兒童涂鴉類產(chǎn)品，在歐美日韓等地區(qū)較為常見(jiàn)，而在國(guó)內(nèi)卻十分缺乏，因此，我們推出適合于中國(guó)兒童的涂鴉書(shū)籍《我的涂鴉日記》。本書(shū)由中美專家聯(lián)合編著（附有中英文標(biāo)注），依照兒童心理發(fā)展理論，參考?xì)W美涂鴉書(shū)籍的場(chǎng)景和圖案，并結(jié)合中國(guó)本土實(shí)情所作。本書(shū)以緩解兒童情緒困擾、釋放兒童壓力為主線，連帶培養(yǎng)兒童的想象能力、創(chuàng)作水平，同時(shí)也讓家長(zhǎng)及老師通過(guò)兒童涂鴉作品了解其心理變化，幫助培養(yǎng)兒童健全、健康、積極向上的人格。
兒童天生喜歡繪畫(huà)，涂鴉又是*常見(jiàn)的表現(xiàn)形式，書(shū)本上、作業(yè)本上、墻壁上隨處可見(jiàn)。多項(xiàng)研究表明，涂鴉能培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力，也能宣泄孩子的情緒，緩解孩子的壓力。本書(shū)借鑒歐美涂鴉書(shū)籍畫(huà)圖的思路，結(jié)合中國(guó)本土實(shí)情，讓孩子們?cè)谕盔f過(guò)程中提升心理品質(zhì)。更重要的是家長(zhǎng)老師可以通過(guò)孩子們作品了解其心理變化，幫助培養(yǎng)兒童健全、健康、積極向上的人格。
孤單的時(shí)候，我就想在里面畫(huà)上一筆；
一感到壓力，我就急切地想打開(kāi)它；
不開(kāi)心的時(shí)候，我能在里面找回快樂(lè)；
遇到想不明白的事，我能在里面找到答案。
I doodle when I am lonely;
I doodle when I am stressed;
I doodle when I am unhappy;
I doodle when I am confused.
嚴(yán)虎，醫(yī)學(xué)博士，心理醫(yī)生，資深臨床心理治療專家，北京軍區(qū)天津療養(yǎng)院特聘教授，湖南省藝術(shù)治療委員會(huì)常務(wù)副主任委員，繪畫(huà)心理研究中心主任，湖南中小學(xué)及幼兒園教師心理教育“國(guó)培（省陪）”專家，國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委全國(guó)精神衛(wèi)生綜合管理工作專家組秘書(shū)，中南大學(xué)湘雅二醫(yī)院心理治療師及精神科醫(yī)生。 目前主持或作為主要研究者獲得國(guó)家及省部級(jí)科研課題近10項(xiàng)，以*一作者在國(guó)內(nèi)外核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文40余篇，出版著作17部（其中繪畫(huà)及藝術(shù)心理治療相關(guān)著作14部），為國(guó)內(nèi)多家電視臺(tái)、多家媒體報(bào)刊特邀心理專家和專欄心理作家。
Wendy，美籍華人，美國(guó)馬里蘭大學(xué)教育管理博士，美國(guó)特拉華州中文教師聯(lián)合會(huì)常任理事及美國(guó)沉浸式語(yǔ)言習(xí)得全國(guó)委員會(huì)委員，獲美國(guó)特拉華州校長(zhǎng)資格證、美國(guó)哈佛大學(xué)教育學(xué)院國(guó)際教育證書(shū)、美國(guó)國(guó)際對(duì)外漢語(yǔ)教育培訓(xùn)師、美國(guó)英語(yǔ)教育國(guó)際資格證。曾供職于特拉華州教育廳，主管州長(zhǎng)“世界語(yǔ)”計(jì)劃中文沉浸項(xiàng)目，目前供職于美國(guó)*尖私立學(xué)校威明頓塔山學(xué)校，擔(dān)任國(guó)際學(xué)生管理工作。已在德國(guó)LAP LAMBERT出版社出版《從中國(guó)到美國(guó)：教師的角色轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)歷程》一書(shū)。
王智萍，中國(guó)兒童心理教育工作先進(jìn)個(gè)人，中學(xué)高級(jí)教師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，兒童心理成長(zhǎng)指導(dǎo)師，中科院心理所青少年心理健康教育指導(dǎo)師，從事學(xué)校心理健康教育教學(xué)工作22年，擅長(zhǎng)兒童青少年心理咨詢，用故事、游戲、沙盤、繪畫(huà)陪伴孩子，累積學(xué)生各類心理案例1000余例。參與出版 《多維添加畫(huà)——一種全新的繪畫(huà)心理技術(shù)》《兒童注意力訓(xùn)練父母指導(dǎo)手冊(cè)》《兒童繪本閱讀父母指導(dǎo)手冊(cè)》及《培養(yǎng)和諧大愛(ài)的心靈》系列小學(xué)生心理健康教材。
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