《成就教師-：園長教師隊伍建設(shè)能力的提升/幼兒園園長專業(yè)能力提升叢書》選拔聘用教師、規(guī)劃教師隊伍、提升教師隊伍質(zhì)量、穩(wěn)定教師隊伍四方面入手，以“成就教師”作為核心點，挖掘園長在隊伍建設(shè)中的主要問題、做法、效果以及進一步的思考，借助核心觀點的闡釋以及典型案例的評析，梳理具有普適性的規(guī)律與特點，努力為讀者呈現(xiàn)理論思考與實踐探索的雙重研究成果。
第一章 成就教師的信任——園長選拔與聘用教師能力的提升
第一節(jié) 選拔與聘用教師
一、選拔與聘用教師的已有研究和認識
二、選拔與聘用教師的重要性
三、選拔與聘用教師的意義
第二節(jié) 選拔與聘用教師的實施原則
一、理念層面：以德為先
二、專業(yè)層面：結(jié)構(gòu)合理
三、方法層面：秉持原則
四、全局層面：可持續(xù)發(fā)展
第三節(jié) 選拔與聘用教師的實施途徑與方法
一、完善選拔與聘用教師的程序與方法
二、對幼兒園管理干部的選拔與任用
第四節(jié) 案例解析
一、關(guān)于面試
二、關(guān)于細節(jié)
三、關(guān)于男教師
第二章 成就教師的希望——園長教師隊伍規(guī)劃能力的提升
第一節(jié) 教師隊伍規(guī)劃概述
一、教師隊伍規(guī)劃的基本概念
二、教師隊伍規(guī)劃的重要性
第二節(jié) 教師隊伍規(guī)劃的實施原則
一、先進性
二、前瞻性
三、計劃性
四、獨特性
第三節(jié) 教師隊伍規(guī)劃的實施途徑與方法
一、教師隊伍規(guī)劃的實施程序與策略
二、教師隊伍規(guī)劃的具體途徑與方法
第四節(jié) 案例解析
一、教師隊伍發(fā)展總體規(guī)劃
二、教師隊伍發(fā)展三年規(guī)劃
三、干部隊伍發(fā)展規(guī)劃
四、青年教師培養(yǎng)規(guī)劃
第三章 成就教師的專業(yè)——園長提高教師隊伍質(zhì)量能力的提升
第一節(jié) 提升教師隊伍質(zhì)量
一、教師隊伍質(zhì)量提升的已有研究和認識
二、提升教師隊伍質(zhì)量的重要性
三、提升教師隊伍質(zhì)量的意義
第二節(jié) 提升教師隊伍質(zhì)量的實施原則
一、堅持師德為先
二、堅持以人為本
三、堅持質(zhì)量為先
第三節(jié) 提升教師隊伍質(zhì)量的實施途徑與方法
一、重視師德建設(shè)，提高教師道德素質(zhì)
二、完善培訓機制，支持教師專業(yè)發(fā)展
三、完善教師管理機制，調(diào)動教師工作積極性
四、促進教師專業(yè)化發(fā)展，提升教師隊伍質(zhì)量
第四節(jié) 案例解析
一、放權(quán)給教師
二、為教師創(chuàng)設(shè)適宜的發(fā)展空間
三、角色互換
四、轉(zhuǎn)變關(guān)注視角
五、“師帶徒”活動
六、提高教師的實踐研究能力
七、有針對性地滿足教師成長需求
第四章 成就教師的歸屬——園長穩(wěn)定教師隊伍能力的提升
第一節(jié) 穩(wěn)定教師隊伍
一、穩(wěn)定教師隊伍的已有研究和認識
二、穩(wěn)定教師隊伍的重要性
三、穩(wěn)定教師隊伍的意義
第二節(jié) 穩(wěn)定教師隊伍的實施原則
一、自主原則
二、幸福原則
三、服務原則
四、發(fā)展原則
第三節(jié) 穩(wěn)定教師隊伍的實施途徑與方法
一、環(huán)境育人，文化聚人
二、雙激勵，滿足教師需要
三、成就自我，享受幸福
四、心有所屬，體驗歸屬感
第四節(jié) 案例解析
一、園所發(fā)展與自身發(fā)展
二、人生觀與價值觀
三、教師與“主人”
四、幼兒園與“家”
參考文獻
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