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咨詢師與團體:理論、培訓(xùn)與實踐(原書第4版) ![]()
團體咨詢是一個助人過程,越來越多地被應(yīng)用于機構(gòu)、學(xué)校、住院部和私人診所等。這種幫助人們解決問題的方式在變化,那么培訓(xùn)團體領(lǐng)導(dǎo)者的需求也在變化。因此,本書的內(nèi)容也在持續(xù)地反映這種變化,提供與團體過程、團體動力、團體技術(shù)和技巧以及相關(guān)經(jīng)驗有關(guān)的信息,這些都是具有專業(yè)的團體領(lǐng)導(dǎo)者有效工作所必備的內(nèi)容。當前第4版擴展了團體動力學(xué)和團體過程的應(yīng)用范圍,從心理健康領(lǐng)域延伸到工作場所和社區(qū),強調(diào)該模型在任務(wù)團體中的應(yīng)用。
適讀人群 :本書面向的讀者主要是助人工作者,他們希望學(xué)習(xí)和提高對團體過程的理解以及領(lǐng)導(dǎo)技能,并應(yīng)用到各類團體工作中,包括咨詢/治療團體、任務(wù)團體和其它咨詢師領(lǐng)導(dǎo)與參與的獨立或
中國心理衛(wèi)生協(xié)會團體心理輔導(dǎo)與治療專業(yè)委員會推薦,美國團體工作專家協(xié)會(ASGW)多任主席推崇,受到業(yè)內(nèi)專家的高度認同
前言
在我的理解中,教材前言的作用和目的有3個:①它是一本教材中最不需要閱讀或參考的部分;②作者可以在此詳細介紹寫作背景以及寫作動機,是出版前表達情感的一種儀式;③這部分也包含致謝和感言,向為此書貢獻素材和思想精華的個人、機構(gòu)、事件和經(jīng)歷表示感謝。但是我覺得前言的作用不局限于此,我想給讀者提出以下建議:在閱讀本書其他部分之前,請先閱讀前言。該部分涉及一些主要觀點,在正文中會有詳細介紹。閱讀該部分可以加深對團體過程的理解以及提高本書的利用價值。
下面的言論難免有些冒失,請大家海涵,但我堅信:不論是專業(yè)的咨詢或治療團體,還是其他作為專業(yè)人士參與的各類團體,本書提出的團體過程模型不僅是一個成熟的模型,而且與開展團體工作最為相關(guān)。雖然大約在30年前,該模型的專業(yè)性就已被認可,但正是在現(xiàn)代這種追求效率、有效和經(jīng)濟的壓力背景下,該模型在治療領(lǐng)域和社會中的現(xiàn)實意義和實用價值才得以展現(xiàn)。此外,鑒于團體過程的特點和性質(zhì)已經(jīng)被認為是所有團體的必要組成部分,無論是治療團體還是任務(wù)團體,該模型的實用性愈加明顯。接下來,我將詳細介紹本書當前版本的寫作動機。
在撰寫第4版時,我盡力保持與前3個版本的整體性。依然沿襲整合的主題和實用性、結(jié)合解釋和應(yīng)用的形式。第1版的前言部分 提到:團體咨詢是一個助人過程,越來越多地被應(yīng)用于機構(gòu)、學(xué)校、住院部和私人診所等。隨著這種幫助人們解決問題的方式的變化,培訓(xùn)團體領(lǐng)導(dǎo)者的需求也隨之變化。因此,本書的內(nèi)容也在持續(xù)地反映這種變化,提供與團體過程、團體動力、團體技術(shù)和技巧以及相關(guān)經(jīng)驗有關(guān)的信息,這些都是具有專業(yè)的團體領(lǐng)導(dǎo)者有效工作所必備的內(nèi)容。但第4版擴展了團體動力學(xué)和團體過程的應(yīng)用范圍,從心理健康領(lǐng)域延伸到工作場所和社區(qū),強調(diào)該模型在任務(wù)團體中的應(yīng)用。
一位有效的團體領(lǐng)導(dǎo)者必須符合以下5個前提條件:①了解團體過程知識;
②作為成員參與團體互動;③掌握領(lǐng)導(dǎo)技能和技巧;④觀察團體領(lǐng)導(dǎo)的模式以及團體互動的過程;⑤接受督導(dǎo)。本書將提供實現(xiàn)這5個條件的途徑和方向,詳細介紹如何將知識應(yīng)用到團體過程。
