大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導
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- 作者：葛衛(wèi)華主編
- 出版時間：2017/9/1
- ISBN：9787040484618
- 出 版 社：高等教育出版社
- 中圖法分類：G647.38
- 頁碼：231
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16K
本書依照《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》組織編寫，全書共分九章，內容涵蓋大學生就業(yè)價值觀引導和教育、自我探索和工作世界探索、求職就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)指導等。每個章節(jié)都精心設計了言簡意賅的【本章引例】和【案例思考】，發(fā)人深思的【思考題】和【即測即評】，實踐引領的【本章實踐】，幫助學生系統(tǒng)學習和訓練。
高校畢業(yè)生就業(yè)工作是教育領域重要的民生工程，涉及人民群眾切身利益，關乎社會和諧穩(wěn)定。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作是建設人力資源強國的必然要求，是保障和改善民生的重要內容，是推動學校教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的迫切需要。黨中央、國務院高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。明確提出要健全促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)體制機制。習近平總書記強調指出：“高校畢業(yè)生的就業(yè)問題，關乎社會安定穩(wěn)定，一定要高度重視�！眹鴦赵恨k公廳專門印發(fā)了《關于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，要求將就業(yè)指導課程納入教學計劃；教育部發(fā)文要求，高校要切實把就業(yè)指導課程建設納入人才培養(yǎng)工作，并由教育部辦公廳印發(fā)了《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程教學要求》的通知。最近，教育部發(fā)文要求，各高校要創(chuàng)造條件，面向全體學生開設創(chuàng)業(yè)基礎課程，把創(chuàng)業(yè)教育有機融入專業(yè)教育。《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》就是在這樣的背景下，由上海師范大學在原校本教材基礎上編寫而成。本書的編寫特點有：
第一，教材的編寫注重對畢業(yè)生就業(yè)觀、擇業(yè)觀的價值引領。在分析大學生就業(yè)形勢，解讀國家和地方就業(yè)政策時，教材鼓勵和引導畢業(yè)生樹立符合國家、社會根本利益的就業(yè)觀念，從新形勢下的人才觀入手，分析大學生就業(yè)觀念的現狀，探討當代大學生應該樹立怎樣的擇業(yè)價值觀，引導畢業(yè)生立大志、善小事、入主流、成事業(yè)，引導畢業(yè)生面向基層就業(yè)，鼓勵他們到農村、城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)、艱苦邊遠地區(qū)就業(yè)，到祖國最需要的地方去建功立業(yè)。同時，鼓勵和引導畢業(yè)生積極到國際組織就業(yè)，服務國家“一帶一路”戰(zhàn)略。
第二，教材以“人崗匹配”為貫穿全書的教育目標。要實現“人崗匹配”的大學生職業(yè)發(fā)展教育目標，就是要將“知人”、“知崗”和“匹配”三個環(huán)節(jié)應用于教育全過程�！爸恕杯h(huán)節(jié)，教材在做好個性、興趣、價值觀等內容的自我探索基礎上，通過勝任力模型和職業(yè)能力研究，引導學生對照開發(fā)的分職類能力素質指標體系，幫助學生開展能力素質探索，完善大學生職業(yè)生涯發(fā)展教育中的自我認知�！爸獚彙杯h(huán)節(jié)，教材加強工具開發(fā)。通過行業(yè)分析報告、職業(yè)與崗位訪談工具，配合校友訪談等課外作業(yè)，提高大學生對工作世界的認知能力。教材還配有“人崗匹配”移動生涯學堂，學生可以通過職業(yè)測評、職位百科、行業(yè)分析報告、生涯案例等模塊的學習，進一步明確職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確立求職計劃，最終實現“人崗匹配”。
