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　　初識嬰幼兒早教
　　1.什么是早教
　　“早教”是早期教育的簡稱，即根據(jù)寶寶生理和心理發(fā)展的特點，進行有針對性的指導和培養(yǎng)，為寶寶多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
　　早期教育是全民終身教育的開端。很多家長以為學齡前教育就是早期教育，也就是0～6歲，實際上，早期教育指的是0～3歲的教育。還有人認為，早期教育應向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。
　　早教在寶寶成長的過程中有著非常重要的意義，是寶寶成長過程中必需的一種來自心靈的重要營養(yǎng)素。因為0～3歲階段寶寶主要是在家庭中成長的，所以，家長是早期教育的主要實施者。父母需重視的是正確理解早教的含義，采取最合適的早教方式，給予寶寶最適合的早教內(nèi)容。
　　需要特別注意的是，近幾年，人們從認為嬰幼兒大腦處于蒙昧狀態(tài)到認識到他們存在巨大的學習潛能，出現(xiàn)過度、隨意、違反科學規(guī)律的開發(fā)，結(jié)果適得其反。其實，任何事物的發(fā)生、發(fā)展都有它的規(guī)律性，早期教育也一樣要遵循客觀規(guī)律。違背寶寶身心發(fā)展規(guī)律的早教無法取得良好的效果。
　　2.早教的必要性
　　嬰幼兒時期是寶寶大腦迅速發(fā)育的關(guān)鍵時期，也是性格養(yǎng)成和行為塑造的關(guān)鍵時期。抓住這個關(guān)鍵時期進行早期教育，將對孩子的一生產(chǎn)生重要影響。
　　人的智力發(fā)展的速度是不均衡的。研究表明，早期階段獲得的經(jīng)驗越多，智力發(fā)展得就越迅速，不少人把學齡前稱為智力發(fā)展的一個關(guān)鍵期。美國人布魯姆提出了一個重要假設(shè)，把5歲前視為智力發(fā)展最迅速的時期，如果17歲的智力水平為100%，那么從出生到4歲就獲得50%的智力，其余30%是4～7歲獲得的，另外20%是8～17歲獲得的。早期教育主要是為寶寶提供一個“教育營養(yǎng)”豐富的環(huán)境，對寶寶的大腦發(fā)育和人格成長進行“激活”，從而為其日后的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。對寶寶進行早教，會在他們的腦海中留下永久印記。
　　有些父母雖然有早教意識，但是卻不了解怎樣進行早教。他們常會說：“當寶寶進入幼兒園，他就會開始學習……”這種想法是錯誤的。寶寶需要從小就儲存知識信息，構(gòu)建學習能力。未來的學習是建立在早期學習的基礎(chǔ)之上的。如果寶寶充滿好奇、喜歡探索，他以后會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，將與那
　　些無早期學習經(jīng)歷的寶寶有天壤之別！在大腦發(fā)育的最佳時期，要豐富寶寶的生活環(huán)境，不要等到寶寶該上幼兒園了才考慮這個問題。
　　3.早教的重要性
　　保證身體強健
　　早教有助于身體的平衡發(fā)展，讓寶寶擁有健壯的身體。健康的身體是人生幸福的基礎(chǔ)。早教以身體健康教養(yǎng)為基礎(chǔ)，各種動作與體能訓練是早期教育的重要內(nèi)容。
　　促進大腦發(fā)育
　　早教有助于大腦的健康發(fā)育，讓寶寶獲得充沛的腦力。新出生的寶寶腦重是成人的25%，6個月的寶寶腦重接近成人的50%，3歲的寶寶腦重為成人的75%。早教就是要保證嬰幼兒大腦健康、良好發(fā)育。
　　加速智力發(fā)展
　　早教有助于智力的全面發(fā)展。人腦由1000億個神經(jīng)元組合而成，神經(jīng)元之間的聯(lián)系要靠外界環(huán)境刺激。適時適度的環(huán)境刺激可有效促進神經(jīng)元的發(fā)育。年齡越小，環(huán)境刺激的促進作用越明顯。
　　獲得健康人格
　　早教有助于人格的健康發(fā)育，讓寶寶具有健全的人格。人的力量來自智力，更來自人格。嬰幼兒時期是人格、心智成長的關(guān)鍵期。開闊的心胸、寬厚的品德、堅韌的意志、崇高的情操、平和的心態(tài)、大無畏的勇氣都需要在嬰幼兒時期萌芽、生長。
　　幫助心靈成長
　　幸福感是人的本質(zhì)追求，教育必須關(guān)注人的心靈成長。對愛的執(zhí)著、對善的熱愛、對美的追求構(gòu)成了人的心靈世界，心靈成長之旅在嬰幼兒階段已開啟。早教有助于心靈的幸福成長。
　　嬰幼兒早教原則
　　1.用心培養(yǎng)原則
　　孩子是父母的掌上明珠和希望，父母給予孩子的愛都是無私的。但因為教育方式不同，孩子的未來自然大不相同。方法如開鎖的鑰匙一般重要，方法不得當，鎖是怎么也打不開的。父母對寶寶的用“心”培養(yǎng)很重要。
　　愛心：成功早教的基礎(chǔ)
