重慶書(shū)院自宋代興起，經(jīng)元、明的波動(dòng)和發(fā)展，到清代達(dá)到鼎盛，20世紀(jì)初以后走向改制和轉(zhuǎn)型。本書(shū)按上述歷史時(shí)期對(duì)重慶書(shū)院進(jìn)行整理、解讀和闡述。近代中國(guó)建立新教育制度，引進(jìn)西學(xué)課程，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，重慶書(shū)院教育經(jīng)過(guò)改制，融入重慶新教育的機(jī)體和血脈之中，鳳凰涅槃，獲得新生。但與此同時(shí)，與全國(guó)書(shū)院的情形相似，書(shū)院的精神及教育方法卻在新教育體制的規(guī)范、管理控制下削弱，甚至喪失，需要復(fù)活。重慶的書(shū)院雖然地處中國(guó)西南江河群山交錯(cuò)的山間和城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，卻成為中國(guó)內(nèi)陸地區(qū)書(shū)院教育的樣本，在西南地域格局和全國(guó)整體分布中都處于中上游的水平，而且與地域?qū)W派文化的發(fā)展、人才培養(yǎng)、知識(shí)觀念傳播和更新聯(lián)系緊密，有著鮮明的特色。本書(shū)在對(duì)重慶方志史料和相關(guān)歷史文獻(xiàn)挖掘整理的基礎(chǔ)上，運(yùn)用歷史學(xué)、教育學(xué)及其他相關(guān)知識(shí)理論進(jìn)行分析、解讀，注重區(qū)域間及區(qū)域與全國(guó)的比較研究，挖掘書(shū)院的現(xiàn)代教育因素，以期為當(dāng)今教育、旅游、商貿(mào)開(kāi)發(fā)及文化建設(shè)提供資源，并發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

　　十年前，我曾經(jīng)主持撰寫(xiě)《重慶的書(shū)院》一書(shū)，當(dāng)時(shí)的課題研究和書(shū)稿寫(xiě)作得到了在河北大學(xué)求學(xué)、由我指導(dǎo)的碩士研究生張闊的鼎力支持，現(xiàn)在她在河北省東北部海濱城市秦皇島河北科技師范學(xué)院任教，發(fā)展前景令人欣慰。當(dāng)年合作撰寫(xiě)、探討及修改的情形仍歷歷在目，今天想來(lái)仍倍感溫馨，頗有回味無(wú)窮之嘆。今年上半年在翻閱有關(guān)重慶文獻(xiàn)資料及指導(dǎo)研究生論文寫(xiě)作時(shí)，仍感有重寫(xiě)重慶書(shū)院史的必要。

　�。�1）當(dāng)年的書(shū)稿篇幅過(guò)少，僅僅十余萬(wàn)字，而近年來(lái)新發(fā)現(xiàn)了大量的文獻(xiàn)資料，應(yīng)該加以豐富和充實(shí)。經(jīng)過(guò)反復(fù)探討和修訂，本次出版的著作內(nèi)容大量增加，已達(dá)近四十萬(wàn)字。

　　（2）由于早些年寫(xiě)作重慶書(shū)院著作時(shí)所查資料有限，加上時(shí)間和精力不足，頗顯倉(cāng)促，有很多書(shū)院的內(nèi)容需要拓展并加以分析。根據(jù)新獲得的信息資源，原書(shū)中的某些史實(shí)、數(shù)據(jù)也需要考訂，這是研究進(jìn)一步深入的表現(xiàn)。此次研究相應(yīng)做了最大的努力，尤其是針對(duì)原張闊涉及的部分加以重寫(xiě)，其中的少量引用資料也做了嚴(yán)格規(guī)范的注釋。

　�。�3）對(duì)書(shū)院辦學(xué)，除了從歷史文化的角度加以整理分析外，還應(yīng)該從教育學(xué)、民族學(xué)及社會(huì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的角度理解。作者在本書(shū)的寫(xiě)作中嘗試加以運(yùn)用，以更有學(xué)理建構(gòu)的意味，相信也可以與當(dāng)代教育教學(xué)的相關(guān)主題密切溝通。

　�。�4）重慶作為中國(guó)內(nèi)陸的唯一直轄市，這些年來(lái)各項(xiàng)事業(yè)成就顯著，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)提升明顯，成為長(zhǎng)江上游乃至整個(gè)西南地區(qū)社會(huì)改革與發(fā)展的典范。這既提供了新的區(qū)域教育文化研究機(jī)遇，也提出了更高的要求。重慶的書(shū)院是重慶教育史的重要組成部分，進(jìn)一步拓展探討視角，豐富研究?jī)?nèi)容，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)啟發(fā)，都是十分必要的。這必然賦予該研究著作深刻的學(xué)術(shù)文化價(jià)值，同時(shí)將顯現(xiàn)深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

　　顯然，上述設(shè)想和希望作為愿景是美好的，寫(xiě)作過(guò)程中的努力與執(zhí)著也有同樣的方向進(jìn)程，但兩者之間的達(dá)成度究竟有多少還不敢預(yù)設(shè)。我們期盼本書(shū)的問(wèn)世，為西部大開(kāi)發(fā)新一輪浪潮中的文化教育史領(lǐng)域添一朵浪花，同時(shí)也能切實(shí)為區(qū)域性的教育改革和社會(huì)進(jìn)步添磚加瓦。

　　吳洪成

　　2017年5月20日于保定燕趙學(xué)府河北大學(xué)教育學(xué)院