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　　隨著企業(yè)轉型升級，許多企業(yè)在“機器換人”過程中紛紛采用自動化生產線。自動化生產線是現代工業(yè)的生命線，機械制造、電子信息、石油化工、輕工紡織、食品制藥、汽車生產及軍工業(yè)等現代化工業(yè)的發(fā)展都離不開自動化生產線，然而許多企業(yè)中能夠熟練掌握PLC應用技術、過程控制技術等自動化生產線運行與維護技術的人才非常短缺。

　　本書是中等職業(yè)學校和技工院校機電及電氣類專業(yè)的“理實一體化”教學用書，主要包括兩個模塊、七個項目。

　　模塊一為走進典型自動化生產線，包含兩個項目。項目一為了解自動化生產線及其應用，主要介紹了各行各業(yè)對自動化生產線的需求、自動化生產線的概念及其發(fā)展趨勢，重點介紹了汽車焊裝和涂裝自動化生產線的主要工序、壓鑄鍋自動化生產線和SMT自動化生產線的主要生產流程。項目二為酵母自動化生產線的運行與維護，主要介紹了自動化生產線的生產過程及其控制原理，自動化生產線現場管理、巡檢和交接班的內容及要求，以及自動化生產線設備潤滑保養(yǎng)和維修要求。

　　模塊二為YL-335B型自動化生產線的運行與調試，包含五個項目。本模塊主要以亞龍科技集團YL-335B型自動化生產線實訓考核裝置的運行調試作為教學項目，項目一為供料單元的運行與調試，項目二為加工單元的運行與調試，項目三為裝配單元的運行與調試，項目四為分揀單元的運行與調試，項目五為輸送單元的運行與調試。

　　本書根據中職學生的認知特點，以全新的理念來編寫，力求在傳統教材的基礎上有較大的突破，并盡量滿足學習者的需求�？傮w而言，本書具有以下幾個特點：

　　(1)在編寫理念上，采用大量精美圖片展現各知識點，教學資源上輔以PPT、視頻、動畫、實訓項目及習題等，盡量以豐富的信息給學習者更多感官的刺激與體驗。

　　(2)在內容選取上，所采用的圖片、數據等大多數來自學校和企業(yè)的生產現場，教材內容反映現代化工業(yè)生產的新技術、新設備、新工藝和新方法。

　　(3)在層次安排上，從認識典型的自動化生產線人手，通過對生產企業(yè)自動化生產線的介紹，讓學生了解企業(yè)的組織機構、企業(yè)部門和崗位職責，以及如何具體運行和維護自動化生產線；通過對典型的自動化生產線實訓考核裝置運行與調試的介紹，讓學生了解自動化生產線中傳感器技術、氣動控制技術、電氣控制技術、可編程序控制技術、變頻技術等。

　　(4)在教學實施上，堅持理論實踐一體化，貫徹“做中學、學中做”的職教理念，幫助學生改變學習方式，并自覺地走向社會、融入社會，為從事自動化生產線運行與維護等崗位的工作奠定基礎。

　　(5)在教學評價上，堅持過程評價，以學生在課堂上的問答情況、分組討論情況、實訓項目操作情況等為依據進行考核；堅持成果評價，通過在實訓考核裝置上完成實訓項目的結果進行評價，調動學生學習專業(yè)技能的積極性。

　　建議第四或第五學期在專業(yè)課教師的指導下，主要在實訓車間完成本課程的學習任務。可從各學�，F有的實訓設備出發(fā)，彈性選擇教學內容，按模塊方式組合，學時可做適當調整。具體學時安排建議見下表。

　　模塊一走進典型自動化生產線16模塊二YL-335B型自動化生產線的運行與調試i 56本書由國家示范性職業(yè)學校數字化資源共建共享課題組承編，由浙江省永康市職業(yè)技術學校完成編寫。其中，模塊一由胡桂蘭編寫，模塊二由郭麗華、徐紅燕共同編寫，馬林剛負責配套資源的制作。

　　在本書編寫過程中，得到了浙江亞龍科技集團有限公司、廣東三向教學儀器制造有限公司、安琪酵母（伊犁）有限公司、浙江優(yōu)傲智能科技有限公司、中國南龍集團有限公司等企業(yè)的大力支持，在此表示衷心的感謝！

　　限于編者水平，書中難免存在不足之處，敬請讀者批評指正。

　　編者

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