本書面向的讀者主要是助人工作者,他們希望學(xué)習(xí)和提高對團體過程的理解以及領(lǐng)導(dǎo)技能,并應(yīng)用到各類團體工作中,包括咨詢團體、治療團體、任務(wù)團體和其他咨詢師領(lǐng)導(dǎo)與參與的獨立或臨時團體。本書特別適用于教授團體課程的咨詢師教育者、想成為團體工作者的受訓(xùn)學(xué)生、心理健康機構(gòu)的心理咨詢師、使用團體的私人診所和學(xué)校、社區(qū)組織、企業(yè)和工廠的顧問。想要提升團體領(lǐng)導(dǎo)能力的專業(yè)人士也會發(fā)現(xiàn)本書頗有益處。
本書直接將知識、經(jīng)驗和應(yīng)用緊密結(jié)合。推薦的活動用于闡明團體的概念,提供團體過程動力學(xué)的第一手資料。此外,大多數(shù)活動有雙重目的:既用于解釋團體過程的認知成分,又為未來的領(lǐng)導(dǎo)者提供可用的團體領(lǐng)導(dǎo)技巧。因而,本書最適合用于初級的團體課程,或作為受督導(dǎo)的團體實習(xí)階段或?qū)嵙?xí)課程的教材。本書也可以作為從業(yè)者的手冊,發(fā)展和增強從業(yè)者的團體知識及技能,幫助從業(yè)者理解團體動力以及運用團體領(lǐng)導(dǎo)的方法和技巧。
1985年5月,在《團體工作專家期刊》(Journal for Specialists in Group Work)第10卷第2期中,有一篇名為“團體工作的關(guān)鍵問題:對比當今和2001年”(Critical Issues in Group Work:Now and 2001)的文章,它揭示了20世紀八九十年代團體工作的性質(zhì)和前景。一大批團體工作的先驅(qū)肯定了團體工作的存在和精髓,宣告團體模式是一個合理的專業(yè)方法,可以滿足人類環(huán)境的治療需求。社會由于科技的力量而表現(xiàn)出去人性化的特點,而團體作為一種富有人性化的力量可以與之抗衡。雖然如此,但團體方法內(nèi)在的脆弱清晰可見。雖然隨著歷史發(fā)展,團體工作的有效性已在助人領(lǐng)域得到廣泛證實,但是內(nèi)在的缺點也很明顯,若不糾正這些缺點,那么不僅會降低團體工作的效果,而且會威脅到它的存亡。這些弱點可以歸結(jié)為三個主要方面:①對團體領(lǐng)導(dǎo)者的培訓(xùn)工作不一致且不充分;②理論、研究和臨床實踐之間需要更進一步的實質(zhì)性結(jié)合;③多種治療模式(個體、團體、夫妻和家庭)與多種學(xué)科中的理論、培訓(xùn)和實踐需要進一步整合。本書第3版已在提高團體訓(xùn)練的一致性和先進性上取得了巨大的進步。將理論、研究和實踐聯(lián)系在一起,并由大量來自多個領(lǐng)域的研究人員不斷發(fā)展和完善。最重要的一點是,團體工作作為所有治療服務(wù)的中心地位已經(jīng)得到鞏固。因此,值此第4版出版之際,我很高興地告訴大家:本書以及團體專業(yè)、致力于團體工作的專業(yè)人士可以泰然自若地應(yīng)對開始的要求,而當下的任務(wù)是:提高團體工作的主動性,繼續(xù)推進前沿的團體工作,擴大它的應(yīng)用范圍,不僅突出團體工作的重要性,而且讓人們意識到未來團體工作的資源將應(yīng)用到各個學(xué)科和各種場所。
當前版本對先前版本的內(nèi)容進行了一定的改進、增補以及修訂,這反映了團體工作所取得的進步、團體工作目前的地位以及未來該領(lǐng)域的前景。我們對近五年有關(guān)團體工作的文獻進行了回顧,更新了反映當今團體工作發(fā)展趨勢的參考文獻和內(nèi)容。同時,我們修改和更新了第3版要求增加的章節(jié),同時保有本書核心的基本章節(jié)。修訂部分旨在強調(diào)和整合當今的團體工作以及最新的發(fā)展趨勢。具體而言,團體咨詢實踐和研究的相關(guān)章節(jié)由初創(chuàng)時的原班人馬和一位新同事一起完成,有關(guān)團體多元文化和多樣性的章節(jié)由一個新的投稿人完成。這些章節(jié)互相聯(lián)系,奠定了本書的深度和廣度;同時,編寫這些章節(jié)的作者既是團體工作的領(lǐng)導(dǎo)者,也是相關(guān)領(lǐng)域的專家,他們從各自的領(lǐng)域出發(fā),提出了前沿的觀點。