　　父母愛寶寶有兩種，一種是嚴愛、關(guān)愛；一種是溺愛、寵愛。前者有助于寶寶成才，后者會阻礙寶寶的發(fā)展。父母愛寶寶，給寶寶溫情和關(guān)懷，才會關(guān)心寶寶的成長和發(fā)展，從寶寶出生之日起就開始早期教育而不放任自流；父母愛寶寶，才會由此激發(fā)起信心、耐心、細心、恒心去克服教育中的種種困難，使教育見成效；父母愛寶寶，才會使寶寶產(chǎn)生安全感、信任感，從而使寶寶和父母保持良好的情感交流關(guān)系，更愿意接受教育；父母愛寶寶，才會在實施教育的過程中從寶寶的角度去考慮教學方案，使教育順其自然，不違背其成長規(guī)律；父母愛寶寶，才會不斷地修身養(yǎng)性，補充完善自己，做名副其實的師長。而如果父母不愛寶寶，或溺愛、寵愛寶寶，就會忽視寶寶的早期教育，而貽害寶寶的一生。
　　信心：成功早教的動力
　　信心能化為內(nèi)心的能量，促使信念的實現(xiàn)。有的父母見自己的寶寶某方面差一點，就認為他不是塊料，從而失去信心，不愿意進行早期教育，任其發(fā)展。其實寶寶的智力30%來自遺傳，70%來自后天的教育和環(huán)境。即使是一個普通的寶寶，只要早期教育得法，也會成為一個不平凡的人。德國教育家卡爾?威特的寶寶小威特，先天不足，嬰兒期間顯得癡呆，可老威特沒有放棄，他相信人的才能主要取決于后天的教育，堅持對小威特進行早期教育，結(jié)果小威特智力超群，5歲掌握3萬多詞匯，10歲上大學，14歲獲哲學博士。
　　細心：決定早教的質(zhì)量
　　嬰幼兒素質(zhì)教育是系統(tǒng)化的工程，它涉及智力開發(fā)、科學喂養(yǎng)、體質(zhì)鍛煉、心理素質(zhì)和性格培養(yǎng)、美德熏陶等。它寓教育于生活中，養(yǎng)教結(jié)合；寓教育于游戲中，教在有心，學在無意。它是個性化的教育，其教育必須符合寶寶的身心發(fā)展規(guī)律，符合寶寶的個性。
　　嬰幼兒素質(zhì)教育的這些特點要求父母細心。要細心關(guān)注寶寶在生活中的點點滴滴，抓住可施教的機會對寶寶進行教育；要細心關(guān)注寶寶的言談舉止，了解寶寶的潛能、特點，因材施教，使教育符合寶寶的天性；要細心觀察寶寶的各方面發(fā)展是否平衡，對不足的方面強化訓練，以培養(yǎng)和造就完美人才；要細心觀察寶寶對教學的反應，以了解教學的內(nèi)容是否適時、適度、適量，使教育更符合寶寶的成長規(guī)律；要細心關(guān)注寶寶的日常生活行為，防微杜漸，發(fā)現(xiàn)有不良的行為即予糾正，只有這樣才能提高教學質(zhì)量。
　　有的父母可能要說，按照教學大綱進行總不會有錯吧。其實，教學大綱是有關(guān)部門針對一般的嬰幼兒制訂的，照搬可能并不適應所有的寶寶。嬰幼兒的發(fā)育速度有快有慢，個性也不相同，而每個寶寶都是獨特的，都有別于其他的寶寶，因此父母教育寶寶必須細心，如果粗心大意，盲目施教，會收效甚微，甚至揠苗助長，傷害寶寶。
　　耐心：成功早教的必備條件
　　嬰幼兒素質(zhì)教育是啟蒙教育，由于受教育者的生理和心理都未發(fā)育成熟，教育又以啟蒙為主，即以開慧、健體、習性、養(yǎng)德為主，故寶寶對教學的反應不一定及時，教學的成效不會立竿見影。比如教寶寶識物，你要指認多次他才會知道；教寶寶學語，你要反復誘導他才會說等。寶寶早期教育形成的智力優(yōu)勢、良好的心理素質(zhì)和個性要較長時間才能顯現(xiàn)。
　　有的父母在教學初期熱情高、勁頭大，教幾次后見寶寶沒有反應或見效小，就失去耐心，放棄了教育。嬰幼兒時期是人生的關(guān)鍵期，在這個時期，寶寶的智力發(fā)展迅速，心理素質(zhì)和性格形成，此時教育受益終生，錯過春光將無處可尋。
　　恒心：成功早教的保證
　　嬰幼兒素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育，它以開發(fā)智力、強壯體魄、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和性格、美德為目的，以環(huán)境熏陶、潛移默化等為手段，寓教育于撫養(yǎng)嬰孩的整個過程中，因此教學時間長，如寶寶智力的開發(fā)需要千百次花樣百出的游戲活動的磨煉；寶寶的習性需要良好的行為舉止的日積月累；寶寶的美德需要無數(shù)寓情、寓理、寓美的藝術(shù)活動的熏陶。這些教學項目，沒有恒心是完成不了的。半道施教、半途而廢、一曝十寒都會影響教學的效果。
　　狠心：培養(yǎng)寶寶的耐挫能力
　　父母為寶寶遮風擋雨要有度，重在引導寶寶如何避風雨，或者解決風雨中遇到的問題，而不是代替寶寶解決問題，或不敢讓寶寶經(jīng)受風雨。不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹，寶寶不吃點苦，對甜也就不會有那么深的體會。
　　如果父母剝奪了寶寶經(jīng)歷失敗和挫折的機會，等于在寶寶成長的道路上挖掘了一個溫柔的陷阱。不會犯錯也就不懂得糾錯，不懂得居安思危，從而喪失了獨自面對挫折的能力，一旦失去父母的庇護將十分危險。
　　放手讓寶寶吃點苦，在寶寶摔倒時鼓勵他自己爬起來；當寶寶在學校受到其他小朋友欺負時，不要心急地去找老師，讓寶寶試著自己去解決……人生路上有些磕磕碰碰是很正常的事，做父母的不要大驚小怪，這樣的寶寶將來才可以經(jīng)受住壓力、誘惑和委屈，幸福、平安地度過一生。
　　精心：父母以身作則
　　父母是寶寶的第一位老師，父母不經(jīng)意的言行也會對寶寶產(chǎn)生影響。如果很多好習慣父母身上都不具備的話，要培養(yǎng)出一個具備那些好習慣的寶寶是很不容易的一件事。因此，身教比言傳更重要。在寶寶面前，父母要“吾日三省吾身”，精心做好準備，在寶寶面前樹立良好的形象。
