本書包括“創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐”“問題教學(xué)實(shí)踐”“事例教學(xué)實(shí)踐”等十一部分, 共51篇。從教學(xué)內(nèi)容來看, 涵蓋心理學(xué)、道德、法治、教育、文化等眾多學(xué)科領(lǐng)域。從審美角度看, 其內(nèi)容建構(gòu)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、教學(xué)模式和價值功能等豐富多樣, 別具一格。有的展示師生課堂互動, 實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和方法的大膽嘗試和創(chuàng)新, 使學(xué)生學(xué)在其中, 樂在其中, 悟在其中 ; 有的模擬生活場景, 進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)設(shè), 使教學(xué)情境栩栩如生。
一、創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐1.論對學(xué)生創(chuàng)新人格的培養(yǎng)1.1學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識的產(chǎn)生和培養(yǎng)1.2學(xué)生執(zhí)著的創(chuàng)新熱情的產(chǎn)生和培養(yǎng)1.3學(xué)生頑強(qiáng)的創(chuàng)新意志的產(chǎn)生和培養(yǎng)1.4學(xué)生勇敢的創(chuàng)新行為的產(chǎn)生和培養(yǎng)2.啟發(fā)創(chuàng)新的課例實(shí)踐2.1實(shí)例之一：引橋設(shè)計2.2實(shí)例之二：性格各異2.3實(shí)例之三：漫畫反思2.4精巧構(gòu)思2.5環(huán)節(jié)步驟2.6方法要求3.激活課堂的現(xiàn)場感教學(xué)3.1對話3.2探幽索因3.3意義所在3.4幾點(diǎn)建議
二、問題教學(xué)實(shí)踐1.問題教學(xué)的“拋錨探究”策略1.1關(guān)于“拋錨”1.2關(guān)于“探究”2.“情境、問題、閱讀、探究”教學(xué)2.1情境2.2問題2.3閱讀2.4探究3.思想的課堂質(zhì)疑更精彩
三、事例教學(xué)實(shí)踐1.實(shí)施事例教學(xué)提升學(xué)生教養(yǎng)1.1對知識與教學(xué)的思考1.2由舉例到事例教學(xué)的提出1.3實(shí)施事例教學(xué)的具體做法1.4實(shí)施事例教學(xué)的初步體會2.學(xué)會合理消費(fèi)2.1消費(fèi)統(tǒng)計2.2消費(fèi)訪談2.3合理消費(fèi)ABC2.4消費(fèi)面面觀2.5學(xué)會理財3.違法行為應(yīng)該承擔(dān)法律責(zé)任3.1導(dǎo)入3.2評說事例3.3內(nèi)化課程知識3.4議一議——悟理3.5試一試——踐行四、探究教學(xué)實(shí)踐1.探究型活動教學(xué)1.1探究習(xí)1.2探究性調(diào)研1.3主要體會2.巧設(shè)探究提高體驗(yàn)實(shí)效2.1巧編順口溜，體驗(yàn)文化的和諧共處2.2巧演小品劇，體驗(yàn)待人有禮的好處2.3巧用新鮮事，體驗(yàn)?zāi)信煌某叨?.以內(nèi)容啟發(fā)探究習(xí)3.1探究一3.2探究二3.3探究三3.4探究四3.5探究五4.動態(tài)教學(xué)實(shí)踐與研究4.1動態(tài)教學(xué)實(shí)例4.2動態(tài)教學(xué)策略4.3動態(tài)教學(xué)的功能
五、追尋情趣實(shí)踐1.生活處處有情趣1.1導(dǎo)入1.2事例探究1.3敘說趣事，共享高雅情趣1.4小結(jié)2.浸潤化育感受幸福2.1讀思感悟形象化的意境2.2表演體味生活化的情感2.3游戲表達(dá)人性化的情懷3.利用網(wǎng)絡(luò)營造美好的校園文化3.1認(rèn)識校園文化——學(xué)習(xí)理論3.2走進(jìn)黃中文化——聯(lián)系實(shí)際3.3讓黃中更美好——提出議案3.4幾點(diǎn)感想4.對“身邊的誘惑”說不4.1導(dǎo)入4.2金錢的誘惑4.3游戲機(jī)的誘惑4.4的誘惑5.防范侵害，保護(hù)自己5.1事例引入5.2想象和猜測5.3獻(xiàn)計獻(xiàn)策5.4啟示