Lynn Rapin和Bob Conyne再次合作,共同修改了第8章,將團體工作倫理應(yīng)用于實踐。Lynn Rapin是ASGW倫理委員會的聯(lián)合主席,該委員會提出了《團體工作最佳實踐指南》(ASGW Best Practice Cuidelines),并于1998年3月被協(xié)會采用。自從擔任專業(yè)標準委員會和倫理委員會的聯(lián)合主席以來,她一直負責將ASGW的“團體工作專業(yè)標準”和“最佳實踐”相關(guān)文件改編成團體工作訓(xùn)練方案。Lynn Rapin在一家私人診所擔任執(zhí)業(yè)心理治療師,并在辛辛那提大學(xué)做心理咨詢師導(dǎo)師。Bob Conyne發(fā)表了多篇團體工作文章,是精通團體專業(yè)知識的專家。在ASGW,他擔任多項領(lǐng)導(dǎo)崗位,包括協(xié)會主席和《團體工作專家期刊》的編輯;此外,他也是辛辛那提大學(xué)教育學(xué)院咨詢專業(yè)的教授和項目協(xié)調(diào)人。最近,他還獲得了ASGW頒發(fā)的“杰出事業(yè)獎”。Lynn Rapin和Bob Conyne都被公認為ASGW的特別會員。
Niloufer Merchant編寫并發(fā)表了多篇團體工作著作,是團體多元文化和多樣性領(lǐng)域的代表。在撰寫ASGW多元勝任團體工作者的原則時,她擔任顧問。她是該協(xié)會多樣性和人權(quán)委員會的聯(lián)合主席,負責將多樣性原則的文件翻譯為團體工作訓(xùn)練方案。她修改了第9章,從實用和現(xiàn)實的角度來看待團體過程的多元文化和多樣性。Niloufer是明尼蘇達州圣克勞德州立大學(xué)咨詢教育系教授,也是ACA理事會和ASGW執(zhí)行委員會的過程觀察員。
Rex Stockton、Paul Toth和D. Keith Morran共同修改了團體研究的章節(jié)。他們將各自在團體領(lǐng)域的研究、寫作、教學(xué)和實踐的智慧融合在一起,重新編寫了這一重要章節(jié),讓我們了解團體工作研究的最新發(fā)展。他們提出了團體著作中經(jīng)常被弱化或忽略的主題。他們撰寫的第16章向團體從業(yè)者提供了實際和可行的視角來看待研究和實踐的重要關(guān)系。Rex Stockton是一名團體研究的權(quán)威人士,曾擔任ASWG主席及其他領(lǐng)導(dǎo)角色,編有多部與團體工作相關(guān)的著作。目前,他是ACA的特別會員之一。他的研究是《團體工作專家期刊》特輯(第30卷第3期,pp.197-298)的焦點。Paul Toth既是印第安納大學(xué)咨詢教育專業(yè)的教授,也是知名作家和從業(yè)者。目前,他在印第安納大學(xué)學(xué)生心理咨詢中心擔任心理咨詢師。D. Keith Morran也發(fā)表了多本著作,在印第安納大學(xué)和普頓大學(xué)擔任教授。這三位作者共同完成了多項團體研究工作,憑借各自的專長結(jié)成研究團隊。
在此對為新版本做出貢獻的個人、機構(gòu)表示由衷的感謝。這一版本橫跨了40年的光景,如若沒有他們不斷積累的成果以及持續(xù)的改進,我不會有現(xiàn)在的經(jīng)歷,也不會獲得專業(yè)知識。Al Roark和Bill Sease是我在科羅拉多大學(xué)求學(xué)時的導(dǎo)師,正是這兩位給我提供了早期學(xué)習(xí)、研究和實踐團體工作的機會,帶領(lǐng)我走上團體工作訓(xùn)練的道路,激起了我對團體工作的興趣。
