本書呈現(xiàn)了當前國內(nèi)*影響力的兒童繪本閱讀課程的基本路徑與實施策略。該課程由全國著名特級教師閆學創(chuàng)生與主持，以兒童生命成長為核心，站在兒童的視角，充分發(fā)掘了經(jīng)典繪本的特定元素與多元價值，研發(fā)了兒童智慧開啟、兒童哲學啟蒙、兒童美學鑒賞等九個課程板塊，并與兒童核心素養(yǎng)與生命成長建立了豐富的連接。該書既有課程理念的生動闡釋，也有課程實施的經(jīng)典案例，集研究性與實操性于一體，對一線教師與閱讀教育教育機構均有較大的借鑒與啟發(fā)作用。
本書展示了小學階段繪本閱讀課程的九大板塊，以及相應的理論思考、課例設計、課堂實踐、課后反思。只要一書在手，繪本閱讀課程將變得so easy！
閆學，國內(nèi)知名教育學者，著名小學語文特級教師，全國推動讀書十大人物之一，閆學繪本閱讀課程創(chuàng)生者與主持人�，F(xiàn)任杭州市建新小學、杭州市新華實驗小學校長。多年來潛心于學校發(fā)展、課程改革、閱讀推廣以及教師專業(yè)成長研究。已出版《教育閱讀的愛與怕》《跟蘇霍姆林斯基學當老師》《小學語文文本解讀》等多種教育教學專著。
楔子·美好的故事正在上演
每天都走進仙境
1. 繪本閱讀課程的核心板塊
2. 繪本閱讀課程的實施樣態(tài)
3. 繪本閱讀課程的兒童視角
4. 繪本閱讀課程的原創(chuàng)價值
5. 繪本閱讀課程的多種面向
一 繪本閱讀與兒童智慧開啟
［繪本主題思考］ 小繪本，大智慧
［繪本導讀設計］ 《一條聰明的魚》導讀設計
［繪本閱讀課例］ 《米莉的帽子變變變》課堂實錄
［繪本教學手記］ 奇思妙想的帽子
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二 繪本閱讀與兒童心理治愈
［繪本主題思考］ 心中涌出愛的泉水
［繪本導讀設計］ 《可愛的小雀斑》導讀設計
［繪本閱讀課例］ 《野獸國》課堂實錄
［繪本教學手記］ 繪本：安頓我們的負面情緒
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三 繪本閱讀與兒童哲學啟蒙
［繪本主題思考］ 生命無法逃避哲學思考
［繪本導讀設計］ 《活了 100 萬次的貓》導讀設計
［繪本閱讀課例］ 《尋找國王的皇冠》課堂實錄
［繪本教學手記］ 每個人頭上都戴著皇冠
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四 繪本閱讀與兒童美學鑒賞
［繪本主題思考］ 欣賞美是一種重要的能力
［繪本導讀設計］ 《今天運氣怎么這么好》導讀設計
［繪本閱讀課例］ 《妖怪山》課堂實錄
［繪本教學手記］ 跨越那座山
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五 繪本閱讀與兒童親情體味
［繪本主題思考］ 猜猜我有多愛你
［繪本導讀設計］ 《外婆變成了老娃娃》導讀設計
［繪本閱讀課例］ 《不要和青蛙跳繩》課堂實錄
［繪本教學手記］ 打開親情
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六 繪本閱讀與兒童品德涵養(yǎng)
［繪本主題思考］ 我真的很不錯
［繪本導讀設計］ 《有個性的羊》導讀設計
［繪本閱讀課例］ 《天天星期三》課堂實錄
［繪本教學手記］ 別怕，慢慢來
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七 繪本閱讀與兒童人際交往
［繪本主題思考］ 遇見你，真好
［繪本導讀設計］ 《是誰送的呢》導讀設計
［繪本閱讀課例］ 《南瓜湯》課堂實錄
［繪本教學手記］ 繪本中的相處之道
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八 繪本閱讀與兒童國際理解
［繪本主題思考］ 地球是圓的
［繪本導讀設計］ 《在家環(huán)游世界》導讀設計
［繪本閱讀課例］ 《鐵絲網(wǎng)上的小花》課堂實錄
［繪本教學手記］ 春天在歌唱
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九 繪本閱讀與兒童創(chuàng)作表達
［繪本主題思考］ 從閱讀到創(chuàng)作
［繪本導讀設計］ 《母雞蘿絲去散步》導讀設計
［繪本閱讀課例］ 《不要再笑了，裘裘！》課堂實錄
［繪本教學手記］ 學習策略，有策略地學習
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沒有尾聲·繪本可以讓世界變好嗎
附錄一·繪本閱讀課程綱要
附錄二·繪本閱讀課程書目
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