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譯者序

這書(shū)給我以盧梭《愛(ài)彌爾》、裴斯泰洛齊《醉人之妻》以上的感動(dòng)。我在四年前始得此書(shū)的日譯本。記得曾流了淚三日夜讀畢，就是后來(lái)在翻譯或隨便閱讀時(shí)，還深深地感到刺激，不覺(jué)眼睛潤(rùn)濕。這不是悲哀的眼淚，乃是慚愧和感激的眼淚。除了人的資格以外，我在家庭中早已是二子二女的父親，在教育界是執(zhí)過(guò)十余年教鞭的教師。平日為人為父為師的態(tài)度讀了這書(shū)好像丑女見(jiàn)了美人，自己難堪起來(lái)，不覺(jué)慚愧了流淚。書(shū)中敘述親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉(xiāng)國(guó)之感，社會(huì)之同情，都已近于理想的世界，雖是幻影，使人讀了覺(jué)到理想世界的情味，以為世間要如此才好。于是不覺(jué)就感激了流淚。

這書(shū)一般被認(rèn)為有名的兒童讀物，但我以為不但兒童應(yīng)讀，實(shí)可作為普通的讀物。特別地敢介紹給與兒童有直接關(guān)系的父母教師們，叫大家流些慚愧或感激之淚。

學(xué)校教育到了現(xiàn)在，真空虛極了。單從外形的制度上方法上，走馬燈似地更變迎合，而于教育的生命的某物，從未聞?dòng)腥伺囵B(yǎng)顧及。好像掘池，有人說(shuō)四方形好，有人又說(shuō)圓形好，朝三暮四地改個(gè)不休，而于池的所以為池的要素的水，反無(wú)人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。

因了這種種，早想把這書(shū)翻譯。多忙的結(jié)果，延至去年夏季，正想鼓興開(kāi)譯，不幸我唯一的妹因難產(chǎn)亡了。于是心灰意懶地就仍然延擱起來(lái)。既而，心念一轉(zhuǎn)。發(fā)了為紀(jì)念亡妹而譯這書(shū)的決心，這才偷閑執(zhí)筆。在《東方雜志》連載，中途因忙和病，又中斷了幾次。等全稿告成，已在亡妹周忌后了。

這書(shū)原名《考萊》( Cuore)，在意大利原語(yǔ)是心的意思。原書(shū)在一九○四年已三百版，各國(guó)大概都有譯本，書(shū)名卻不一致。我所有的是日譯本和英譯本，英語(yǔ)本雖仍作《考萊》，下又標(biāo)《一個(gè)意大利小學(xué)生的日記》幾字。日譯本改稱《愛(ài)的學(xué)�！罚ㄈ兆g本曾見(jiàn)兩種，一種名《真心》，忘其譯者，我所有的是三浦修吾氏譯，名《愛(ài)的學(xué)�！返模�。如用《考萊》原名，在我國(guó)不能表出內(nèi)容，《一個(gè)意大利小學(xué)生的日記》，似不及《愛(ài)的學(xué)校》來(lái)得簡(jiǎn)單。但因書(shū)中所敘述的不但學(xué)校，連社會(huì)及家庭的情形都有，所以又以己意改名《愛(ài)的教育》。這書(shū)原是描寫(xiě)情育的，原想用《感情教育》作書(shū)名，后來(lái)恐與法國(guó)佛羅貝爾的小說(shuō)《感情教育》混同，就棄置了。

譯文雖曾對(duì)照日英兩種譯本，勉求忠實(shí)，但以兒童讀物而論，殊愧未能流利生動(dòng)，很有須加以推敲的地方�？墒沁z憾得很，在我現(xiàn)在實(shí)已無(wú)此工夫和能力，此次重排為單行本時(shí)，除草草重讀一過(guò)，把初刷誤植隨處改正外，只好靜待讀者批評(píng)了。

《東方雜志》記者胡愈之君，關(guān)于本書(shū)的出版，曾給予不少的助力。鄰人劉熏宇君，朱佩弦（朱自清）君，是本書(shū)最初的愛(ài)讀者，每期稿成即來(lái)閱讀，為盡校正之勞；封面及插畫(huà)，是鄰人豐子愷君的手筆。^① 都足使我不忘。

一九二四年十月一日丐尊記于白馬湖平屋

作者原序

此書(shū)特別地奉獻(xiàn)給九歲至十三歲的小學(xué)生們。

人們也可以這樣的題名此書(shū)：一個(gè)意大利市立小學(xué)四年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的一學(xué)年之紀(jì)事然而我說(shuō)：一個(gè)四年級(jí)的小學(xué)生，我不能斷定，他就能寫(xiě)成恰如此書(shū)所印的一般。他是以自己的能力，慢慢地記錄在校內(nèi)校外之見(jiàn)聞及思想于一冊(cè)而已。年終，他的父親為之修改，仔細(xì)地未改變其思想，并于可能內(nèi)保留兒子所說(shuō)的這許多話。四年后兒子入了中學(xué)，重讀此冊(cè)，并借自己記憶力所保存的新鮮人物而又添了些材料。

親愛(ài)的孩子們，現(xiàn)在讀這書(shū)吧，我希望：你們能夠滿意，而且由此得益！