六、激發(fā)潛能實(shí)踐1.發(fā)現(xiàn)自己的潛能1.1看圖說話1.2感悟、啟示1.3發(fā)現(xiàn)自己的潛能1.4挖掘自己的潛能2.讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人2.1精心設(shè)計，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣2.2學(xué)會閱讀，提高學(xué)習(xí)能力2.3學(xué)會協(xié)作，促進(jìn)思想交流3.“思維導(dǎo)圖”：活化知識的神器3.1并列式：權(quán)利—義務(wù)3.2包容式：教育﹥受教育﹥義務(wù)教育3.3因果式：公正←公正的制度
七、價值引領(lǐng)實(shí)踐1.教師課堂的價值引領(lǐng)1.1課堂價值引領(lǐng)是一種綜合的能力1.2提高教師課堂價值領(lǐng)導(dǎo)力的對策2.讓知識轉(zhuǎn)化為教養(yǎng)2.1他的真情感動人2.2他的自強(qiáng)感動人2.3他的樂觀感動人2.4他的惜學(xué)、勤學(xué)感動人3.德育活動提升情感素養(yǎng)3.1實(shí)踐3.2成效3.3啟示4.對培育核心價值觀的思考4.1思想品德課程對核心價值觀僅做簡單介紹4.2核心價值觀的內(nèi)容分散于思想品德課程教材中4.3初中學(xué)生價值觀的失衡、多元與迷茫4.4對策5.這樣鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛社會6.珍愛我們的生命6.1永不放棄生的希望6.2求生的知識和本領(lǐng)6.3肯定生命，尊重生命6.4延伸生命的價值7.讓生命之花綻放7.1引入7.2設(shè)疑7.3探究7.4踐行8.走向共同富裕的道路8.1引入8.2小調(diào)查8.3看倡議提建議8.4看照片談感受8.4讓創(chuàng)造財富的源泉涌流9.唱響“中國夢”匯聚正能量9.1傾聽夢想9.2追尋夢想9.3實(shí)現(xiàn)夢想
八、學(xué)會交往實(shí)踐1.寬容著幸福著2.我與父母交朋友2.1歌曲引入2.2訴說成長的煩惱2.3淺說煩惱的原因2.4逆反心理有危害3.發(fā)展真摯的友誼3.1導(dǎo)入3.2評說事例3.3知識內(nèi)化3.4悟理踐行4.做一個負(fù)責(zé)任的公民4.1兩難選擇4.2勇?lián)^錯4.3信守諾言4.4學(xué)會反思5.我對誰負(fù)責(zé)誰對我負(fù)責(zé)5.1看圖說故事5.2責(zé)任的內(nèi)涵、來源5.3角色的責(zé)任體驗(yàn)5.4小含的困惑5.5提建議解困惑5.6培養(yǎng)責(zé)任感，自覺承擔(dān)責(zé)任6.巧用“自己人效應(yīng)”
九、多元評價實(shí)踐1.“章”顯魅力1.1“章”的內(nèi)涵1.2“章”的使用1.3“章”的魅力2.這樣談心效果好2.1巧借偶像，讓學(xué)生重新?lián)P起理想的風(fēng)帆2.2活用掌聲，讓學(xué)生增進(jìn)改正錯誤的勇氣2.3妙說典故，激發(fā)學(xué)生向善向上的欲求3.這樣鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生3.親切有力量
十、精彩做題實(shí)踐1.熱點(diǎn)話題，貼得近，放得開1.1邢丹不幸1.2追星影響1.3借錢皇帝1.4幸福廣東1.5加快轉(zhuǎn)變2.巧用中考題妙探做人理3.以核心價值觀引領(lǐng)：明道理、照鏡子、正行為3.1試題回放3.2試題分析3.3參考答案3.4教學(xué)反思4.綜合開放啟思導(dǎo)行4.1試題回放4.2試題分析4.3深層思考
十一、且行且思1.課堂魅力從何而來1.1來于情1.2來于趣1.3來于美1.4來于理2.拙文弄成篇雖短單元小結(jié)韻卻長3.對一名有心理問題的學(xué)生的行為分析3.1案例3.2干預(yù)3.3原因3.4啟發(fā)4.策動、互動、靈動、行動4.1課前策動4.2課中互動4.3個體靈動4.4課后行動5.三環(huán)三學(xué)，在啟中發(fā)5.1預(yù)學(xué)——引入，言簡意賅5.2研學(xué)——探究，峰回路轉(zhuǎn)5.3驗(yàn)學(xué)——小結(jié)，詩韻悠悠6.珠海淘“寶”別有收獲6.1氣氛：要更和諧融合6.2設(shè)計：要更富于創(chuàng)新6.3視野：要更開放廣闊6.4內(nèi)容：要更貼近生活6.5形式：要更簡約高效
后記
主要參考資料
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