本書(shū)是教育部“面向 21 世紀(jì)課程教材”，是由教育部高等學(xué)校圖書(shū)館學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)組織編寫(xiě)的高等學(xué)校圖書(shū)館學(xué)專(zhuān)業(yè)核心課程系列教材之一。
吳慰慈，北京大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，曾任中國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)、學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，原教育部高等學(xué)校圖書(shū)館學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任，原國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組召集人。主要著作有：《圖書(shū)館學(xué)概論》（合著）《圖書(shū)館事業(yè)與圖書(shū)館學(xué)教育》；主要論文有：《數(shù)字時(shí)代圖書(shū)館學(xué)研究的重點(diǎn)領(lǐng)域》《我國(guó)信息化建設(shè)的進(jìn)展與對(duì)策》。
第一章 信息、知識(shí)與文獻(xiàn)
第一節(jié) 信息
一、信息的定義
二、信息的特性
三、信息的種類(lèi)
四、信息的功能
五、信息工作的社會(huì)作用
第二節(jié) 知識(shí)
一、知識(shí)的含義
二、知識(shí)與信息的關(guān)系
三、知識(shí)經(jīng)濟(jì)中的知識(shí)與信息
四、知識(shí)的信息化
五、知識(shí)發(fā)展戰(zhàn)略
第三節(jié) 文獻(xiàn)
一、文獻(xiàn)的概念
二、文獻(xiàn)的類(lèi)型
三、文獻(xiàn)的特征
四、文獻(xiàn)的功能
第四節(jié) 文獻(xiàn)信息交流與圖書(shū)館
一、圖書(shū)館與文獻(xiàn)信息交流
二、圖書(shū)館學(xué)與文獻(xiàn)信息交流
第二章 圖書(shū)館學(xué)的研究范疇
第一節(jié) 圖書(shū)館學(xué)的研究對(duì)象
一、圖書(shū)館學(xué)研究對(duì)象的含義
二、圖書(shū)館學(xué)研究對(duì)象的探討過(guò)程
三、圖書(shū)館學(xué)研究對(duì)象的確立及其原因
第二節(jié) 圖書(shū)館學(xué)的學(xué)科性質(zhì)
一、確定學(xué)科性質(zhì)的依據(jù)
二、圖書(shū)館學(xué)學(xué)科性質(zhì)的界定
第三節(jié) 圖書(shū)館學(xué)的相關(guān)學(xué)科
一、同族關(guān)系的學(xué)科
二、交叉關(guān)系的學(xué)科
三、應(yīng)用關(guān)系的學(xué)科
第四節(jié) 圖書(shū)館學(xué)的研究方法
一、圖書(shū)館學(xué)研究中的哲學(xué)方法
二、圖書(shū)館學(xué)研究的一般科學(xué)方法
三、圖書(shū)館學(xué)研究的專(zhuān)門(mén)方法
第三章 圖書(shū)館學(xué)的形成與發(fā)展
第一節(jié) 圖書(shū)館學(xué)的萌芽
一、西方圖書(shū)館學(xué)的萌芽時(shí)期
二、我國(guó)圖書(shū)館學(xué)的萌芽時(shí)期
第二節(jié) 圖書(shū)館學(xué)的形成
一、西方圖書(shū)館學(xué)的形成時(shí)期
二、我國(guó)圖書(shū)館學(xué)的形成時(shí)期
第三節(jié) 圖書(shū)館學(xué)的發(fā)展
一、西方圖書(shū)館學(xué)的發(fā)展
二、我國(guó)圖書(shū)館學(xué)的發(fā)展
第四章 圖書(shū)館學(xué)體系結(jié)構(gòu)
第五章 圖書(shū)館事業(yè)
第六章 圖書(shū)館與社會(huì)
第七章 圖書(shū)館資源
第八章 信息資源管理
第九章 圖書(shū)館的未來(lái)
第一版后記
第二版后記
《圖書(shū)館學(xué)基礎(chǔ)（第二版）/面向21世紀(jì)課程教材》：
