本書共收錄研修論文及報告46篇, 旨在通過對“高職院校領導海外培訓項目”的總結和成果展示, 將發(fā)達國家先進的職業(yè)教育理念和教育經(jīng)驗介紹進來, 不斷提高高等職業(yè)院校領導的辦學能力和管理水平, 培養(yǎng)一批具有國際視野和現(xiàn)代化管理理念的領導者。
德國篇
淺談德國職業(yè)學校管理模式——考察戈平根財經(jīng)職業(yè)學校的啟示
中德職業(yè)教育校企合作的比較分析
德國行業(yè)協(xié)會在職業(yè)教育中的職能與運作機制
加拿大篇
加拿大社區(qū)學院校企合作良性互動及對我國職業(yè)教育的啟示
加拿大魁北克省社區(qū)學院“以能力為核心”教育實踐的啟示
加拿大高職院校領導海外培訓出訪報告
加拿大高校教師專業(yè)發(fā)展實踐及啟示——基于昆特蘭理工大學的案例研究
加拿大高校學分轉換制度對我校構建職業(yè)教育立交橋的啟示
加拿大合作教育的特點與思考——以加拿大圣力嘉學院為例
加拿大社區(qū)學院的辦學經(jīng)驗與啟示
加拿大社區(qū)學院的教育特點與啟示
加拿大職業(yè)教育以學生為本的理念、做法和啟示
加拿大現(xiàn)代職業(yè)教育體系學習思考
加拿大社區(qū)學院應用研究對我們的啟示
加拿大圣力嘉學院教育教學管理的經(jīng)驗與啟示
加拿大魁北克社區(qū)學院的人力資源管理簡介
校企合作：高職學院發(fā)展的魔術鑰匙
以學生為本的加拿大學院培養(yǎng)體系觀察及借鑒設想
加拿大魁北克社區(qū)學院通識教育的實踐與啟示——以維尼爾學院為例
英國篇
信息技術在英國職業(yè)院校管理中的應用及啟示——以克羅伊登學院為例
英國職業(yè)教育之管窺與啟示
以需求為導向構建學生服務體系——從克羅伊登學院看英國高職院校學生事務
英國職業(yè)教育質量評估政策、實踐及啟示——以布魯克蘭學院為例
借鑒英國職業(yè)教育機制，構建我國職業(yè)教育“立交橋”
英國布魯克蘭學院兼職教師聘用與管理的經(jīng)驗和啟示
英國職業(yè)教育教學質量督導及啟示——英國布羅姆利學院研修報告
英國現(xiàn)代學徒制的實踐概況與啟示
創(chuàng)意設計類專業(yè)教學實施與質量保障研究——以英國當卡斯特學院為例
英國職業(yè)教育背景下教師標準的內(nèi)涵與考核——以布魯克蘭學院為例
英國現(xiàn)代學徒制對我國職業(yè)教育改革的啟示——以克羅伊登學院為例
英國繼續(xù)教育學院教學質量評價體系實證研究
借鑒英國先進教育理念培養(yǎng)國際視野和管理理念
美國篇
美國社區(qū)學院學生事務管理對我們的啟示
借鑒美國社區(qū)學院經(jīng)驗構建高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系——以安妮阿倫德爾社區(qū)學院為例
美國社區(qū)學院辦學特色及啟示
政校行企資源整合與協(xié)同機制研究——基于美國職業(yè)教育模式與體系的經(jīng)驗
美國社區(qū)學院教育對我國高職院校服務區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的啟示
美國社區(qū)學院學分轉換制度的啟示及行動思考
美國社區(qū)學院認證體系的特征分析與啟示
美國社區(qū)學院資產(chǎn)管理模式及啟示
高職教育踐行行業(yè)職業(yè)標準的研究
美國社區(qū)學院考察報告
借鑒美國社區(qū)學院學生事務管理經(jīng)驗提升職業(yè)院校學生管理工作水平
中美校園文化對比研究下的酒泉職業(yè)技術學院特色校園文化活動探究與實踐
美國社區(qū)學院發(fā)展的成功經(jīng)驗及其啟示
美國社區(qū)學院學分互認運行機制研究
《高職院校領導海外培訓項目2014研修論文及報告匯編》：
由中國教育國際交流協(xié)會組織實施的“高職院校領導海外培訓項目”（VELT），旨在學習借鑒國外職業(yè)教育的先進理念及人才培養(yǎng)工作的模式、案例。2014年9月，筆者有幸參加了赴加拿大的培訓項目，在加拿大學院聯(lián)盟（CICan）的統(tǒng)一安排下，先后走訪了溫哥華地區(qū)的大不列顛哥倫比亞�。˙C�。┧痉▽W院、理工學院（BCIT）、道格拉斯學院3所院校，魁北克省蒙特利爾市的瑪麗一維克多漢學院、約翰一阿博特學院、安德烈一洛朗法學院和維尼爾學院4所院校。通過聽取報告、實地考察、深度訪談等活動，對加拿大社區(qū)學院的發(fā)展及辦學特色進行了深入研究，筆者對加拿大職業(yè)教育的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，職業(yè)教育的體制，職業(yè)院校領導力、內(nèi)部管理，學校的戰(zhàn)略規(guī)劃，校企合作，課程開發(fā)，以學生為本的理念，教學管理，成人教育，國際合作，應用研究等許多方面有了全面的了解。特別是職業(yè)院校應用研究給筆者留下深刻印象，使筆者對在職業(yè)院校如何開展科研工作有了新的認識。
本次培訓第一周在加拿大的大不列顛哥倫比亞�。˙C省）溫哥華市集中培訓，就加拿大的職業(yè)教育體制作了整體了解。第二、三周在魁北克省蒙特利爾市深人多所學校，從學校的方方面面進行全面深刻了解。第四周匯報學習成果。加拿大有10個省、3個地區(qū)，國家沒有教育部，各省都設有教育部。我們深入考察的魁北克省是加拿大最大的省份，80萬人口為法國后裔，屬法語區(qū)。由于歷史的原因，加拿大聯(lián)邦政府對魁北克省較其他省有特殊的政策，比如稅收、福利、教育體制等。
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