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　　前言
　　應用文寫作是高等職業(yè)技術院校通識教育的一門基礎必修課。加強應用文寫作教學對培養(yǎng)學生的人文素質和綜合職業(yè)能力有著重要的促進作用。
　　2004年由陳佩玲等教師編寫的第一版《應用文寫作》，2008年出版的第二版《應用文寫作》教材都頗受全國高等職業(yè)院校師生的歡迎。在編寫理念上，該書充分體現(xiàn)以素質教育為宗旨，以培養(yǎng)技術應用型人才為目標，以夠用為原則的編寫思路；在編寫內容上，該書取材深度適宜，分量恰當，便于學習，有利于激發(fā)學生的學習興趣。
　　但是隨著時間的推移，我們的教材也要與時俱進，不斷修訂，以適應時代的變化、讀者的需求。本次修訂，我們主要是從以下四方面進行的。
　　一、在教材內容上作了一些更換修正。我們替換了一些不太適合的材料，修改了一些不太規(guī)范的圖表，使教材的內容更經(jīng)得起推敲。
　　二、在格式上作了一些調整，使教材中每個章節(jié)的標題、序號、數(shù)字、標點等更規(guī)范、更合理。
　　三、一些章節(jié)配套的讀寫練習中增加了例文講析、錯題糾正等，理論結合實踐，便于學生理解和掌握，充分體現(xiàn)指導性與可操作性的特點，方便教師的教學和學生的自主學習。
　　四、本次修訂更注重并完善了教材功能的二元性，既可以作為高等職業(yè)技術學院教材，也適用于各行各業(yè)工作人員在工作中做資料備查。
　　應用文寫作的實踐性很強，要學好這門課程，還必須要熟悉社會，了解人生，多寫多練，觸類旁通。只是去背書本上的一些條文，是舍本求末的做法，一定是學不好這門課程的。
　　全書由陳佩玲、鄧虹編著。陳佩玲負責第一至第四章的編寫修訂，鄧虹負責第五至第八章的編寫修訂。修訂過程中，我們主觀上想做得更好一些，但限于水平，書中肯定還會有許多缺憾，懇請廣大師生與讀者批評指正。
　　編者
　　2017年2月
　　第一版前言
　　本教材依據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標以及本門課程的性質，遵循以培養(yǎng)應用文寫作能力為本位的原則，力求突破原有學科體系，注重實踐，強化應用，充分體現(xiàn)指導性與可操作性的特點。具體體現(xiàn)在以下方面。
　　（1）強化基本功訓練全書以應用文的基礎理論為主線，后附相應的例文簡析及讀寫訓練。本書所編寫的基礎知識精要易懂、易記，讀寫訓練扎實、有序、講求實效，全書注重聯(lián)系實際，注重應用能力與自學能力的培養(yǎng)。通過學習，學生可深入地了解各類應用文的特點和寫作常識，逐步把書本知識轉化為自己的實用技能。
　�。�2）突出時代色彩本書在文種分類上注重從學生自身的實際需要出發(fā)，突出知識性、專業(yè)性、實用性、時代性的結合；在具體內容上避免中學已學過的內容的重復，克服陳舊感，以新的知識、新的信息來吸引學生，使寫作知識與當今有關的政策和實際情況密切聯(lián)系，充分體現(xiàn)濃厚的時代氣息。
　　隨著教育改革的深入，職業(yè)院校培養(yǎng)合格以至高質量的應用型人才已成根本方向。應用文教學對于提高學生文化素質，掌握職業(yè)技能，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力有著重要的作用。本教材依據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標以及本門課程的性質，力求突破原有學科體系，淡化理論，強化實踐，充分體現(xiàn)指導性與可操作性的特點。這門課的側重點在于強化基本功的訓練，與其他應用文教材相比，本書所編寫的基礎知識精煉、易懂、好記；讀寫訓練扎實、有序、講求實效，注重聯(lián)系實際；注意自學能力與應用能力的培養(yǎng)。通過學習，學生可深入地了解各類應用文的特點和寫作常識，逐步把書本知識轉化為自己的實用技能。
　　由于職業(yè)院校的學制將逐步由三年改為兩年，許多學校減少了應用文寫作課的教學時數(shù)，原有的教材就顯得量大、內容多、訓練少，不適合職業(yè)院校的學生選用。為此，我們組織編寫了本書。
　　全書由陳佩玲、許國英任主編，各章執(zhí)筆分工如下：第一章、第二章由許國英編寫，第四章至第七章由朱松方、陳佩玲編寫，第三章、第八章由汪淑霞編寫，初稿匯總以后，由陳佩玲、朱松方后修改、定稿。
　　編者在編寫過程中參閱了有關著作、報刊，并從中選用了一些例文，在此一并表示感謝。
　　書中錯誤和不足之處，敬請讀者批評指正。
　　編者
　　2004年11月
　　第二版前言
　　應用文寫作是高等職業(yè)技術院校的一門公共基礎課。加強應用文寫作教學對提高學生的文化素質，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力有著重要的促進作用。
　　為此，我們在2004年編寫的《應用文寫作》教材的基礎上對此教材進行了修訂。在編寫理念上，該書更加充分體現(xiàn)以素質教育為宗旨，以培養(yǎng)技術應用型人才為目標，以必須夠用為原則的編寫思路；在編寫內容上，該書取材深度適宜，分量恰當，便于學習，有利于激發(fā)學生的學習興趣。
　　修訂后的教材選擇了人們在實際工作和生活中常用的應用文體，對這些文體的特點、寫作格式和寫作要求進行了介紹。教材的主要特點如下。
　�。�1）教材符合當前高職學生的語文基礎既與中學教材緊密銜接，又淡化寫作理論，降低學習難度，編寫的基礎知識簡要、易懂、好記。
　�。�2）教材突出應用文寫作知識在實際工作中的應用在內容選取上，力爭做到與時俱進，注重職業(yè)性和針對性，以必須夠用為度，不追求學科的系統(tǒng)性和完整性，符合高職院校的培養(yǎng)目標。
　　（3）教材每一章節(jié)后均有配套的讀寫練習，注重寫作技能的訓練讀寫訓練扎實、有序、講求實效，充分體現(xiàn)指導性與可操作性的特點，方便教師的教學和學生的自主學習。
　�。�4）書中文字力求通俗易懂，敘述深入淺出該書既可以作為高等職業(yè)技術院校的教材，也適合各行各業(yè)的工作人員作為工作中的備查資料。
　　全書由陳佩玲、許國英任主編。各章執(zhí)筆分工如下：第一、二、三、八章由許國英、汪淑霞編寫，第四、五、六、七章由朱松方、趙志英編寫，初稿匯總以后，由陳佩玲修改定稿。
　　編者在編寫過程中參閱了有關著作、報刊，并從中選用了一些例文，在此一并表示感謝。
　　書中不足之處，敬請讀者批評指正。
　　編者
　　2008年6月16日