�。ㄋ模┬畔⒔M織成為圖書(shū)館學(xué)的核心研究領(lǐng)域
施萊廷格在1808年出版的《試用圖書(shū)館學(xué)教科書(shū)大全》一書(shū)中寫(xiě)道：“圖書(shū)館學(xué)是符合圖書(shū)館目的整理方面所必要的一切命題的總和”。這位“圖書(shū)館學(xué)之父”認(rèn)為圖書(shū)館學(xué)的研究對(duì)象是“圖書(shū)館整理”，其主體內(nèi)容是圖書(shū)的配備和目錄的編制。隨后圖書(shū)館學(xué)的研究對(duì)象經(jīng)過(guò)了杜威的“技術(shù)說(shuō)”，帕尼茲和愛(ài)德華茲的“管理說(shuō)”，巴特勒的“社會(huì)說(shuō)”，我國(guó)學(xué)者杜定友、劉國(guó)鈞的“要素說(shuō)”，以及現(xiàn)在被廣泛接受的“圖書(shū)館學(xué)的研究對(duì)象是圖書(shū)館事業(yè)及其相關(guān)因素”。此外還有“交流說(shuō)”“事業(yè)說(shuō)”“信息資源說(shuō)”“知識(shí)集合論…'可獲得性論”“知識(shí)資源說(shuō)”等圖書(shū)館學(xué)研究對(duì)象主要觀點(diǎn)和流派。雖然討論呈現(xiàn)出“百家爭(zhēng)鳴”“百花齊放”的態(tài)勢(shì)，但總之都離不開(kāi)對(duì)信息的組織。
隨著時(shí)代的變遷，在圖書(shū)館學(xué)發(fā)展至今的200多年中，有太多研究?jī)?nèi)容，時(shí)間證明了那些沒(méi)有生命力的研究?jī)?nèi)容終究會(huì)曇花一現(xiàn)，消失在圖書(shū)館學(xué)研究的視野中。而信息組織將成為圖書(shū)館學(xué)的核心研究領(lǐng)域，圖書(shū)館學(xué)將會(huì)伴隨著人類(lèi)社會(huì)的需要，沿著面向信息檢索的信息組織道路不斷前進(jìn)。
二、圖書(shū)館學(xué)體系構(gòu)建原則
圖書(shū)館學(xué)體系結(jié)構(gòu)的傳統(tǒng)構(gòu)建方法大多采用邏輯劃分的方法，但由于圖書(shū)館學(xué)體系結(jié)構(gòu)自身的復(fù)雜性、劃分標(biāo)準(zhǔn)的多維性，圖書(shū)館學(xué)體系結(jié)構(gòu)的各個(gè)分支學(xué)科之間交叉重復(fù)嚴(yán)重，往往會(huì)違背邏輯劃分的規(guī)則和要求，出現(xiàn)“劃分根據(jù)不統(tǒng)一”“子項(xiàng)相容”等邏輯錯(cuò)誤。因此在圖書(shū)館學(xué)體系構(gòu)建中，擺脫“劃分”的束縛，采用較為靈活的構(gòu)建方法，才能全面客觀地呈現(xiàn)圖書(shū)館學(xué)體系的全貌。
一個(gè)學(xué)科的各分支學(xué)科間應(yīng)該是并列關(guān)系，而概念的并列關(guān)系是相對(duì)于概念的從屬關(guān)系而言的。它是指同一個(gè)屬概念下兩個(gè)以上的諸種概念之間的關(guān)系，并列關(guān)系又可以分為相容的并列關(guān)系和不相容的并列關(guān)系。相容的并列關(guān)系是一個(gè)屬概念之下的幾個(gè)種概念的外延相互交叉，這些并列的種概念之間的關(guān)系是相容的。并列概念間的外延，沒(méi)有重合的部分，這種關(guān)系又叫不相容關(guān)系，處于這種關(guān)系的概念互為不相容概念。按照傳統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)構(gòu)建原則，圖書(shū)館學(xué)各分支學(xué)科之間是不相容并列關(guān)系。但滿足嚴(yán)格的劃分標(biāo)準(zhǔn)是很難做到的，我們無(wú)法保障圖書(shū)館學(xué)各個(gè)分支體系的研究?jī)?nèi)容沒(méi)有交叉。而如果不再遵循嚴(yán)格意義上的邏輯劃分，那么各分支學(xué)科之間就可以呈現(xiàn)為相容的并列關(guān)系，研究?jī)?nèi)容即使出現(xiàn)交叉重復(fù)，也不會(huì)違背其構(gòu)建原則。因此，我們可以適當(dāng)改變?cè)械臉?gòu)建原則，使其能夠?yàn)轶w系結(jié)構(gòu)的發(fā)展預(yù)留空間。
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