　　專家提示：有些父母圖一時安寧，不惜編造假話欺騙寶寶，這樣耳濡目染，容易使寶寶效仿父母，養(yǎng)成虛偽不誠實的品格。
　　平常心：成長比成功更重要
　　早教的目的是科學開發(fā)寶寶的潛能，讓寶寶的身心健康成長，而不是培養(yǎng)神童。不要寶寶還在媽媽子宮里的時候就期望他是個神童，培養(yǎng)寶寶成為一個心理、身體都健康的人比讓他成才更重要。從小就教育寶寶“萬般皆下品，唯有讀書高”，在學校成績高居前三名，但生活中寶寶卻連一雙襪子也洗不干
　　凈。這樣的寶寶即使再聰明，也只能算是生活的低能兒。
　　再說，父母期望太高，給寶寶造成太大的壓力，對寶寶的健康成長是有害的。電影《鋼琴師》講述了一位天才寶寶，在父親的教導下刻苦練琴。但“成也蕭何，敗也蕭何”，這位天才寶寶雖然苦學有成，但因為承受了太大的心理壓力，原本性格乖巧的寶寶最后進了瘋?cè)嗽�。父母不要把自己的理想強加給寶寶，讓他們順其自然地成長是最好不過的了。
　　專家提示
　　TIPS
　　父母對寶寶“恨鐵不成鋼”，凡事都要盡善盡美，稍有不滿意便大加訓斥，使寶寶無所適從，思想感到壓抑和束縛，時間長了寶寶有可能走向反面，我行我素。
　　2.親子互動原則
　　家庭中的互動，主要是指父母和寶寶之間的相互交往活動，這是家庭日�；顒又凶罨�本和普遍的現(xiàn)象。良好的親子互動會對寶寶順利成長起到促進作用，而不良的互動不僅會影響寶寶的發(fā)展，還會給家庭帶來許多煩惱和問題。那么父母如何和寶寶進行良好的互動呢？
　　了解寶寶的年齡特點
　　父母要和寶寶進行良好的互動，必須要了解寶寶的年齡特點，要了解寶寶在特定的年齡階段有什么表現(xiàn)，哪些表現(xiàn)是正常的、哪些是異常的。比如，嬰幼兒的思維具有動作性、形象性、興趣性、簡易性的特點，他們在做事情的時候往往是邊做邊想邊說，也就是說做、想和說是同步的。在他們玩的時候，父母如果不讓他們說話就違背了寶寶的心理特點，會影響他們的心智發(fā)展。
　　再比如，嬰幼兒時期是害怕和焦慮的情感開始萌發(fā)的時期，這時期有的寶寶開始害怕，天一黑就不敢一個人下樓，有的甚至上衛(wèi)生間也要父母跟著。如果父母不了解寶寶這一特點，認為他越大越?jīng)]出息，無端地進行指責，不但解決不了問題，反而會使問題更加嚴重。所以，父母要和寶寶進行良好的互動，
　　了解寶寶的年齡特點是必須具備的一個條件。
　　樹立正確的觀念
　　父母要和寶寶進行良好的互動，樹立正確的觀念是很重要的。
　　首先，父母要認識到，寶寶雖然年齡比父母小，但在人格上是獨立的，是和父母平等的，他們也有自己的尊嚴和權(quán)利。父母和他們交往時，必須把他們作為平等的個體看待。
　　其次，寶寶之間是有差異的。每個寶寶都有自己的獨特性和優(yōu)勢，父母要善于發(fā)現(xiàn)自己寶寶的優(yōu)點和獨特性。在評價寶寶時要進行縱向比較，用寶寶現(xiàn)在的表現(xiàn)和其過去的表現(xiàn)比較，這樣就很容易發(fā)現(xiàn)寶寶的進步。對寶寶的進步給予及時的表揚和鼓勵，在此基礎(chǔ)上再對寶寶的過錯予以糾正，這樣寶寶就容易接受大人的意見。一定不要總是進行橫向比較，拿自家寶寶的不足和別的寶寶的優(yōu)點比。如果習慣于橫向比較，父母就會感覺自己的寶寶不如別人的寶寶，不僅父母會產(chǎn)生失望感，也會使寶寶失去自信和努力的勇氣，讓寶寶產(chǎn)生自卑心理和逆反心理。
　　創(chuàng)設(shè)適宜的互動環(huán)境
　　在家庭中，父母和寶寶互動并非是在真空中進行的，而是在一定的情境中發(fā)生的。合適的互動環(huán)境可以促進互動的順利進行，而不合適的互動環(huán)境則會影響互動的效果。那么在家庭中，適當?shù)幕�動環(huán)境應該具有什么條件呢？
　�。�1）合適的時間
　　父母和寶寶之間的互動每時每刻都在發(fā)生，但成功的互動應該具有一些時間條件。比如，寶寶吃飯時和睡覺前半小時最好不要和他談事情，更不要批評他。和寶寶談事情，要在寶寶心情比較好的時候，當寶寶情緒低落時最好避免談。
　　（2）適當?shù)膱龊?br /> 　　一般說，當家里有寶寶的朋友時，或者有鄰居或親戚等其他人時，父母要避免談?wù)搶殞毜娜秉c。和寶寶在別人家的時候也不要批評寶寶，更不要對他加以指責，這樣會傷害寶寶的自尊心，既起不到良好的效果，有時候還會有反作用。
　�。�3）良好的語言環(huán)境
　　父母和寶寶以及父母之間的互動要注意語言的表達方式和態(tài)度，語言要禮貌，語氣要輕緩，態(tài)度要和藹，切忌急躁、喊叫，表達要清楚明確，不要模糊和啰唆，更不要說一些粗魯?shù)恼Z言。另外，父母在和寶寶互動時不要帶著個人消極情緒，帶有消極情緒的父母容易在語言和情緒上失控，會給互動造成障礙。
　　采取正確的溝通技巧
　　親子互動，除了要具備上面談到的幾方面以外，在實踐上也要視情況具備一些與寶寶溝通的技巧。
　　（1）專注傾聽
　　當寶寶向父母述說一些事情時，比如寶寶在回家的路上看到的、寶寶班上小朋友之間發(fā)生的，或者寶寶聽別人說的等，這時候父母就要專心聽寶寶說，表現(xiàn)出對寶寶說的事情很感興趣，還要有些簡單的語言回應，比如“是嗎”“是這樣啊”“真有意思”等。
　　（2）真誠溝通
