老話講：打是親，罵是愛(ài)，不打不罵把娃害！這條傳統(tǒng)教育中的經(jīng)典語(yǔ)錄，千百年來(lái)一直被父母?jìng)兎顬橹晾砻裕瑫r(shí)至今日仍有很多家長(zhǎng)把打罵教育當(dāng)成教養(yǎng)孩子的法寶。這真是錯(cuò)得太離譜了！
打罵教育是中國(guó)傳統(tǒng)專(zhuān)制家庭制度的余毒，會(huì)對(duì)孩子的身心造成嚴(yán)重傷害，不僅不會(huì)使孩子成才，而且還有可能釀成家庭悲劇。英國(guó)著名的哲學(xué)家和教育思想家約翰·洛克，早在300年前就提出：要尊重孩子，要精心愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)孩子的榮譽(yù)感和自尊心！他反對(duì)打罵孩子，并斷言：打罵式的管教，其所養(yǎng)成的只會(huì)是奴隸式的孩子！
打罵教育不是從孩子的需要與特點(diǎn)出發(fā)，而是一味從自我出發(fā)，不允許孩子有半點(diǎn)差錯(cuò)或異議，使孩子感受不到親子之情，使孩子處于不安和焦慮之中，體力、智力發(fā)展都受到了不良影響。由于得不到應(yīng)有的愛(ài)和支持，孩子往往會(huì)形成冷漠、孤僻、仇視、攻擊性強(qiáng)、自信心差等心理問(wèn)題，并且這些心靈創(chuàng)傷，往往會(huì)成為日后不良行為甚至犯罪的根源。打罵教育造成終生遺憾的事情時(shí)有發(fā)生，孩子不堪忍受輕生者有之，離家出走者有之，父母失手打傷孩子的亦有之。
打罵教育從表面上看，似乎是起到了控制孩子不良習(xí)慣和不良行為的作用，但是，不能從根本上解決問(wèn)題。要知道，在孩子心目中最具信服力的家長(zhǎng)，并不是那些動(dòng)輒打罵者你可以用拳頭脅迫他們點(diǎn)頭，但卻永遠(yuǎn)無(wú)法使他們的心靈為之洞開(kāi)。你打得越狠、罵得越難聽(tīng)，他們的心門(mén)也關(guān)得越嚴(yán)，越不信服你，越會(huì)反抗頂撞你。只有那些真正講道理，肯包容的家長(zhǎng)才會(huì)使孩子信任并且佩服，以己為傲，才會(huì)從心底里聽(tīng)從你的話，誠(chéng)心地改正自己的錯(cuò)誤，這才是教育。
在這本書(shū)里，我們最希望與您分享：如何去認(rèn)識(shí)孩子的心理成長(zhǎng)規(guī)律，如何以積極而科學(xué)的教養(yǎng)方式來(lái)回應(yīng)孩子的各種表現(xiàn)。請(qǐng)相信，當(dāng)我們更新了觀念，以全新的視角去看待孩子，以不同的做法去回應(yīng)孩子時(shí)，您的教養(yǎng)之路將會(huì)越來(lái)越輕松。
這本書(shū)通過(guò)理論和個(gè)案解讀，讓父母跳出自身固有的教育思維慣性，透過(guò)反觀自己與孩子相處的模式，去清楚地認(rèn)知自己與孩子的關(guān)系在于愛(ài)，溝通、引導(dǎo)和教育，從而感受生命真愛(ài)的鏈接，正確激發(fā)孩子的潛能。
后 記
在這本書(shū)里，我們最希望與您分享：如何去認(rèn)識(shí)孩子的心理成長(zhǎng)規(guī)律，如何以積極而科學(xué)的教養(yǎng)方式來(lái)回應(yīng)孩子的各種表現(xiàn)。請(qǐng)相信，當(dāng)我們更新了觀念，以全新的視角去看待孩子，以不同的做法去回應(yīng)孩子時(shí)，您的教養(yǎng)之路將會(huì)越來(lái)越輕松。
第一章 孩子的問(wèn)題，都是父母的問(wèn)題
孩子沒(méi)有問(wèn)題，如果孩子有問(wèn)題，那一定是父母的問(wèn)題。父母是孩子的原件，孩子是父母的復(fù)印件。如果孩子朝著錯(cuò)誤的方向生長(zhǎng)，那么可以肯定，這是因?yàn)楦改副旧沓霈F(xiàn)了錯(cuò)誤。
糟糕的家庭最毀孩子 / 002
孩子一直在看著你呢 / 005
父母自私，孩子很自我 / 007
父母冷漠，孩子會(huì)冷酷 / 011
別讓你的臟話污染了孩子 / 014
孩子愛(ài)撒謊，多半怪父母 / 017
好父母應(yīng)該讓孩子引以為榮 / 020
步調(diào)一致，才能教育好孩子 / 023
第二章 父母脾氣壞，孩子毀一生
