《小學(xué)品德與社會(huì)（生活）課程研究》通過梳理從清末至今我國德育一社會(huì)類課程的演變，以及比較國外同類課程的理念、內(nèi)容和課程地位，彰顯了品德與社會(huì)（生活）課程在學(xué)校課程中不可取代的價(jià)值和地位。

　　《小學(xué)品德與社會(huì)（生活）課程研究》對品德與生活課程、品德與社會(huì)課程的課程設(shè)計(jì)思路進(jìn)行了詳細(xì)的解讀，對歷史學(xué)習(xí)和地理學(xué)習(xí)意義的闡述，可幫助教師判斷什么樣的材料和活動(dòng)是有價(jià)值且適宜學(xué)生的，如何挖掘和利用史地教學(xué)資源，發(fā)揮課程的育人價(jià)值。

　　《小學(xué)品德與社會(huì)（生活）課程研究》圍繞基于對話和問題解決的教學(xué)，運(yùn)用大量案例，細(xì)致地說明教師應(yīng)如何制定教學(xué)計(jì)劃、開發(fā)教材、確立學(xué)習(xí)課題、有效指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查和討論。還介紹了品德與社會(huì)（生活）課程常用的學(xué)習(xí)工具，即表現(xiàn)時(shí)間的工具、表現(xiàn)空間的工具、表現(xiàn)關(guān)系的工具以及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的工具，，教師可應(yīng)用這些學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)生有效獲取知識和信息以及表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

　　《小學(xué)品德與社會(huì)（生活）課程研究》從“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一評價(jià)的根本目的出發(fā)，展現(xiàn)了多元的評價(jià)方法，分析了各種評價(jià)方法的特點(diǎn)和局限性，對品德與社會(huì)（生活）課程所倡導(dǎo)的真實(shí)性評價(jià)的作用和評價(jià)方法作了特別詳細(xì)的闡述，并介紹了建立評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的要點(diǎn)和需要注意的問題。這些內(nèi)容將有助于教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容以及學(xué)生的發(fā)展階段來選擇*適宜的評價(jià)方法。