《中國大學資源共享課配套教材：簡明比較文學教程》為國家精品課程與國家精品資源共享課程配套教材。 《中國大學資源共享課配套教材：簡明比較文學教程》主要由比較文學基本理論知識和選文閱讀兩部分組成。第一章為“比較文學學科基礎知識”，第二章為“影響研究”，第三章為“平行研究”，第四章為“跨學科研究”，第五章為“比較文學研究中值得注意的三個問題”�！吨袊髮W資源共享課配套教材：簡明比較文學教程》基本理論介紹簡明扼要，線索清晰；選文閱讀則可以幫助學生更好地理解比較文學理論知識，感性把握比較文學研究的具體路徑與方法。 此外，《中國大學資源共享課配套教材：簡明比較文學教程》還提供了與國家精品資源共享課相關(guān)章節(jié)對應的網(wǎng)絡鏈接地址，學習者可通過掃描二維碼進入相關(guān)網(wǎng)頁，進一步學習比較文學的研究實例。
李偉昉，二級教授，博士生導師，“百千萬人才工程”國家級人選，國家“有突出貢獻中青年專家”，國務院特殊津貼專家，全國優(yōu)秀博士學位論文獎獲得者，河南省特聘教授，劍橋大學、哈佛大學訪問學者，中國外國文學教學研究會副會長，中國比較文學教學研究會副會長，主講國家級精品資源共享課與國家級視頻公開課各一門，在《中國社會科學》等學術(shù)期刊發(fā)表論文多篇。
導論
第一節(jié) 什么是比較文學
第二節(jié) 比較文學產(chǎn)生的基本條件
第三節(jié) 與比較文學相關(guān)的幾個術(shù)語
第四節(jié) 比較文學的研究動向
第一章 比較文學學科基礎知識
第一節(jié) 比較文學學科的產(chǎn)生與法國學派
第二節(jié) 比較文學學科的發(fā)展與美國學派
第三節(jié) 比較文學學科的新拓展與中國學派
[選文閱讀]
[法]J.H.伽列：《比較文學》初版序言
[美]亨利·雷馬克：比較文學的定義和功用
李達三：比較文學的中國學派
第二章 影響研究
第一節(jié) 流傳學
第二節(jié) 淵源學
第三節(jié) 媒介學
第四節(jié) 文學形象學
第五節(jié) 翻譯研究
[選文閱讀]
范存忠：《趙氏孤兒》雜劇在啟蒙時期的英國
趙毅衡：意象派與中國古典詩歌
孟 華：試論他者“套話”的時間性
錢鍾書：林紓的翻譯
第三章 平行研究
第一節(jié) 平行研究的“名”與“實”
第二節(jié) 主題學
第三節(jié) 文類學
第四節(jié) 比較詩學
[選文閱讀]
李偉防：英國哥特小說與中國六朝志怪小說的可比性
[瑞士]弗朗索瓦·約斯特：“啟悟小說”在德國、英國和法國
曹順慶：風格與文氣
第四章 跨學科研究
第一節(jié) 跨文化與跨學科的雙向?qū)υ?/span>
第二節(jié) 跨學科對話的途徑
第三節(jié) 跨學科對話與科際闡發(fā)
第四節(jié) 跨學科研究：方法論的思考
[選文閱讀]
[美]瑪麗·蓋塞：文學與藝術(shù)
第五章 比較文學研究中值得注意的三個問題
第一節(jié) 實證方法與審美批評的關(guān)系
第二節(jié) 比較文學作為文學史分支的學理依據(jù)
第三節(jié) 跨學科研究與影響研究的關(guān)系
主要參考書目
后記
《中國大學資源共享課配套教材：簡明比較文學教程》：
伏爾泰的《中國孤兒》在巴黎上演和出版以后，英國至少有兩個作家打著改編的主意：一個是編輯和雜文作家約翰·霍克斯渥斯，另一個是演員和諧劇作家阿瑟·謀飛，在當時文藝界都很活躍�；艨怂逛姿挂驗槊τ趧e的工作，原定主意沒有實現(xiàn)。謀飛呢，在這上面花了不少時間，不少心血，終于1759完成了計劃，也叫做《中國孤兒》。
謀飛編寫他的《中國孤兒》是經(jīng)過不少周折的。據(jù)他自己說，最初使他對《趙氏孤兒》發(fā)生興趣的是赫德的批評（1751）——就是說，遠在伏爾泰發(fā)表他的《中國孤兒》以前——可是他也承認從伏爾泰的作品吸取了一些東西。他于1756年11月完成初稿，跟當時德如瑞蘭劇院（DruryLaneTheatre）經(jīng)理加立克接洽排演，沒有成功。以后兩年中，他跟加立克反復磋商，還鬧過意見，進行過筆戰(zhàn)，最后經(jīng)過政治界聞人福克斯（HenryFox）、文藝界聞人瓦爾帕爾（HoraceWalpole）、桂冠詩人懷德海（WilliamWhitehead）等的斡旋、調(diào)解，達成協(xié)議。在這兩年中，謀飛接受了各方面的意見，把原稿修改多次。在1759年2月，他寫信給加立克說：“我就好像那個把作品掛在窗子上的畫師一樣，聽取大眾的意見，不斷加工，涂來涂去，把什么東西都涂得不見了�！苯�(jīng)過多少周折，這戲終于1759年4月底在倫敦德如瑞蘭劇院上演。
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