在明尼蘇達州立監(jiān)獄重癥搶救室長期的團體領(lǐng)導(dǎo)工作,讓我真正理解了團體過程、團體動力和團體治療方面的知識。我把這次經(jīng)歷視為在實踐領(lǐng)域的團體工作博士課程。我確信,我從中學(xué)習(xí)到的東西比那兒的囚犯學(xué)到的還要多,我由衷地感謝他們。我?guī)ьI(lǐng)了大量的研究生培訓(xùn)團體,有幸在機構(gòu)、學(xué)校、教堂和私人診所開展團體咨詢,而我只能通過傳授我的所學(xué)才能回報團體成員對我的幫助。我很慶幸遇到很多見解獨到、工作熱誠的研究生,他們鼓勵我、激勵我,讓我不斷地學(xué)習(xí)和成長。
尤其感謝曾任中國臺灣彰化師范大學(xué)咨詢心理學(xué)系教授的C. S. Peng博士。我在該校擔任訪問學(xué)者期間與他結(jié)識,在他的鼓勵和支持下才撰寫了第1版文稿。
在我先后兩次擔任咨詢師教育工作者的期間結(jié)識了一批同僚,他們?yōu)樵撐母宓膬?nèi)容和觀點做出了貢獻。在此,我向Wayne Kassera、Jim Lipsky、Dan Ficek、John Hamann以及來自威斯康星大學(xué)羅德島學(xué)院的教育工作者表示感謝。在私人診所實習(xí)和機構(gòu)工作期間,承蒙約翰霍普金斯大學(xué)研究生院院長Ralph Fessler和Fred Bemak(現(xiàn)就任于喬治梅森大學(xué))的幫助,我獲得了教授夏季學(xué)期團體和家庭課程的機會,得以一邊進行臨床實踐,一邊明確教學(xué)方向,形成我工作的概念框架。
非常感謝Joe Hollis(已經(jīng)離世)以及研發(fā)部門的所有員工。你們幫助我提出革新的方案,第2版才得以出版,這里面注入了你們的見解和心血。感謝致力于第3版編排的Taylor & Francis出版社的工作人員,尤其感謝組稿編輯Tim Julet、編輯助理Jill Osowa(現(xiàn)在名為Jill Millard)和制作編輯Stephanie Weidel。在他們的嚴格審稿和層層把關(guān)下,第3版最終得以問世。最后,要特別感謝Routledge, Taylor & Francis出版社的工作人員,他們的工作使得第4版流暢生動,兼具教材和專業(yè)書籍的特點,吸引了各個研究領(lǐng)域的專業(yè)讀者、學(xué)生和從業(yè)者。特別感謝George Zimmer和 Brook Cosby,他們一輪又一輪地進行修改。感謝組稿編輯Jay Whitney、他的助理Charlotte Roh、制作編輯Julie Spadaro,感謝 Lynn Goeller和Evs的工作人員所做的努力,讓第4版成果豐碩。
最后,我想向長期合作的ASGW的同行表示感謝,他們兢兢業(yè)業(yè)、才華橫溢。不管是過去、現(xiàn)在還是將來,這些關(guān)系對我個人和專業(yè)都會產(chǎn)生深遠影響,在該組織和領(lǐng)導(dǎo)者的贊助下,我參與了各種活動,此外我還擔任了主席。這些經(jīng)歷都對編纂此書發(fā)揮了重要作用。在此,我要特別感謝以下這些人。
Ben Cohn:他給我提供了一個平臺,讓我可以發(fā)展并形成自己的團體觀點,并邀請我加入他的團隊,在全國開展團體咨詢的工作坊。
ASGW主席Marguerite “Peg” Carroll:他聘用我擔任家庭咨詢委員會的領(lǐng)導(dǎo)。該委員會開展了各項活動和講座,發(fā)表的文章為第14章提供了大量的素材。他后來擔任ASGW培訓(xùn)機構(gòu)項目的負責人,推薦我擔任該項目的指導(dǎo)。
Bob Conyne:他是《團體工作專家期刊》的編輯。我在編委會的三年中,他的挑戰(zhàn)和鼓勵讓我的寫作更加嚴謹。他后又擔任協(xié)會主席,依然鼓勵和征求我的專業(yè)意見。
Diana Hulse-Killacky:他曾任協(xié)會主席,一直是支持和幫助我的同事,推動我的團體工作受到大家的關(guān)注。
