用服務(wù)的態(tài)度做教師--傾心解答一線教師最困惑的36個(gè)難題（全國(guó)中小學(xué)教師培訓(xùn)用書(shū)）<源創(chuàng)圖書(shū)>
定 價(jià)：29.8 元
叢書(shū)名：全國(guó)中小學(xué)教師培訓(xùn)用書(shū)
- 作者：萬(wàn)瑋
- 出版時(shí)間：2017/4/24
- ISBN：9787533459529
- 出 版 社：福建教育出版社
- 中圖法分類：G635.1
- 頁(yè)碼：194
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開(kāi)本：16K
《用服務(wù)的態(tài)度做教師：傾心解答一線教師最困惑的36個(gè)難題》是全國(guó)知名班主任萬(wàn)瑋老師對(duì)一線教師向其所提出的最有代表的36個(gè)問(wèn)題的回答，核心內(nèi)容是對(duì)教師成長(zhǎng)的價(jià)值思考、對(duì)教育價(jià)值的思索�？勺鳛閺慕�(jīng)驗(yàn)型教師向反思型教師轉(zhuǎn)變的讀本。全書(shū)共分為六輯，每輯各有精彩答問(wèn)6篇，共36篇。文章篇篇可讀，富有啟發(fā)意義。
萬(wàn)瑋，教育部國(guó)培計(jì)劃首批班主任專家?guī)斐蓡T。2006年“上海教育年度十大人物”。現(xiàn)任上海市平和雙語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)。在《中國(guó)教育報(bào)》《班主任》《上海教育》等報(bào)刊發(fā)表教育教學(xué)文章100多篇。先后在《江西教育》《班主任之友》《湖北教育》等開(kāi)設(shè)個(gè)人教育專欄。專著《班主任兵法》《班主任兵法2：實(shí)戰(zhàn)篇》《班主任兵法3：震撼教育36計(jì)》等暢銷數(shù)十萬(wàn)冊(cè)。
自序
第一輯知退能進(jìn)
1.勸說(shuō)勝過(guò)強(qiáng)迫
2.個(gè)性比秩序更重要
3.先問(wèn)“為什么”
4.知退能進(jìn)
5.學(xué)生越糟糕，越值得同情
6.以大打小不可取
第二輯微恙彌珍
1.教育的價(jià)值
2.愛(ài)？技術(shù)？智慧？情懷
3.我只是偶然成為你的老師
4.微恙彌珍
5.成長(zhǎng)是一種修煉
6.用服務(wù)的態(tài)度做教育
第三輯享受擔(dān)當(dāng)
1.用人格和學(xué)識(shí)影響學(xué)生
2.忘記自己是教師
3.尋找紀(jì)律背后的價(jià)值
4.享受擔(dān)當(dāng)
5.生命中要感謝哪些人？
6.教育的歸宿
第四輯心靈成長(zhǎng)
1.讓別人欠你
2.關(guān)于犯錯(cuò)的七個(gè)箴言
3.板子該打在誰(shuí)的屁股上？
4.心靈成長(zhǎng)
5.讓別人感動(dòng)
6.慈悲的手段
第五輯保持初心
1.手機(jī)只是一種工具
2.如何做一個(gè)不累的班主任？
3.讀妖魔鬼怪的書(shū)籍又何妨？
4.保持初心
5.做學(xué)生的帶頭大哥
6.最好的學(xué)校
第六輯鐘擺原理
1.批評(píng)的藝術(shù)
2.如何點(diǎn)化學(xué)生領(lǐng)袖？
3.如何教育霸王學(xué)生？
4.鐘擺原理
5.家長(zhǎng)會(huì)該怎么開(kāi)？
6.另一種作業(yè)
學(xué)生的類似表現(xiàn)，往往讓教師又氣又惱。學(xué)生的個(gè)性到了膨脹的地步，需要適度的抑制和引導(dǎo)。然而，因此便重新拾起高壓管理的武器，那就不僅是故步自封了，而是一種簡(jiǎn)單粗暴的倒退。
從心理學(xué)的角度來(lái)看，個(gè)性是一種相對(duì)穩(wěn)定的心理狀態(tài)。它是一種精神特征，而并非嘩眾取寵的膚淺表演�，F(xiàn)今的孩子常常將顛覆規(guī)則、顛覆經(jīng)典乃至顛覆崇高理解為個(gè)性，這只是他們階段性的誤解。事實(shí)上，每個(gè)人都經(jīng)歷過(guò)荒唐無(wú)知的少年歲月，都會(huì)為曾經(jīng)犯下的愚蠢錯(cuò)誤而后悔。教育者不必為學(xué)生的一時(shí)的無(wú)知表現(xiàn)所困擾，而應(yīng)當(dāng)理性冷靜地關(guān)注隱藏在其后的心理傾向。
再過(guò)十年，或者二十年，那幾個(gè)女生還會(huì)梳怪異的發(fā)型嗎？那兩個(gè)男生還會(huì)在公共場(chǎng)合吆喝著“求包養(yǎng)”嗎？只怕他們自己也會(huì)感到羞愧。當(dāng)他們自己為人父母，面對(duì)自己的子女時(shí)，他們一定會(huì)回歸到與當(dāng)年老師們基本一致的價(jià)值判斷。
放眼當(dāng)今基礎(chǔ)教育，我們對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的保護(hù)雖有所改進(jìn)，但總體而言，還是壓抑太多。教育的目的并非管理，并非讓學(xué)生循規(guī)蹈矩，鴉雀無(wú)聲，老老實(shí)實(shí)，不犯錯(cuò)誤，盡管這是許多老師喜歡并希望看到的結(jié)果。教育的目的是讓每一個(gè)人完成自我實(shí)現(xiàn)。更準(zhǔn)確地說(shuō)，是讓每一個(gè)人的個(gè)性得到充分的釋放與發(fā)展。如果我們理解了個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)重于一切，我們就應(yīng)當(dāng)重新審視我們所制定的規(guī)則約束，并且作出合理的修正。
我很欣賞這樣一位語(yǔ)文教師，作為班主任，他每學(xué)期都會(huì)帶著學(xué)生外出游學(xué)。所謂游學(xué)，即在旅游中學(xué)習(xí)。課文學(xué)到魯迅的《百草園與三味書(shū)屋》，他必要帶著學(xué)生去紹興參觀魯迅故居——在咸亨酒店全班同學(xué)大聲吟誦古詩(shī)，惹得一眾茶客引頸旁觀，鼓掌叫好。有一個(gè)單元講到中國(guó)園林，離上海不遠(yuǎn)的蘇州便成了他和學(xué)生們的下一個(gè)考察目標(biāo)——在身臨其境的徜徉中，學(xué)生感受到了蘇州園林文化的魅力，沉醉其中流連忘返。更令人叫絕的是，在畢業(yè)旅行中，他帶著學(xué)生登上長(zhǎng)城，集體高唱《長(zhǎng)城謠》，他領(lǐng)唱兼指揮，全班同學(xué)進(jìn)入一種渾然忘我的狀態(tài)，許多外國(guó)游客也駐足旁觀。我喜歡這樣個(gè)性化的教育方式。與那種因?yàn)楹ε侣闊┖ε鲁鍪露沤^一切學(xué)生的外出活動(dòng)相比，這位語(yǔ)文老師的教育是多么鮮活而富有生命力��！在這樣的教育活動(dòng)中，學(xué)生的個(gè)性怎么能得不到彰顯？
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