(jié) 體育師資隊伍管理
第七節(jié) 體育專業(yè)與學(xué)科建設(shè)
第八節(jié) 學(xué)校體育場館管理
第三章 運動訓(xùn)練管理
第一節(jié) 運動訓(xùn)練管理概述
第二節(jié) 運動訓(xùn)練管理體制
第三節(jié) 運動訓(xùn)練項目管理
第四節(jié) 運動訓(xùn)練人員管理
第四章 體育賽事管理
第一節(jié) 體育賽事管理概述
第二節(jié) 體育賽事管理過程
第三節(jié) 體育賽事營銷
第五章 群眾體育管理
第一節(jié) 社區(qū)體育
第二節(jié) 農(nóng)村體育
第三節(jié) 職工體育
第四節(jié) 休閑體育
第五節(jié) 殘疾人體育
第六章 體育產(chǎn)業(yè)管理
第一節(jié) 競賽表演業(yè)
第二節(jié) 體育健身業(yè)
第三節(jié) 體育用品業(yè)
第四節(jié) 體育彩票業(yè)
第五節(jié) 體育中介業(yè)
第六節(jié) 體育場館管理業(yè)
觀點二：技術(shù)培養(yǎng)模式落后及其解決思路
在會議分組討論的過程中，不少與會代表提出目前該專業(yè)的技術(shù)課教學(xué)基本上還是采用以競技武術(shù)技術(shù)體系為主，套用近乎培養(yǎng)運動員的模式。生源原本大部分是運動員，如果仍采用類似的教學(xué)模式只能導(dǎo)致4年以后培養(yǎng)出來的還是運動員。
只有運用高等教育的培養(yǎng)模式，才能真正開闊學(xué)生的視野，改變學(xué)生知識結(jié)構(gòu)。運動員的特點是專精，即在某項技術(shù)方面水平很高，而作為一名民族傳統(tǒng)體育的傳播者則要求廣泛攝取各方面的知識，即在專精的基礎(chǔ)上求廣博，廣泛了解民族傳統(tǒng)體育各方面知識，對中國武術(shù)形成整體認(rèn)識。
武術(shù)是包含許多內(nèi)容的龐大技術(shù)體系，需要廣大學(xué)生逐步了解，至少掌握代表性拳種或獨具地方特色的武術(shù)內(nèi)容，而絕非經(jīng)過4年大學(xué)學(xué)習(xí)，仍然只懂得藝術(shù)表現(xiàn)性的競賽套路或技術(shù)面比較窄的散打一類內(nèi)容。河北體育學(xué)院代表反映：本著繼承武術(shù)瑰寶，以行政指令規(guī)定，體院各專業(yè)的每位學(xué)生必修72學(xué)時的八極、劈掛、苗刀等河北特色武術(shù)，聘請民間著名武術(shù)家進(jìn)行教授。這種高屋建瓴的舉措既繼承了獨具特色的傳統(tǒng)武術(shù)，同時又開闊了學(xué)生的武術(shù)視野，很值得借鑒。
民族傳統(tǒng)體育包括競技武術(shù)套路類、傳統(tǒng)拳種類、格斗運動類、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生類和民族民間體育類5項內(nèi)容，廣大學(xué)生從中必選兩項這對培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展具有極大的裨益。與此同時，建議除參加校隊訓(xùn)練的極頂尖人才外，其他大部分學(xué)生應(yīng)該在原來具有的二級運動員水平的項目之外的選項中進(jìn)行選擇。正如有代表提出：根據(jù)今后的就業(yè)需要，學(xué)生應(yīng)該接受大眾化的武術(shù)內(nèi)容，而非精英化的武術(shù)內(nèi)容。在論證武術(shù)普修課套路改革時，曾提出“首先精選一些流傳較廣、有一定影響的武術(shù)拳種，然后從每一拳種中選取幾個最能反映該拳種精華，又簡單實用的組合，以此為素材組建一個新的武術(shù)套路”的改革思路。要改變目前以培養(yǎng)運動員為主的模式，應(yīng)該對現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行徹底改革，從使學(xué)生對武術(shù)乃至民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)容形成較為完整的整體概念的角度出發(fā)，來重新設(shè)計4年的教學(xué)內(nèi)容，努力將我們的學(xué)生培養(yǎng)成“通才”。
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