Beverly Brown:他在執(zhí)行委員會任職期間,任命我為過程觀察員。這一經(jīng)歷鞏固了我的興趣和專業(yè)取向,即將團體動力應(yīng)用于任務(wù)和組織團體,從而發(fā)表了一系列過程觀察文章,這些文章在本書中都有所體現(xiàn)。
Michael Hutchins和Jeremiah Donigian:他們?nèi)蚊覟锳SGW教育和培訓(xùn)組的統(tǒng)籌人員,我在這一經(jīng)歷中接觸到的人和事都成為本書不同素材的來源。
Andy Horne:我在專業(yè)發(fā)展委員會擔任聯(lián)合主席期間,他負責指導(dǎo)我的工作。該委員會轉(zhuǎn)而成立了高階團體培訓(xùn)機構(gòu),而我有幸指導(dǎo)、參與了該機構(gòu)的成立和管理。
協(xié)會主席Linda Keel、Lynn Rapin、Rod Merta和George Leddick:他們不斷地向我灌輸專業(yè)知識,并鼓勵我繼續(xù)推動協(xié)會的專業(yè)發(fā)展項目,這也促使我成為候選主席。正是他們的領(lǐng)導(dǎo)與合作,才使得第4版在專業(yè)上有更進一步的發(fā)展。
我現(xiàn)在的職業(yè)是在高階團體培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)團體工作者,培訓(xùn)對象包括團體動力專業(yè)的大學(xué)生、團體和家庭咨詢的研究生以及從事臨床實踐的團體工作人員。需要特別說明的是:根據(jù)我的團體咨詢模型所改編的問題解決模式是漸進式的,具有短程焦點的特點,可運用于治療、學(xué)校、社區(qū)、組織和工作場所。此外,我將該模型擴展到了工作團體和任務(wù)團體中,發(fā)展了一個高效的危機干預(yù)團體訓(xùn)練模型,培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)者管理災(zāi)害后危機團體的能力,這些災(zāi)害包括地方、全國以至世界范圍內(nèi)的人為災(zāi)害、自然災(zāi)害和意外災(zāi)害。相關(guān)內(nèi)容(危機干預(yù)團體)在新的章節(jié)可以找到(見第15章)。作為一名過程顧問,我積極地在任務(wù)團體、工作團體和組織團體中擔任過程觀察員、培訓(xùn)員和工作坊領(lǐng)導(dǎo)者。這些豐富的經(jīng)驗伴隨著我的職業(yè)生涯,從這些經(jīng)驗中我意識到團體過程就像星球大戰(zhàn)里的“力量”,每時每刻都與你同在。
在第4版的編寫工作中,我既感到謙卑,又感受到成長。隨著一版版的修訂,這4版中觀點和視角的轉(zhuǎn)變讓我感到震撼。30多歲時,我編寫了第1版,將那時所知的關(guān)乎團體的一切都呈現(xiàn)了出來。40多歲時,我編寫了第2版,文稿從先前的200頁增加到500頁,我有種錯覺,以為已經(jīng)窮盡了所有的團體知識。50多歲時,我完成了第3版的編寫,我意識到有多少團體的知識是我了解的,但還有多少尚未了解,這讓我印象頗為深刻。種種這些讓我感到謙卑。現(xiàn)在我已60多歲,編寫第4版讓我非常激動,我為現(xiàn)在團體工作所取得的成效而感到高興、敬畏和感動,這對于我而言是一次成長。為了編寫第4版,我做了相關(guān)的研究,幫助我一起進行研究的是一批頗有才干的團體工作人員和精英。他們中有的是從業(yè)者,有的是教育工作者、研究人員或者培訓(xùn)員,還有的身兼數(shù)職。他們構(gòu)建了一個令人贊嘆的專業(yè)舞臺。我很驕傲能夠成為其中的一員,貢獻自己的一份力量。他們的專業(yè)知識和能力通過科技的方法得以發(fā)展和散播,在研究和實踐中得以展現(xiàn),他們的知識和能力激發(fā)了團體工作領(lǐng)域的活力,也堅定了我對團體工作的信仰。