　　家庭中需要作決定的事情比較多，有些較大的事情往往需要全家商量后才能決定�，F(xiàn)在有很多家庭在商量時總是不讓或從沒考慮過讓寶寶參與，長期這樣下去，使寶寶忽視了自己是家庭一員的責任和義務(wù)。所以，在家庭中，父母要經(jīng)常征求寶寶的意見，比如“一會兒我們?nèi)ツ棠碳�，你說我們給爺爺奶奶買點什么東西呢”等。
　�。�3）積極建議
　　一般來說，寶寶正處于身體和心理發(fā)展的時期，肯定會遇到這樣那樣的問題，父母要及時了解寶寶的情況，主動為寶寶提出一些有意義的建議。在給寶寶提出建議時，父母要注意提出的態(tài)度和口氣，首先在態(tài)度上要誠懇，要讓寶寶感到父母確實是為他著想；其次在語言的使用上也要避免命令和強制。更不能表現(xiàn)出居高臨下的姿勢，這樣寶寶才能接受。
　　（4）同意理解
　　隨著寶寶年齡的增長，他們對人和事逐漸有了自己的看法，父母應該鼓勵和激發(fā)寶寶，讓他們把想法表達出來。當寶寶向父母發(fā)表見解時，父母不僅要耐心傾聽，還要盡可能地表示肯定和同意。比如，父母可以說“你說的有道理”“你的想法還真不錯，媽媽怎么就沒想到呢”等。當寶寶受到父母的認可
　　和鼓勵時，以后有什么想法他還會愿意和父母講述。
　�。�5）婉轉(zhuǎn)批評
　　由于寶寶年齡小，他們對社會和人的認識還處于很幼稚的不成熟狀態(tài)，經(jīng)常會在行為和語言上出現(xiàn)一些錯誤。所以，在家庭中，父母批評寶寶是經(jīng)常的事情。但是，當批評寶寶時父母要講究方式，不要簡單粗暴，更不要斥責和打罵。一般來說，父母應該采取先批評后希望的方式，批評時要非常鮮明地讓寶寶知道父母對寶寶行為或語言方面的否定態(tài)度，還要說出父母不贊同的理由以及寶寶到底錯在什么地方，最后父母要提出自己的希望。尤其要讓寶寶知道，父母雖然批評了他，但仍然很喜歡和相信他。這樣會促使寶寶更好更快地接受父母的批評，從而改正錯誤。
　　專家提示
　　TIPS
　　有些父母對寶寶諷刺挖苦，以為可以“激發(fā)”其上進，結(jié)果卻適得其反。
　�。�6）合情合理
　　父母跟寶寶講的道理應合情合理，不能信口胡說，也不能苛求寶寶。因為大人信口胡說，寶寶是不會服氣的；大人的要求過分苛刻，寶寶是辦不到的。如果爸爸媽媽自己喜歡吃零食，卻對寶寶大講吃零食的壞處，寶寶是不會聽的。
　�。�7）允許申辯
　　父母跟寶寶說理時，寶寶可能會對自己的言行進行辯解，大人應給予寶寶申辯的機會。應該明白，申辯并非強詞奪理，而是讓寶寶把事情講清楚、講明白，給寶寶申辯的機會。只有這樣寶寶才會更加理解你所講的道理，使教育收到良好的效果。
　�。�8）觀察情緒
　　寶寶和大人一樣，情緒好時比較容易接受不同的意見，不高興時則容易偏激。因而跟寶寶講理，父母要充分了解寶寶的情緒狀況，在其情緒較好時進行教育；如果在寶寶情緒低落時跟他說理，是不會奏效的。
　　3.適時、因材施教原則
　　了解寶寶的生長發(fā)育規(guī)律
　　在寶寶不同的成長階段里，如果父母希望他的一言一行都如你們所愿，最好你們能適時修正管教方法，來適應他們每個成長階段所具有的優(yōu)缺點。每個寶寶都是不同的。父母要做的是：了解寶寶的特點，理解他，創(chuàng)造適合他成長的環(huán)境。但是很多父母缺乏對寶寶的正確理解和認識，用社會上統(tǒng)一的成才標準去要求寶寶，結(jié)果不但不利于寶寶成長，還可能埋沒原本很聰明的寶寶。所以身為寶寶的第一任教師，父母應該時刻關(guān)注寶寶每個階段的特點，并根據(jù)這些特點進行早期教育。而你們越了解寶寶在各個階段的行為特征，你們的管教方法就越能有效地配合寶寶的年齡和個性。寶寶的身心發(fā)展是有先后次序的，早教必須在適宜的生理成熟度的基礎(chǔ)上進行訓練，才能取得良好的效果。過早和過晚不僅達不到預期的效果，還會對寶寶造成一定的傷害。因此，父母應該了解寶寶的生理、心理特征。
　　嬰兒期，隨著寶寶漸漸長達，寶寶能夠自由地獨立行走、操縱物體、進行言語交際，并且初步理解周圍事物。寶寶的需求推動心理向新的、更高的水平發(fā)展。這樣，寶寶生活范圍逐步擴大了，活動能力也日益提高了，獨立性開始有了明顯的表現(xiàn)，因而從本質(zhì)上改變著寶寶和周圍事物的關(guān)系。在嬰兒期內(nèi)，寶寶的心理發(fā)展有了極其重大的變化。
　�。�1）寶寶學會了隨意地獨立行走，這就擴大了他的生活范圍，手的動作也有了相當大的發(fā)展，因而可以準確地玩弄和操縱他所熟悉的物體。
　�。�2）寶寶的語言在迅速地發(fā)展著。他不但能理解成人的言語，也能夠運用語言跟成人進行交際。詞的概括作用和對行為的調(diào)節(jié)作用（遵從成人的指示），也初步地發(fā)展起來。
　　（3）由于動作和語言的發(fā)展，寶寶開始出現(xiàn)了最初的游戲活動，同時逐步有可能開始進行最簡單的模擬活動和自我服務(wù)性的勞動。這在寶寶心理發(fā)展上有重大的影響。
　�。�4）在初步的獨立活動中，寶寶心理有了進一步的發(fā)展。在擺弄物體和初步游戲及其他活動的過程中，寶寶能更好地感知和理解事物，特別在言語的幫助下，寶寶開始能對事物的性質(zhì)進行最初步的綜合和概括，從而加深了對于物體和現(xiàn)象的認識。但同時由于他的經(jīng)驗還比較貧乏，言語能力還較差，因而各種心理活動都帶有明顯的直覺行動性。這就是說，各種心理活動總是受他當前直接感知的事物和實際活動所制約。認識的抽象概括性和計劃預見性還很差，注意力和情緒也都很不穩(wěn)定。教育的任務(wù)，就在于依據(jù)我國教育的要求和寶寶的實際情況，逐步引導寶寶心理向更高的水平發(fā)展。