當(dāng)孩子面對(duì)惡狠狠的你時(shí)，他們學(xué)到了什么呢？學(xué)到了粗暴，學(xué)到了壞脾氣，學(xué)會(huì)了指責(zé)，學(xué)會(huì)了狡辯，還學(xué)會(huì)了膽小和自卑。這就是父母對(duì)著孩子大發(fā)脾氣的后果。希望父母?jìng)冊(cè)趯?duì)著孩子發(fā)脾氣之前多想一想，你希望孩子的未來(lái)是什么樣子？
罵孩子是一種畸形教育 / 028
不當(dāng)斥責(zé)會(huì)令孩子變壞 / 031
把手中棍子輕輕放下來(lái) / 035
家庭教育務(wù)必寬嚴(yán)相濟(jì) / 040
懲戒不可少，但要適度 / 043
控制住自己的憤怒情緒 / 047
在溫和的探討中點(diǎn)撥孩子 / 050
第三章 心靈施暴，這是家長(zhǎng)極易忽視的軟暴力
不打孩子，是不是就等于讓孩子免受暴力侵害？不是這樣的。很多孩子自閉、自卑、消極，都與家長(zhǎng)的心理暴力有關(guān)。心理暴力是一種軟暴力，對(duì)孩子造成的影響是在精神和內(nèi)心層面的，這種心靈的摧殘以及情感的虐待，家長(zhǎng)們一定要好好注意了，軟暴力產(chǎn)生的心理影響深刻且嚴(yán)重。
持有偏見(jiàn)，不會(huì)有好的教育 / 054
孩子不好，也不能嫌棄 / 057
孩子的自尊心萬(wàn)萬(wàn)不可傷 / 061
別用消極比較凌辱孩子 / 063
當(dāng)眾揭短，孩子感覺(jué)很丟臉 / 065
孩子的不滿(mǎn)，不能一味壓制 / 068
給予孩子更多關(guān)注和肯定 / 071
注意！那些有意無(wú)意的心理虐待 / 074
第四章 家長(zhǎng)精神專(zhuān)制，釀成腐爛的臍帶
早在中國(guó)家長(zhǎng)陶醉于家長(zhǎng)專(zhuān)制的迷魂湯中不能自拔時(shí)，西方的哲人就已揭開(kāi)了家長(zhǎng)專(zhuān)制的畫(huà)皮�？档路Q(chēng)家長(zhǎng)制為可以想象的最大的專(zhuān)制主義。父母唯我獨(dú)尊的高壓，會(huì)使孩子產(chǎn)生了唯唯諾諾的心理，這讓他們以后如何創(chuàng)造性地解決問(wèn)題、處理問(wèn)題呢？
簡(jiǎn)單粗暴，親子教育之殤 / 078
別要求孩子做順從的羔羊 / 081
允許孩子發(fā)出自己的聲音 / 083
給予孩子合理爭(zhēng)辯的權(quán)利 / 086
盡量把選擇權(quán)交還給孩子 / 088
在家里為孩子設(shè)立自治區(qū) / 091
讓孩子自己為自己編織一個(gè)夢(mèng) / 096
第五章 別壓抑！讓孩子把情緒發(fā)泄出來(lái)
孩子雖小，但也有自己的喜怒哀樂(lè)，當(dāng)孩子有負(fù)面情緒的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該讓孩子有機(jī)會(huì)把這些負(fù)面情緒宣泄出來(lái)。否則，孩子長(zhǎng)期受到壓抑，情緒得不到宣泄，就有可能導(dǎo)致身體和心理上的障礙。對(duì)待孩子的負(fù)面情緒，我們除了接納、共情以外，更要積極地想一些方法來(lái)引導(dǎo)孩子正確宣泄。
謹(jǐn)防不良情緒騷擾孩子 / 100
小小男子漢，有淚也要彈 / 103
別讓孩子的煩惱積累成災(zāi) / 106
將孩子的怒氣恰當(dāng)引導(dǎo)出來(lái) / 110
大人說(shuō)話，小孩可以插嘴 / 114
給孩子承認(rèn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì) / 116
幫助孩子度過(guò)心理危險(xiǎn)期 / 118
正確應(yīng)對(duì)子女青春期怪異行為 / 121
第六章 父母蹲下去，孩子站起來(lái)
盡管家長(zhǎng)們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)過(guò)程中傾注了很多心血，但事實(shí)上，更多的家長(zhǎng)并不注重與孩子的溝通與交流，不給孩子平等相處的機(jī)會(huì)。孩子失去尊重，只好將委屈和不滿(mǎn)埋在心底，并由此產(chǎn)生與父母對(duì)抗的心理。父母應(yīng)該經(jīng)常蹲下去，與孩子面對(duì)面，平等地互相交流與溝通。
教養(yǎng)孩子需要有三心 / 128
愛(ài)孩子就請(qǐng)放下高姿態(tài) / 134