我希望本書是一個功能型工具,用以指導(dǎo)團體培訓(xùn)過程和實踐。有人曾將教學(xué)和實踐進行比較,認為實踐更為卑微。因此,本書正是要感謝這些實干者——團體工作人員,希望本書能成為這些人的資源,幫助他們應(yīng)對艱難且回報很少的助人工作,幫助這些人與團體中的各類人群進行有效互動,包括來訪者、同事抑或是陌生人、家人和朋友。無論何種情況,團體工作都是動態(tài)的,而非靜止的,這也是其自身的能量所在。正如成長永無止境,助人的過程也不會停止。否則,我們就會成為人們成長和治愈路上的阻礙,而無法發(fā)揮促進或激勵的作用。因此,我誠摯地獻上本書,它會有效地促進你在團體工作專業(yè)的發(fā)展,正如修改本書的過程給予我的幫助一樣。
最后,(僅為了我自己)我要向我逐漸壯大的原生團體——我的家庭表示感謝,正是我的家人教會了我親密的團體互動所帶來的愉悅和挑戰(zhàn),而現(xiàn)在我依然還在學(xué)習(xí),是他們持續(xù)的鼓勵和要求,讓我成長為一個人,成長為一名團體成員。
特羅澤
詹姆斯P. 特羅澤(James P. Trotzer) 目前身兼數(shù)職:顧問、心理咨詢師、教練、團體領(lǐng)導(dǎo)者、ETC專業(yè)服務(wù)機構(gòu)培訓(xùn)師,并擔任美國兩所州立大學(xué)——新罕布什爾州的花崗巖州立學(xué)院和馬薩諸塞州的弗明翰州立學(xué)院——的客座教授。他在科羅拉多大學(xué)獲得碩士學(xué)位和博士學(xué)位,后在東賓夕法尼亞精神病研究所的家庭精神病學(xué)院做了一年家庭治療訓(xùn)練的博士后。他曾任團體工作專家協(xié)會(ASGW)的前任主席,也是該協(xié)會中一名活躍的會員。此外,他還是美國心理咨詢協(xié)會(ACA)和國際婚姻與家庭治療協(xié)會(IAMFT)的會員。
在專業(yè)領(lǐng)域,特羅澤博士發(fā)表了22篇期刊論文、兩本專題論文,撰寫了幾本專業(yè)書籍和文章,以及有關(guān)冥想的“Renewing Your Mind: Meditations for Mental Health”系列書籍。他出版的書有《婚姻與家庭:有備無患》(Marriage and Family: Better Ready Than Not),該書由他和妻子Toni合著;《咨詢師與團體:理論、培訓(xùn)與實踐》(The Counselor and the Group: Integrating Theory, Training and Practice),第4版正在發(fā)行。他同時在《心理學(xué)與神學(xué)雜志》(Journal for Psychology and Theology)的編輯部任職。此外,他曾出席了100多次國內(nèi)以及國際多個專業(yè)會議。
作為一名心理咨詢師、心理學(xué)家、團體治療學(xué)家、婚姻和家庭治療師、顧問以及臨床督導(dǎo),特羅澤博士的臨床實踐經(jīng)驗已有30余年。其中,他從事心理咨詢教育工作13年,獲得教授職稱,并且在一所位于新罕布什爾州里埃小鎮(zhèn)的非營利性心理健康機構(gòu)(復(fù)興心理咨詢中心)任執(zhí)行董事達10年之久。此外,他私人執(zhí)業(yè)的經(jīng)歷也超過20年。他在德國、中國臺灣和日本曾做過客座教授。在美國多所大學(xué)——美國約翰霍普金斯大學(xué)、天普大學(xué)、拜歐拉大學(xué)羅斯米德學(xué)院擔任心理咨詢教育的兼職教授。他的專業(yè)水平也得到了ASGW的認可,于1996年榮獲“專業(yè)實踐獎”,并在1989年和2001年兩度獲得向杰出貢獻個人授予的“突出貢獻主席獎”。2003~2006年,他分別以候任主席、主席和前任主席的身份服務(wù)于該協(xié)會。
作為一位知名的研討會領(lǐng)導(dǎo)人、公共演說家和主持人,特羅澤在國內(nèi)外主持過多個項目,主題涉及多方面的內(nèi)容,例如“處理家庭暴力和沖突的方法”“對離婚后的家庭咨詢”“用于團體的家庭治療”和“問題解決(短程焦點)的團體咨詢”。近,特羅澤創(chuàng)辦和主持了一個培訓(xùn)項目,主要是在當?shù)亍鴥?nèi)以及國際上各種人為災(zāi)難(例如“9·11”事件)或自然災(zāi)害(例如,海嘯、地震或颶風(fēng))后開展危機干預(yù)的討論團體。該培訓(xùn)項目主要針對的人群有:事件目擊者、旁觀者以及那些間接或直接遭受心理創(chuàng)傷的人。在美國和中國臺灣,該培訓(xùn)項目已大面積展開。特羅澤給受訓(xùn)者帶去了豐富的知識、智慧和經(jīng)驗,同時具有實用性、參與性和趣味性。
