黃安余，華東政法大學(xué)政治學(xué)與公共管理學(xué)院副院長、教授、碩士生導(dǎo)師，主要從事當(dāng)代中國經(jīng)濟史、勞動就業(yè)和勞工問題研究。曾在《中國經(jīng)濟史研究》、《經(jīng)濟科學(xué)》、《江海學(xué)刊》、《臺灣研究》、《學(xué)術(shù)界》、《教育探索》等期刊上獨立發(fā)表學(xué)術(shù)論文八十余篇。其中，有數(shù)篇論文被中國人民大學(xué)復(fù)印資料《勞動經(jīng)濟與人力資源管理》、《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟導(dǎo)刊》、《工會工作》全文轉(zhuǎn)載發(fā)表。
第一章 導(dǎo) 論 /001
第一節(jié) 選題目的與意義 /002
一、選題的基本背景 /002
二、選題的基本目的 /004
三、選題的主要意義 /005
第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 /006
一、國內(nèi)雙語教學(xué)研究 /006
二、國外雙語教學(xué)研究 /024
三、雙語教學(xué)評價研究 /026
第三節(jié) 研究方法與結(jié)構(gòu) /032
一、本研究的方法 /032
二、本研究的框架 /033
第二章 教學(xué)評價理論 /036
第一節(jié) 教學(xué)評價的界定 /037
一、教學(xué)評價與分類 /037
二、評價內(nèi)容與指標(biāo) /043
三、評價的基本功能 /045
四、評價的基本原則 /048
第二節(jié) 國外教學(xué)評價理論 /051
一、目標(biāo)教學(xué)理論 /051
二、多元智力理論 /053
三、替代性評價理論 /056
四、有效教學(xué)理論 /058
五、后現(xiàn)代教學(xué)理論 /060
第三節(jié) 我國雙語教學(xué)評價 /063
一、雙語教學(xué)評價的界定 /063
二、評價理念與發(fā)展趨勢 /068
第三章 評價方法與主體 /073
第一節(jié) 技術(shù)與權(quán)重的確定 /074
一、雙語教學(xué)評價程序 /074
二、雙語教學(xué)評價技術(shù) /075
三、雙語教學(xué)評價權(quán)重 /080
第二節(jié) 體制內(nèi)主體的評價 /082
一、政府主導(dǎo)的教學(xué)評價 /082
二、體制內(nèi)其他主體評價 /084
第三節(jié) 民間組織參與評價 /092
一、民間組織及其評價參與 /092
二、民間組織的評價與完善 /094
第四節(jié) 雙語教學(xué)社會評價 /098
一、雙語社會評價基本界定 /098
二、雙語教學(xué)社會評價指標(biāo) /100
三、社會評價促進(jìn)雙語教學(xué) /103
第四章 雙語教學(xué)資源評價 /106
第一節(jié) 雙語教學(xué)課程資源評價 /107
一、課程資源與有效開發(fā) /107
二、雙語課程選擇與結(jié)構(gòu) /109
三、雙語教材與教學(xué)要件 /115
第二節(jié) 雙語教學(xué)師資資源評價 /120
一、雙語師資的數(shù)量評估 /120
二、雙語師資的資質(zhì)評價 /122
三、雙語師資的培訓(xùn)評價 /1273
第三節(jié) 雙語教學(xué)學(xué)生資源評價 /132
一、學(xué)生雙語學(xué)習(xí)動機評價 /132
二、學(xué)生雙語學(xué)習(xí)能力評價 /136
第四節(jié) 雙語教學(xué)管理資源評價 /140
一、雙語教學(xué)管理的內(nèi)涵 /140
二、政府對雙語教學(xué)管理 /143
三、學(xué)校對雙語教學(xué)管理 /146
第五節(jié) 雙語教學(xué)社會資源評價 /148
一、雙語教學(xué)社會宏觀資源 /149
二、雙語教學(xué)社會微觀資源 /153
第五章 雙語教學(xué)過程評價 /156
第一節(jié) 雙語教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計 /157
一、雙語教學(xué)備課與授課 /157
二、雙語教學(xué)作業(yè)與輔導(dǎo) /160
三、雙語教學(xué)考核與評定 /163
第二節(jié) 雙語教學(xué)的組織形式 /166
一、教學(xué)組織形式與分類 /166
二、雙語教學(xué)的組織形式 /169
第三節(jié) 英語用量與流利程度 /171
一、雙語教師英語的作用 /171
二、雙語課堂英語的質(zhì)量 /173
第四節(jié) 專業(yè)知識傳授系統(tǒng)性 /178
一、目標(biāo)爭議與現(xiàn)實的困境 /178
二、專業(yè)知識講解的系統(tǒng)性 /180
第五節(jié) 教學(xué)手段及其現(xiàn)代化 /182
一、雙語課堂多媒體的運用 /182
二、網(wǎng)上課堂輔助雙語教學(xué) /185
第六節(jié) 教學(xué)方法的合理運用 /187
一、教學(xué)方法的基本分類 /187
二、雙語教學(xué)方法的選擇 /1894
第六章 雙語教學(xué)績效評價 /194
第一節(jié) 雙語教學(xué)基本目標(biāo) /195
一、雙語教學(xué)的英語目標(biāo) /195
二、雙語教學(xué)的知識目標(biāo) /198
三、雙語教學(xué)的思維目標(biāo) /200
四、雙語教學(xué)跨文化目標(biāo) /201
第二節(jié) 教師教學(xué)績效評價 /202
一、學(xué)生雙語教學(xué)滿意度 /202
二、教師的教學(xué)績效評價 /205
第三節(jié) 學(xué)生學(xué)習(xí)績效評價 /211
一、學(xué)分制與考試評價局限 /211
二、學(xué)生學(xué)習(xí)績效評價指標(biāo) /213
第七章 教學(xué)評價監(jiān)控體系 /221
第一節(jié) 雙語教學(xué)督導(dǎo)制度 /222
一、教學(xué)督導(dǎo)制度與作用 /222
二、教學(xué)督導(dǎo)制度的運行 /226
三、督導(dǎo)制度不足與完善 /228
第二節(jié) 雙語學(xué)生評教制度 /230
一、學(xué)生評教制度的意義 /231
二、雙語學(xué)生評教的指標(biāo) /235
三、學(xué)生評教制度的弊端 /237
第三節(jié) 雙語教學(xué)信息員制度 /240
一、信息員制度與作用 /240
二、信息員制度的運行 /243
三、制度弊端及其完善 /245
主要參考文獻(xiàn) /247
后 記 /259
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