既有威嚴(yán)感，也有親切感 / 136
與孩子進(jìn)行美麗溝通 / 139
試著讓孩子當(dāng)你的老師 / 141
第七章 引導(dǎo)而非逼迫，孩子才能愛(ài)上學(xué)習(xí)
很多家長(zhǎng)往往是只知道要孩子去學(xué)習(xí)，卻不知道如何教孩子學(xué)習(xí)。顯而易見(jiàn)，這并不能真正起到關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的作用。成功家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)是：不要眼睛只盯著孩子的分?jǐn)?shù)、名次，而要授之以漁，在教會(huì)孩子學(xué)習(xí)上下功夫。只有這樣，孩子才能愿意學(xué)習(xí)，學(xué)得進(jìn)去，學(xué)得輕松。
孩子厭學(xué)，家長(zhǎng)有很大責(zé)任 / 146
孩子成績(jī)差，父母要找原因 / 149
盯得越緊，孩子越不愛(ài)學(xué)習(xí) / 152
誘孩子學(xué)，而不是逼孩子學(xué) / 156
利用逆反心理巧治厭學(xué)癥 / 161
激將法激發(fā)孩子好勝心 / 165
寓學(xué)于樂(lè)，讓孩子邊玩邊學(xué) / 168
第八章 調(diào)教而非控制，淘氣孩子也能成才
世上從沒(méi)有完人，要求孩子絕對(duì)聽(tīng)話也不現(xiàn)實(shí)。俗話說(shuō)淘丫頭巧，淘小子好。很多情況下，淘氣正是孩子聰明、富于想象力和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。因此，我們應(yīng)該保護(hù)孩子的淘氣，賞識(shí)孩子的淘氣，甚至和孩子一起淘氣，讓孩子在淘氣中學(xué)習(xí)，在淘氣中進(jìn)步。
淘孩子一樣大有可為 / 172
孩子貪玩不是毛病 / 174
別怕孩子搞破壞 / 178
不要扼殺孩子的獵奇心 / 181
支持孩子的異想天開(kāi) / 183
陪孩子一起去冒險(xiǎn) / 187
第九章 期望值適當(dāng)，別把孩子壓成侏儒
家長(zhǎng)對(duì)孩子常有兩種極端心理，都是非常有害的：一是忽視；二是希望太切。忽視則任其像茅草一樣自生自滅；期望太切不免揠苗助長(zhǎng)，反而促其夭折。所以父母對(duì)孩子的期望值既不能過(guò)高，也不能太低。期望值太高會(huì)使孩子覺(jué)得根本無(wú)望實(shí)現(xiàn)而放棄努力。若期望值太低，則不利于挖掘其潛能，有礙于孩子良好個(gè)性的形成。
望子成龍要尊重實(shí)際 / 192
高壓會(huì)逼迫孩子逃離 / 195
以平常心對(duì)待升學(xué)問(wèn)題 / 198
別以一次成敗論孩子 / 202
不要把孩子夸到天上去 / 206
不是每個(gè)孩子都能成為明星 / 209
借助藝術(shù)為孩子減輕壓力 / 212
第十章 放手去愛(ài)，別讓包攬扼殺孩子的生存能力
父母包攬本應(yīng)由孩子自己做的一切，把自己的付出作為孩子成長(zhǎng)的一部分，而不是為孩子自身的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。結(jié)果是，扼殺了孩子作為權(quán)利主體的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)。父母需要認(rèn)識(shí)到，在孩子人生的舞臺(tái)上，他們才是主角。為了孩子獨(dú)立地精彩展示，父母要退到幕后。
溺愛(ài)不是愛(ài)，是一種殘害 / 218
別把孩子一直兜在襁褓中 / 222
適當(dāng)放手讓孩子做小主人 / 225
孩子的擔(dān)當(dāng)要從小培養(yǎng) / 228
給予孩子承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì) / 230
鼓勵(lì)孩子直面人生挫折 / 233
培養(yǎng)孩子的挑戰(zhàn)精神 / 236
孩子的膽識(shí)都是父母給的 / 239
參與進(jìn)去，塑造孩子領(lǐng)導(dǎo)力 / 242
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