　　父母應該從嬰幼兒心理發(fā)展的年齡規(guī)律出發(fā)進行教育，采用的內(nèi)容和手段“略為提前”一點兒，比如，當我們知道了寶寶動作、言語、視覺、聽覺等的發(fā)展的一般規(guī)律，就可以提早一些創(chuàng)設(shè)條件，促進這些方面的加速發(fā)展。例如寶寶在4個月左右時，能夠看見東西并可以伸手去拿，父母就可提前在3個月左右時，在他小床上懸掛一個夠得著的彩色玩具，用來鍛煉他的手眼協(xié)調(diào)能力；10個月左右的寶寶，會用拇指、食指抓住小物件，那么在8～9個月時，就為他準備小玩具，讓他鍛煉抓的動作，這對他探究活動的發(fā)展，會有促進作用；1歲2個月的寶寶會走路了，父母可以在寶寶1歲左右時就扶他練習走路，或用體操加以訓練，促使他早走、穩(wěn)走；寶寶1歲半左右是語言發(fā)展的快速時期，父母可在寶寶1歲時就運用游戲的方式訓練他們的發(fā)音、表達和對語言的理解；寶寶2歲左右時最愛聽故事，父母可以提一點兒小問題要他們回答，用來鍛煉他們的表達力和理解力等。
　　一般說來，音樂、體育、美術(shù)的學習，嬰幼兒期開始為好；外語的學習也是越早越好，為避免與本國語言混淆，可在3～8歲開始；閱讀能力的培養(yǎng)，在5～6歲以前可以開始，因為4歲是形象知覺的敏感期；5歲以前，可以開始進行數(shù)的概念教育。
　　如果遵循上述寶寶心理發(fā)展規(guī)律和心理年齡特征進行早期教育，不僅不會損害寶寶身心健康，而且有利于寶寶生理和心理的發(fā)展。
　　專家提示
　　TIPS
　　要想了解寶寶的智力發(fā)展水平，不一定去到專門的機構(gòu)做智力測驗，在日常生活中父母也可以根據(jù)寶寶的活動來判斷其智力水平：讓寶寶同你對話，就能知道寶寶的口齒是否伶俐，語句是否流利，邏輯思維是否有條理；讓寶寶復述發(fā)生過的事情或聽過的故事，就可以知道寶寶記憶力的強弱、興趣的濃淡和注意力的持久程度；讓寶寶看圖說話、講故事，就能測知他想象力的豐富和敏捷程度；讓寶寶判斷某些玩具和實物的大小、多少、粗細、長短、厚薄、輕重、高矮，就可以測查出寶寶對數(shù)的認識，了解他思維的快慢和判斷力的強弱。
　　了解不同年齡階段的早教特點
　　早教就是為了培養(yǎng)身心健康的寶寶。不同年齡、不同個體的寶寶早教的重點不同，而不同年齡階段的嬰幼兒早教特點也是不相同的。早期教育可以分成兩個階段：第一階段是0～2歲，第二階段是2～4歲。在早教中最重要的是0～2歲，這是人生的第一步。這期間寶寶個性的各個方面都已經(jīng)有了展示，他的智力、性格、興趣愛好、對人對事等都有所表現(xiàn)，所以父母要特別重視第一階段的培養(yǎng)。
　�。�1）第一個階段是0～2歲的教育
　　這個時期是讓寶寶認人的關(guān)鍵時期，其辨認的主要部位是臉部。經(jīng)常與寶寶接觸的面孔，他就會越來越熟悉。寶寶已具備了從面部上辨認五官細微差別的能力。因此，父母可以經(jīng)常給寶寶看一些簡單的圖形、字和物體，如小玩具、圖片等。
　　父母可以一邊清楚地發(fā)音，一邊讓寶寶辨認對象。這樣反復訓練，寶寶就能根據(jù)大人說出的單詞，去尋找相應的“物”。父母應遵循先簡單后復雜的規(guī)律，逐步培養(yǎng)寶寶的記憶能力和辨別能力。這個時期也是培養(yǎng)寶寶良好生活習慣的關(guān)鍵時期。
　�。�2）第二個階段是2～4歲的教育
　　這個時期是寶寶學習和掌握口頭語言的關(guān)鍵時期。隨著寶寶學會了行走，活動范圍的擴大，所見所聞的增多，一般語言難以表達他們的心理活動。這一時期，寶寶特別容易吸收外部的語言，父母應抓住這個時期，開拓他們的視野，教授準確的語言。
　　寶寶有擴大范圍、接觸新鮮事物和增加活動內(nèi)容的強烈愿望。父母應根據(jù)寶寶的特點，有意識地讓寶寶多參與同齡人的游戲和其他有益的活動，引導寶寶多觀察、多思考，不失時機地培養(yǎng)寶寶的口頭表達能力。這一時期，寶寶的模仿能力也很強，父母可以適時地教給其一些簡單的操作，如系鞋帶、拿筆寫字等。同時，還可以培養(yǎng)和發(fā)展寶寶的興趣和愛好。在培養(yǎng)寶寶良好生活習慣的過程中，父母應該開始對其道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
　　了解寶寶的學習類型
　　當寶寶開始轉(zhuǎn)動眼珠，偶爾微笑時，爸爸媽媽就該開始考慮如何教育寶寶�？墒牵�每個寶寶都有其自己的特點，父母應怎樣指導寶寶學習呢？這對父母來說還是很發(fā)愁的一件事。
　　一般，寶寶可以分為3種學習類型：視覺型，聽覺型，運動型。這并不是說寶寶光用視覺、聽覺或者運動的單一途徑進行學習，而是說不同寶寶的某一個感覺通道比其他感覺通道更敏感。因此要充分發(fā)揮他們的長處，采用更有效的方法，這樣可以讓他們發(fā)展得更好。
　�。�1）視覺型學習寶寶
　　如果你的寶寶是個喜歡“看”的寶寶，對于圖片上的故事理解得也很快，那你應給他買一些識字卡片，這樣他會一個人玩得很開心。如果寶寶很喜歡爸爸買的機器人，繪畫能力比一般寶寶都好，可以經(jīng)常畫出一些讓爸爸媽媽都吃驚的富有藝術(shù)性的圖畫。那么，按照學習的通道論來看，寶寶的學習類型是典型的視覺型。
