本書是一位優(yōu)秀的基層中學語文教研員對中學語文教學多層面、多方位的思考探究和實踐的結(jié)集。作者認為語文教學的負效、無效和低效來自于原點認識上的錯誤，呼吁 教的法子必須根據(jù)學的法子，要敲開那些導致與教育的本源和學習的原點相悖的果殼，還原讀寫的本相，才能提高教學的實效。全書從理念觀點、觀課評教、實踐反思、研讀備教、創(chuàng)新作文幾個維度，以案說法，將教學觀點和方法的理論闡述與教學實例的舉證分析結(jié)合在一起，，論說理據(jù)充分，評判深入，深得語文三昧，對中學語文教學極具啟示借鑒意義。
無論是教學理念還是課文理解、課例得失、作文教學，其理論性滲透在具體的案例分析中，作者的探究辨析細致深入，論述豐富精彩，對中學語文教學很有啟示參照意義。
本書賣點
半路出家，他僅用十年的時間完成從地理教師到教研員再到語文名師的華麗轉(zhuǎn)身；
上下求索，他以高端的課堂教學和卓越的道德文章書寫一個草根教師的傳奇人生。
看一位基層教研員如何持守語文的本色，敲開語文的果殼，簡簡單單、實實在在地教語文。
李明哲，李明哲，山東省魚臺縣初中語文教研員。全國新生代語文名師。新教育星火教師培訓導師。倡導并踐行理性語文的教學理念。在專業(yè)刊物發(fā)表文章100多篇，其中，7篇被中國人民大學書報資料中心轉(zhuǎn)載，多篇論文題目被列入期刊封面要目。出版專著3部。參編著作4部。
目錄
序言 不負語文不負卿/王君1
自序 我所思兮在語文
十年，一個語文人的行走1
第一編理念觀點
01警惕：過度闡釋與文本誤讀
文本誤讀辨正舉隅
02也說長文短教，深文淺教
與王家倫教授等商榷兼談課程內(nèi)容開發(fā)
03作文命題：考查目標的偏失
從不得套作，不得抄襲說起
04由教師招考面試想到的
虛擬上課及片段教學之弊與改進建議
第二編觀課評教
05人間正道是滄桑
李華平教授《背影》課例述評
06時間都去哪兒了？
《孔乙己》課例述評
07《口技》教學之技
《口技》課例述評
第三編實踐反思
08回到閱讀的原點：建構(gòu)基于問題生成的課堂模型
關(guān)于自問交流自評課型的思考與實踐
09教解讀就是教解寫
《木蘭詩》教學實錄
10這種竊讀的滋味
《竊讀記》教學實錄
11詩中畫與畫中詩
《天凈沙·秋思》教學實錄（片段）
12我是一個螢火蟲
《我的早年生活》教學實錄
第四編研讀備教
13感受生命的存在、活躍和強盛
跟著劉成章讀《安塞腰鼓》
14巧言令色，鮮矣仁
《好嘴楊巴》述評
15超出了平常的自己
也談《荷塘月色》
16《〈湖心亭看雪〉誤讀探析》之探析
與陳金強先生商榷
17疑點重重令人費解
重讀《最后一課》
第五編創(chuàng)意作文
18回到寫作的原點
作文打假紀實
19讀寫一體互助共生
打通閱讀與寫作的通道
20真作文假作文
習作/日記與點評（三篇）
21底層勞動者生存紀實
真實語境下的寫作實踐（一例）
22寫作之道道法自然
作文：生態(tài)的，生活的，生命的
結(jié)語
敲開語文的果殼
還原讀寫本相，提高教學實效
附錄
怎一個癡字了得
傳奇教研員李明哲老師闞久麗
書單推薦
