為順應經(jīng)濟全球化和信息技術的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)兼具IT 專業(yè)技能和外語能力的人才，以適應IT行業(yè)發(fā)展需要，特編寫了本教材。全書共有8 個單元，內(nèi)容涉及信息技術簡介、計算思維、因特網(wǎng)起源、IT 巨頭、極客文化、智能城市、大數(shù)據(jù)和物聯(lián)網(wǎng)八個方面。每個單元分為Section A 和Section B兩大部分，每部分包含一篇主課文和與主課文相關的生詞和短語，并設計了大量形式多樣、內(nèi)容豐富的練習，同時還配有科技文寫作和學術寫作技能方面的指導，以全面提高學生的閱讀、寫作和翻譯能力。本書部分課后習題的參考答案請讀者訪問下載使用。本書適合作為IT 及其相關專業(yè)本科高年級學生和科技英語專業(yè)學生的英語教材，也可作為從事IT 相關工作人士自我提升的參考資料。
本書特別適合IT相關專業(yè)學生提高英語讀寫綜合技能，能幫助學生更好地將本專業(yè)知識與英語結合，滿足復合型人才的培養(yǎng)目標和要求，同時也可以供IT相關專業(yè)人士作為提升英語技能的參考書目
1. 滿足社會對于復合型人才培養(yǎng)的需求
當代大學生正面臨多元化社會帶來的沖突和挑戰(zhàn)，復合型人才的培養(yǎng)成為國家、社會發(fā)展的需求。因此，為社會提供既具有專業(yè)知識又具備跨語言交際能力、能夠直接參與國際交流與競爭的國際化通用型人才是高校人才培養(yǎng)的重點和難點，也是全球化對人才提出的更高、更新的要求。
2. 滿足學生對于專業(yè)與外語知識相結合的需求
高校開設大學英語課程，一方面滿足了國家、社會發(fā)展的需求，為國家改革開放和經(jīng)濟社會發(fā)展服務；另一方面，也滿足了學生專業(yè)學習、國際交流、繼續(xù)深造、工作就業(yè)等方面的需要。本套教材旨在滿足 IT及其相關專業(yè)學生的需求，幫助他們在掌握專業(yè)知識的同時提高英語水平。此外，教材亦體現(xiàn)了專門用途英語理論對大學英語教學課程設置的具體要求。
3. 滿足大學英語教學大綱和教學目標的要求
大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語應用能力，增強學生的跨文化交際意識和交際能力；同時發(fā)展其自主學習能力，提高綜合文化素養(yǎng)，使他們在學習、生活、社會交往和未來工作中能夠有效地使用英語，滿足國家、社會、學校和個人發(fā)展的需要。本套教材編寫的目的就是使學生能夠在 IT專業(yè)領域中使用英語進行有效的交流；能夠有效地運用有關篇章、語用等知識；能夠較好地理解有一定語言難度、內(nèi)容較為熟悉或與本人所學專業(yè)相關的口頭或書面材料；能夠?qū)Σ煌瑏碓吹男畔⑦M行綜合、對比、分析，并得出自己的結論或形成自己的認識。
三、編寫依據(jù)
1. “專業(yè)知識”+“外語能力”的“復合型”人才培養(yǎng)目標
大學英語課程作為高等學校人文教育的一部分，兼具工具性和人文性。在進一步提高學生英語聽、說、讀、寫、譯基本能力的基礎上，學生可以通過學習與專業(yè)或未來工作有關的學術英語或職業(yè)英語獲得在學術或職業(yè)領域進行交流的相關能力。本套教材是根據(jù)大學英語教學大綱和教學目標的要求，采用系統(tǒng)、科學的教材編寫原則和方法編寫而成。從教材的前期策劃和準備、單元設計、教學資源開發(fā)、編寫團隊、內(nèi)容設置和編排到教學效果的評價和評估都有整體的體系構建，以滿足教學大綱和課程目標的要求。本套教材不但注重培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、譯這些語言基本技能，而且強化學生思辨、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2. “學生為主體”+“教師為主導”的“雙主”教學理念
《指南》中提出大學英語教學應貫徹分類指導、因材施教的原則，以適應個性化教學的實際需要。新一輪的大學英語教學改革中也明確提出了“以教師為主導，以學生為主體”的“雙主”教學理念。在教學過程中，教師的主導作用主要體現(xiàn)在課堂教學設計、教學組織、教學策略使用、教學管理和協(xié)調(diào)、課堂教學評價和評估等方面，而教師對課堂的主導方向要以滿足學生的個性需求、促進學生的個性發(fā)展和自主學習為目的，只有兩者相互結合，方能相得益彰，順利實現(xiàn)大學英語教學改革目標。
3. “語言輸入”+“語言輸出”的“雙向”驅(qū)動教學體系
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