　　視覺型學習寶寶的特點：觀察力敏銳；對于圖形很敏感，喜歡畫畫和拼圖；不太愛說話；動手能力強，喜歡拆拼或組裝玩具。
　　適合視覺型學習寶寶的游戲——創(chuàng)意拼圖：購買一些智力拼圖，或把雜志彩色的圖片剪下來，例如植物、風景、人物等，讓寶寶說說這都是什么植物、哪兒的風景等（可以給予提示，如果寶寶無法表達確切的植物或風景種類，可以讓寶寶說出大致的類別）。然后，父母可以把這些圖片分部分剪開，讓寶寶重新組合，使每一部分相互搭配好，并用膠水貼在白紙上。將寶寶拼出來的圖的每一部分一點點地向他解釋，讓他了解各個部分的概念。這個游戲可以讓視覺型的寶寶學會關(guān)于整體和部分的知識。
　　（2）聽覺型學習寶寶
　　如果寶寶情感豐富，對父母和叔叔阿姨們都不吝嗇自己的笑容。而寶寶最激動的時刻就是家里有音樂的時候，只要電視機在播放歌曲或者音響一開，寶寶就會非常開心地揮舞著胳膊，兩條小腿還會和著節(jié)奏不停地運動。雖然寶寶還沒有到說話很流利的時候，但是特別喜歡跟著音樂發(fā)出咿咿呀呀的聲音；寶寶還很喜歡聽父母給他講故事，偶爾會重復故事里面他覺得有趣的詞。那寶寶的學習類型屬于聽覺型。
　　聽覺型學習寶寶的特點：語言表達能力強；喜歡聽故事或講故事；喜歡音樂、戲劇及有表現(xiàn)力的活動；聽覺靈敏，容易分散注意力。
　　適合聽覺型學習寶寶的游戲——尋找反義物：把大皮球、小皮球、白紙、黑紙等實物或圖片放在桌子上，讓寶寶看一下，并說出名字（盡量選取寶寶認識的簡單物品，但在性質(zhì)上是相反的）。接著開始游戲，爸爸媽媽任意取出一件說：“這是白紙�！币�求寶寶找到黑紙，并說：“這是黑紙。”以此類推。寶寶會玩后，可以只說單詞，如父母指著皮球說：“大皮球。”寶寶就要指著小皮球說：“小皮球�！被蛴蓪殞毾日f，父母進行配合。也可以用動作做游戲，如父母和寶寶都坐在地板上，父母舉左手，寶寶就舉右手。這個游戲可以讓聽覺型的寶寶更快、更多地掌握意義相反的詞，培養(yǎng)其思維的敏捷性。
　�。�3）運動型學習寶寶
　　如果寶寶是家里的調(diào)皮鬼，總也安靜不下來。在寶寶玩的時候，很難讓他靜下來安分地坐一小會兒。媽媽總是抱怨說：“寶寶兩分鐘都坐不住，走路還不太穩(wěn)，很讓人擔心�！边@種寶寶是典型的運動型學習寶寶。運動型學習寶寶的特點：性格外向，活潑好動，做的總是比聽和看多；身體的協(xié)調(diào)性強，喜歡節(jié)奏感強、技巧高的活動；有著強烈的好奇心；精力充沛，如果不加以引導管理，很容易被人看作是多動癥。
　　適合運動型學習寶寶的游戲——勞動最光榮：將寶寶平時會用到的沐浴露、玩具、小碗和小衣服等放在桌子上，讓寶寶去歸類。首先，讓他說出這些都是什么、用來做什么的，然后讓寶寶把物品放到合適的地方去。譬如，沐浴露放在漱洗室，如果寶寶放不到合適的位置，父母可以協(xié)助；玩具放在自己的玩具箱里；小碗放到廚房，爺爺奶奶也可以跟著，但絕對不能插手；自己的小衣服放在自己的小衣柜里面等。通過這樣反復的練習，寶寶不但能把自己的物品擺放整齊，也讓他參與了勞動，鍛煉了勞動能力。
　　嬰幼兒早教誤區(qū)
　　1.保護過度
　　有時候，父母的精心呵護反而會“傷”了寶寶。比如，有些父母總怕寶寶走路會摔倒、累著，于是喜歡用車推著寶寶或是抱著寶寶。這樣一來，寶寶活動量小，肌肉的鍛煉不夠，活動能力就特別差。寶寶吃飯、穿衣、收拾玩具，家人總是包辦代替，會造成寶寶的動手能力和自理能力差；寶寶和小朋友發(fā)生爭執(zhí)，父母挺身而出，為寶寶討公道，這種看似對寶寶愛的體現(xiàn)，會使寶寶今后生活能力差、社交能力差，不敢面對外面的社會。寶寶當眾做錯了事，父母明知不對，卻以種種理由加以庇護和掩蓋，其結(jié)果必然使寶寶不能正確對待缺點和錯誤。其實，寶寶有著驚人的適應能力。他們需要運動和交流，甚至還需要有一點兒冒險，這樣才能充分發(fā)掘他們身上的各種潛能。
　　專家提示
　　TIPS
　　開口不離“好”，出門不離抬，吃飯任其要，穿衣任其挑，這樣就會養(yǎng)成寶寶任性的性格。父母“愛子——溺子——誤子”，這往往是現(xiàn)實生活中一些青少年步入歧途的三部曲。
　　正確方法：放開手，讓寶寶自己收玩具、自己吃飯、摔倒后自己爬起來，能使寶寶更快樂，更有成就感。
　　2.過分專制
　　有的父母認為，管教寶寶就要從小做起，讓寶寶絕對服從自己的意志。寶寶想要黃色的衣服，媽媽卻認為紫色的好看，于是買下紫色的；寶寶想看《大耳朵圖圖》，媽媽卻認為歷史故事更有意義……一切都是父母做主，寶寶沒有任何可選擇的余地，不聽話就會挨批評。日久天長，寶寶就會變得畏畏縮縮，心理總是處于被壓制狀態(tài)，從而局限了寶寶的智力發(fā)展，寶寶變得膽小、怕事。
　　正確方法：假如寶寶提出的要求合理，父母應盡量尊重寶寶的選擇，而不要把成人的思維強加給寶寶。
　　3.拔苗助長
　　寶寶在不同的年齡階段會發(fā)展出不同的能力水平，如果對他的要求超出了客觀規(guī)律，難免有些強人所難。尤其是尚小的寶寶，有時候差幾個月，身體和智力的發(fā)展就會有很大差別，了解了這一點，爸爸媽媽就不要太著急了。有的父母對寶寶的智力發(fā)展和成長期望值太高，在教育寶寶的過程中操之過急，不遵循寶寶身心發(fā)展和智力成長的規(guī)律，拔苗助長，卻往往適得其反，造成寶寶負擔過重，難以適應壓力而產(chǎn)生消極的心理傾向和行為。