第三，教材通過創(chuàng)業(yè)典型引導，提升大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。為了進一步推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，結合綜合型師范大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教材通過重點分析教育培訓、文化傳媒等創(chuàng)業(yè)典型案例，幫助學生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎知識和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關政策，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。
全書共分九章，內容涵蓋大學生就業(yè)價值觀引導和教育、自我探索和工作世界探索、求職就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)指導等。每個章節(jié)都精心設計了言簡意賅的【本章引例】和【案例思考】，發(fā)人深思的【思考題】和【即測即評】，實踐引領的【本章實踐】，幫助學生系統(tǒng)學習和訓練。
在編寫過程中，我們得到了“趨勢就業(yè)”趙正寶老師、“喬布簡歷”馬曉老師的大力支持，在此表示感謝。衷心希望每一位閱讀本書的師生有所收獲。衷心祝愿每一位閱讀本書的莘莘學子能夠實現職業(yè)生涯規(guī)劃，實現“人崗匹配”，成就美好人生。
第一章 認清大學生就業(yè)形勢
第一節(jié) 大學生就業(yè)形勢
第二節(jié) 正確的大學生就業(yè)觀
第三節(jié) 大學生就業(yè)制度和政策
第二章 自我探索
第一節(jié) 自我認知對職業(yè)選擇的幫助
第二節(jié) 興趣與職業(yè)的匹配
第三節(jié) 性格與職業(yè)的匹配
第四節(jié) 價值觀與職業(yè)的匹配
第五節(jié) 能力與職業(yè)的匹配
第三章 工作世界探索
第一節(jié) 行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)構成的工作世界
第二節(jié) 行業(yè)發(fā)展趨勢影響個人職業(yè)發(fā)展
第三節(jié) 如何選擇雇主
第四章 求職材料準備
第一節(jié) 簡歷制作
第二節(jié) 求職信
第三節(jié) 畢業(yè)生就業(yè)推薦表
第五章 求職信息的獲取
第一節(jié) 就業(yè)信息的收集
第二節(jié) 獲取就業(yè)信息的渠道
第三節(jié) 求職信息的處理
第六章 求職面試
第一節(jié) 面試類型
第二節(jié) 面試準備
第三節(jié) 面試過程
第四節(jié) 面試問題
第五節(jié) 雇主考察點
第六節(jié) 模擬面試
第七章 求職禮儀
第一節(jié) 個人禮儀
第二節(jié) 社交禮儀
第三節(jié) 求職禮儀
第八章 職業(yè)適應與發(fā)展
第一節(jié) 實習助力成功就業(yè)
第二節(jié) 就業(yè)簽約與權益保護
第三節(jié) 大學生職業(yè)角色轉換
第四節(jié) 職業(yè)發(fā)展初期的成功策略
第九章 大學生創(chuàng)業(yè)
第一節(jié) 創(chuàng)業(yè)與就業(yè)
第二節(jié) 創(chuàng)業(yè)素質與能力
第三節(jié) 創(chuàng)業(yè)準備
第四節(jié) 創(chuàng)業(yè)的一般步驟
參考文獻
《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》：
而多數大學生在校期間并沒有像王同學那樣仔細思考過自己的職業(yè)問題，更不用說進行系統(tǒng)的自我分析，到了畢業(yè)時往往也是渾渾噩噩，看到有招聘就去投簡歷，對于職位的性質、今后的工作內容以及未來的發(fā)展前景都沒有進行過深刻的考慮，這樣的情況往往會導致學生像章前案例中的李同學一樣，不僅在找工作中四處碰壁，而且工作后也會因為對工作的不滿意而頻繁跳槽。
現在大部分高校都設有就業(yè)指導中心并配備了專業(yè)的指導老師，在此基礎上部分高校還開設了職業(yè)生涯的系列課程。在校大學生可以在專業(yè)指導老師的幫助下，系統(tǒng)地完成自我分析并逐步確定自己今后的就業(yè)方向。
第二節(jié) 興趣與職業(yè)的匹配
當每個人第一次踏上工作崗位，開始自己的職業(yè)生涯時，必定都是滿懷希望與激情的。然而隨著時間的流逝，大多數人開始過著朝九晚五的平淡生活，與自己原先的夢想漸行漸遠。磨滅我們心中激情的并不是時間，而是日復一日毫無吸引力的工作內容。
然而還有那么一批人，他們好像每天都充滿了激情，對于工作和生活充滿了渴望。如果你問他們是什么讓自己能夠永遠保持對工作的熱情時，得到的答案一定是“興趣”。對于每個人來說，興趣是一種無窮的動力，能夠幫助我們關注和投入到某件事情中，激發(fā)我們心中的需求和渴望。
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