中學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)與利用案例分析
定 價(jià)：20 元
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- 作者：張旭如著
- 出版時(shí)間：2017/3/1
- ISBN：9787040471120
- 出 版 社：高等教育出版社
- 中圖法分類(lèi)：G632.3
- 頁(yè)碼：103
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開(kāi)本：16K
《中學(xué)課程資源開(kāi)發(fā)與案例研究》以新課程改革以來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)生的教學(xué)案例為載體，對(duì)課程資源的基本內(nèi)涵、特征、價(jià)值以及開(kāi)發(fā)與利用方式進(jìn)行了新的解讀。本書(shū)力圖突出以下特點(diǎn)：一是時(shí)代性，反映新課程改革以來(lái)的理念及其在課程資源開(kāi)發(fā)與利用中的實(shí)踐響應(yīng)；二是實(shí)踐性，表現(xiàn)在書(shū)中所闡述的理論均與真實(shí)的教學(xué)事件相結(jié)合；三是可讀性，以通俗易懂的語(yǔ)言，使枯燥的理論能夠鮮活地體現(xiàn)出來(lái)。
第八次基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)進(jìn)行十余年了。廣大一線教師從對(duì)課程改革新理念的懵懂認(rèn)識(shí)到在實(shí)踐中的上下求索，進(jìn)行了許多有價(jià)值、有創(chuàng)造性的教學(xué)研究活動(dòng)。課程資源作為課程體系中的一個(gè)重要概念，在此次課程改革中得到了充分的重視，也涌現(xiàn)了大量基于課程資源的優(yōu)秀教學(xué)案例。本書(shū)的編寫(xiě)即是基于對(duì)這些案例的剖析而成。
筆者所在的“平水傳習(xí)工作室”是一個(gè)致力于中學(xué)教學(xué)研究的團(tuán)隊(duì)，在兩年多的時(shí)間里，我們走訪了城市和鄉(xiāng)村中的許多學(xué)校，進(jìn)入到一個(gè)個(gè)課堂。期間既有對(duì)師生靈活巧妙運(yùn)用課程資源的驚嘆，也有對(duì)豐富課程資源被棄之不用、用之不當(dāng)?shù)耐锵�。為此，我們決定關(guān)注課程資源，以理論與實(shí)踐密切結(jié)合的方式來(lái)呈現(xiàn)內(nèi)容，為教師的教學(xué)提供切實(shí)可行的借鑒和幫助。
全書(shū)共分為五章。前三章是關(guān)于課程資源的基本理論的解讀與辨析，包括課程資源的基本含義、課程資源開(kāi)發(fā)的價(jià)值以及課程資源開(kāi)發(fā)的程序與方法，后兩章是對(duì)課程資源的應(yīng)用展示，包括學(xué)科課程資源及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)的方法。在成文過(guò)程中，本書(shū)致力于結(jié)合新課改以來(lái)的教學(xué)實(shí)際，以案例分析的形式進(jìn)行闡述，以期為讀者更方便地理解“基于資源的教與學(xué)”的真諦，并且能夠應(yīng)用于其教學(xué)實(shí)踐中，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐的效果。
本書(shū)的編寫(xiě)借鑒了眾多學(xué)者的研究成果和一線老師的成功經(jīng)驗(yàn)，在此一并表示衷心的感謝。
本書(shū)的出版得到了高等教育出版社的大力支持，編輯嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)術(shù)態(tài)度和工作作風(fēng)令人敬佩，在此表示誠(chéng)摯的謝意。
張旭如，北京師范大學(xué)教育學(xué)博士，副教授，現(xiàn)任教于山西師范大學(xué)教師教育學(xué)院，主要研究領(lǐng)域?yàn)檎n程與教學(xué)論、教師教育。主編、參編的著作有《環(huán)境教育概論》《資源型城市可持續(xù)發(fā)展教育》《中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)案例研究》等；完成省軟科學(xué)、省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)等課題6項(xiàng)；發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇。第一章 什么是課程資源
一、課程資源的含義
二、課程資源的類(lèi)型
三、課程資源的結(jié)構(gòu)
第二章 課程資源開(kāi)發(fā)的價(jià)值
一、課程資源的開(kāi)發(fā)促進(jìn)教學(xué)方式的優(yōu)化
二、課程資源的開(kāi)發(fā)促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
三、課程資源的開(kāi)發(fā)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
第三章 怎樣開(kāi)發(fā)課程資源
一、影響課程資源開(kāi)發(fā)的因素
二、課程資源開(kāi)發(fā)的原則
三、課程資源開(kāi)發(fā)的過(guò)程
四、課程資源開(kāi)發(fā)的障礙
五、課程資源開(kāi)發(fā)的對(duì)策
第四章 學(xué)科課程資源的開(kāi)發(fā)
一、語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)
二、數(shù)學(xué)課程資源的開(kāi)發(fā)
三、歷史課程資源的開(kāi)發(fā)
四、地理課程資源的開(kāi)發(fā)
五、物理課程資源的開(kāi)發(fā)
第五章 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的概述
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的來(lái)源及分類(lèi)
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)中研究性學(xué)習(xí)課程資源的開(kāi)發(fā)
四、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課程資源的開(kāi)發(fā)
五、勞動(dòng)與技術(shù)教育資源的開(kāi)發(fā)
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