　　正確方法：對寶寶來說，學就是玩。比如玩皮球鍛煉寶寶的眼、手、腳協(xié)調(diào)能力；玩積木鍛煉寶寶的創(chuàng)造力；玩插片鍛煉寶寶的動手、動腦能力……這些能力都有利于寶寶今后的知識學習。
　　4.盲目攀比
　　有些父母喜歡拿自家的寶寶和其他寶寶比較：隔壁鄰居家的寶寶早就會拍球了或是誰誰家的寶寶早就會說英語了……其實這是沒有意義的。每個寶寶都有自己成長的節(jié)奏，自家的寶寶在這些方面比別的寶寶稍慢一點兒，而在其他方面稍快一點兒，都是正常的，要求寶寶樣樣事情不能落后于別人、都要跟別人一樣或者比別人好，那就太想當然了。即便寶寶一直都學不會拍球又有什么問題呢？據(jù)說列寧一輩子都沒有學會發(fā)大舌音（俄語中最難學的一個發(fā)音），這也并不妨礙他成為一個偉大的人。寶寶的能力發(fā)展能夠全面當然很好，可是要求他百分百全面，那也同樣是不切實際的。
　　有些父母總是喜歡對寶寶說：“你看，××家的寶寶怎么學得那么好啊，你怎么什么都不會？”這樣的攀比會讓寶寶在很大程度上有一種受挫感，開始消極面對學習。其實，在寶寶小時候，學習的興趣很容易培養(yǎng)，越長大反而越提不起勁頭兒學了。這個時候，父母應該采取鼓勵的策略，關(guān)注寶寶個人的進步，而不是老拿別人的長處做比較。
　　正確方法：教育只能在寶寶毫無對抗情緒的情況下進行，促使他們自愿地得到發(fā)展。
　　5.迷信書本
　　許多父母多數(shù)以書為標準養(yǎng)寶寶，有的過分認真地執(zhí)行書本上的要求，認為這樣才是科學的。比如書上說寶寶8個月會爬、1歲半會串珠子，如果自家的寶寶不會，就異常著急，以為是寶寶的智力發(fā)育有問題。其實，書本上的知識和要求不一定與寶寶的實際情況相符。有的寶寶可能說話早些，有的寶寶可能走路早些，每個寶寶的成長路線都是不一樣的。
　　正確方法：父母把書作為參考，一旦覺得寶寶與書上說的哪點不一樣時，不要著急，要綜合考慮寶寶的情況。比如不會爬是不是因為穿得多，不會說話是不是因為沒給他說話的機會……
　　6.一切以寶寶為中心
　　有些父母在吃飯時，有好吃的要先給寶寶，寶寶愛吃哪樣父母就不能動。這樣一來，寶寶覺得只有這樣才是正確的，如果哪天父母吃了他愛吃的東西，他就會哭鬧，而且寶寶會在與小朋友的交往中，也會以自我為中心，認為只有自己重要。這樣寶寶會變得不懂分享、不懂愛。
　　正確方法：父母要把寶寶看成是家庭成員之一。吃東西時，無論父母愛吃與否，也要讓寶寶分給每人一份，讓寶寶學會分享、懂得關(guān)愛。
　　7.滿足寶寶所有要求
　　寶寶想要某個玩具，想吃好吃的，父母一定要滿足他嗎？其實不一定。無節(jié)制地滿足寶寶的要求，會讓寶寶的一切來得太順利，而人對于太容易獲得的東西往往不會珍惜，而且從奮斗中所獲得的樂趣也就失去了。
　　正確方法：寶寶想要買某個玩具，可以對他說：“假如堅持一周都去幼兒園，媽媽就買給你。”要是寶寶想吃麥當勞，可以告訴他生日的時候可以在這里開生日派對……這樣讓寶寶有一種期待，有一種追求的愿望。但父母要注意一定要實現(xiàn)自己的承諾，不能騙寶寶。
　　8.父母替寶寶道歉
　　兩三歲的寶寶在跟其他孩子一起玩時，寶寶把別人打哭，這時有些父母會挺身而出，替寶寶道歉。這樣一來，寶寶認識不到自己的錯誤，而且也沒覺得這樣有什么不好。他長大后就不會自己承擔責任。
　　正確方法：對于寶寶做錯的事情，父母要及時給予糾正。因為寶寶不知道哪樣做是正確的、哪樣做是錯誤的，正誤都需要父母指引。父母要告訴寶寶打人是不對的，要向人道歉，讓他自己承擔后果，這樣才能讓他明白對與錯。
　　9.你唱紅臉，我唱白臉
　　有些父母總是在教育寶寶上不能達成一致，因此在教育寶寶的問題上常有分歧�？偸浅霈F(xiàn)媽媽懲罰寶寶，爸爸替他說情；或者爸爸對寶寶發(fā)火，媽媽為寶寶辯護等。有的父母因為教育寶寶的問題，還時，即使另一方覺得他說得不對，也不要當著寶寶的面指責。
　　10.當著寶寶面爭吵
　　大多數(shù)父母都知道，夫妻當著學齡期寶寶的面吵架是一件令寶寶緊張的事。但他們中的許多人并不知道，當著初生寶寶或尚不會說話的寶寶爭吵也會影響寶寶的思想或情緒。
　　當父母沖突升級時，8個月至2歲間的寶寶通常都會變得非常著急，并懂得要努力去阻止父母間的沖突。2歲以上的寶寶，在目睹父母之間或陌生人之間的吵架場面后，會很快地在與同伴的交往中模仿大人氣勢洶洶地說話和爭斗，行為舉止變得非常粗野。由此可見，父母應盡量避免在任何年齡的寶寶面前爭吵。
　　正確方法：當在寶寶面前時，父母要學會克制自己的情緒。如果覺得克制不住，索性走出家門，等情緒平靜了再回來。不要當著寶寶的面大吵大鬧。
　　11.過分依賴物質(zhì)獎勵
　　獎勵寶寶本質(zhì)上并不是壞事，但是，父母必須明智地去選擇何時何地用何種獎勵。如果寶寶做什么事都期望獲得物質(zhì)獎勵，那么沒有得到物質(zhì)獎勵的時候，寶寶就會變得灰心喪氣，甚至會認為沒有物質(zhì)獎勵的事情不值得去做。物質(zhì)刺激的確能對寶寶的行為產(chǎn)生巨大的影響，使寶寶有高度的積極性，可是產(chǎn)生的效力卻是短暫的。父母只考慮物質(zhì)刺激給寶寶帶來的短期效應，而未考慮給寶寶造成的危害。從長遠來看，這種手段注定會產(chǎn)生不良的影響。當寶寶受到多次物質(zhì)刺激后，就會變得越來越依賴于物質(zhì)刺激，甚至做一點兒普通的事也是如此。因此，父母應當慎用物質(zhì)刺激，而多用精神鼓勵的方法，給寶寶以精神上的激勵。
　　正確方法：比如當寶寶能按時起床，自己穿衣服時，父母要及時表揚，夸他：“你真棒!”或是親一親他。
　　12.要求寶寶死記硬背
　　父母在對寶寶的學習輔導或者監(jiān)督時，目標不應該放在死記硬背上。在嬰幼兒期，寶寶要靠自己的努力去發(fā)現(xiàn)周圍五彩繽紛的世界，逐漸豐富感性知識。知識只有成為智力活動的推動力才具有價值。
　　13.追求標準答案
　　在應試教育中都會有一個標準答案，只有答出標準答案才算滿分。但是現(xiàn)實生活并沒有這樣的答案。社會是變化的，寶寶的未來是要自己創(chuàng)造的。所以父母要在寶寶的嬰幼兒期培養(yǎng)他的創(chuàng)造性。
　　正確方法：在優(yōu)秀的早教引導中，經(jīng)常使用的方法就是引導寶寶思考，發(fā)現(xiàn)并鼓勵他們的新想法，在創(chuàng)造性方法的運用中提高寶寶的創(chuàng)造能力。
　　14.總是單獨活動
　　追求寶寶全面和諧的發(fā)展、培養(yǎng)良好的個性，是當前世界嬰幼兒教育的一個重要趨勢。嬰幼兒期是寶寶個性形成的重要時期。寶寶老是自己玩，或者總纏著父母，其個性就得不到平衡的發(fā)展。
　　正確方法：讓寶寶融入團體中，在集體中與他人交流和玩耍，可以促進彼此的成長發(fā)展。嬰幼兒期教育基礎(chǔ)打得牢固，寶寶性格才能均衡發(fā)展。
　　15.忽視家庭教育
　　許多父母雖然接受了早教的理念，但實際上并沒有尊崇早教的理念。比如一些父母只管每次帶寶寶去上課，一周一兩次，陪著上課就算完成了早教任務(wù)，就期待寶寶能真的得到智力的開發(fā)和能力的提升，但實際上效果微乎其微，究其原因不是早教學校的問題，而是父母忽略了早教學校和家庭早教的銜接關(guān)系。
　　寶寶在早教學校學習的內(nèi)容需要父母在生活中給予必要的重復和強化，這是由寶寶的認知特點決定的。早教學校的教學理念也需要父母在生活中給予貫徹，以統(tǒng)一的標準讓寶寶接受持續(xù)的教育，而非學校一套，回家就變成另一套，這樣的雙軌早教成效可想而知。
　　很多父母不知道怎么去愛寶寶，并用傳統(tǒng)的方式教育寶寶。即使上早教課，也是把早教推給學校，自己卻缺乏與寶寶的互動。其實對于嬰幼兒期的寶寶來說，關(guān)鍵是學習興趣的培養(yǎng)，而不是知識的灌輸，這需要父母和早教學校同步去做。比如學小提琴的問題，應先通過音樂課程讓寶寶享受拉小提琴的樂趣，一旦他們發(fā)現(xiàn)自己對小提琴感興趣，父母就無須強制他們，他們會自覺自愿地去學。回到家，父母仍然需要讓寶寶去享受小提琴帶給他的樂趣，而不能用強迫的方式逼寶寶去學琴，這種貫徹對于早教的成效至關(guān)重要。
　　正確方法：由于中國的早教理念還不太成熟，父母們需要了解更多的早教理念。除了課后貫徹早教課上的內(nèi)容，父母也應該和寶寶一起在早教中體驗學習的過程，感受學習的快樂和成就感。
　　16.回避對寶寶的性教育
　　視性有如洪水猛獸，不讓寶寶接受性教育，這是中國父母常犯的一個錯誤。而實際上，性教育是寶寶的必修課，為什么要這樣說呢？當寶寶長大一些，許多父母會發(fā)現(xiàn)很多跟寶寶有關(guān)的性信息就來了。這個問題會讓父母感到特別困惑，因為父母不知道該怎么回答。比如寶寶常問的一個問題：“媽媽，我是怎么來的？你怎么生的我�。俊边@時你要根據(jù)寶寶的認知水平恰如其分地回答，滿足孩子的好奇心和情感需要。讓孩子體會到生命的尊嚴和美好。稍微大點，到五六歲的時候，可以用一些性教育的圖片，讓他了解生殖器官，這樣做可能有些尷尬，對父母是一個挑戰(zhàn)。但總比對孩子回避這個問題，導致他出于好奇去瀏覽色情網(wǎng)站要好得多。
　　17.不懂得維護寶寶的自尊心
　　父母的語言對寶寶的成長有至關(guān)重要的作用。如果父母經(jīng)常說一些不該說的話，就會嚴重影響寶寶健康心理的形成與發(fā)展，很不利于寶寶的健康成長。
　　在日常生活中，父母要維護寶寶的自尊心，應該注意以下幾個問題：
　　（1）父母要注意場合，不要在大庭廣眾下粗暴地諷刺、挖苦和訓斥寶寶，應多采取正面引導、個別談心的方法，以情動人，以理服人。
　　（2）當寶寶做錯了事時，不要訓斥和責怪，應弄清寶寶的動機和緣由，再加以引導，幫助寶寶找原因。
　　專家提示
　　TIPS
　　現(xiàn)實生活中，有些父母信奉“不打不成器”的信條，不能以理服人，而是打罵、體罰，結(jié)果這樣不但起不到教育的目的，反而損傷了寶寶的自尊心，往往產(chǎn)生感情對立。
　　（3）在教育寶寶時，要注意針對性，就事論事，不要把從前的“歷史問題”和“陳年舊賬”抖出來，嘮叨個不停，使寶寶灰心喪氣，以致自暴自棄。
　�。�4）對寶寶要求適度，不要過分嚴格，應適當放松要求。在過分嚴格的背景下長大的寶寶，往往缺乏自尊心，有過分依賴的心理；相反，對待寶寶的缺點也不能放縱、姑息、遷就，在不損傷寶寶的自尊心的情況下，應采取循循善誘的方法，使寶寶克服缺點。
　　（5）當寶寶取得成績和進步時，對父母而言哪怕是多么微不足道，也應及時給予表揚和肯定。
　�。�6）不要總是當著寶寶的面夸獎別的寶寶，并與之相比較，這樣容易使寶寶產(chǎn)生自卑心理。
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