特羅澤與妻子Toni育有3個子女,其子女皆已成家。他愛好騎行、遠足和攀登新罕布什爾的懷特山。此外,他還有兩份副業(yè)——滑雪教練和導(dǎo)游,負責介紹波士頓、康科德和列克星敦3座城市的歷史文化,主要講解殖民時期和美國革命相關(guān)的背景知識。
目 錄
總序
推薦序
譯者序
作者簡介
前言
引言
第1章 本書簡介
我們正在改變的世界 // 1
選擇的領(lǐng)域 // 3
對團體咨詢的需求 // 4
對于培訓(xùn)的需要 // 6
基礎(chǔ)訓(xùn)練部分 // 8
本書的形式 // 10
適用于已經(jīng)從業(yè)的咨詢師的學(xué)習(xí)策略 // 14
虛構(gòu)的理想終極基礎(chǔ)團體課程 // 15
第2章 定義和概念辨析
什么是團體 // 18
團體的焦點和過程 // 37
第3章 團體咨詢的基本原理
心理學(xué)框架的發(fā)展 // 47
團體工作的心理學(xué)原理 // 48
人 // 49
人的基本需要 // 49
需要和關(guān)系:自我的形成/在社會背景下看待人 // 57
團體咨詢過程中的應(yīng)用 // 63
第4章 團體過程:發(fā)展的視角
背景 // 71
安全階段 // 76
接納階段 // 79
責任階段 // 82
工作階段 // 86
結(jié)束階段 // 88
任務(wù)團體中的相似過程 // 90
總結(jié) // 91
第5章 實踐的過程
將團體動力轉(zhuǎn)換成具體的形式及功能 // 99
結(jié)構(gòu)動力 // 112
學(xué)習(xí)活動 // 116
第6章 團體領(lǐng)導(dǎo)者
團體領(lǐng)導(dǎo)者的人格特點 // 128
團體工作者培訓(xùn) // 132
團體領(lǐng)導(dǎo)者技能 // 138
過程觀察者:角色和功能 // 154
學(xué)習(xí)活動 // 169
第7章 團體成員
性質(zhì)、角色和行為 // 177
困難成員 // 198
總結(jié) // 218
第8章 團體工作最佳實踐
引言 // 225
概述 // 226
團體工作最佳實踐的定義 // 227
《團體工作最佳實踐指南》 // 227
A部分:最佳實踐之計劃 // 228
B部分:最佳實踐之實施 // 236
C部分:最佳實踐之過程處理 // 240
總結(jié) // 242
第9章 勝任多樣性的團體工作
引言 // 249
勝任多樣性的團體工作案例 // 251
團體工作的價值導(dǎo)向 // 253
勝任多樣性的團體領(lǐng)導(dǎo)者藝術(shù) // 259
總結(jié) // 273
第10章 不同的團體類型
團體間的區(qū)別 // 277
社會–過程團體和心理–過程團體 // 277
團體中的不同焦點 // 279
團體工作的類型學(xué) // 283
Conyne的團體工作方格類型學(xué) // 298
來訪者人群與團體工作 // 299
學(xué)習(xí)活動 // 299
第11章 團體工作的組織
將生態(tài)置于計劃的首位 // 305
團體工作者的視角:外拓 // 306
目標設(shè)定 // 310
向重要他人介紹團體 // 312
向潛在來訪者介紹團體咨詢 // 313
團體成員的挑選和準備工作 // 316
任務(wù)團體及其他團體 // 327
總結(jié) // 327
第12章 評估團體工作
研究或評估:不再是從業(yè)者的困境 // 331
研究VS.評估 // 333
總結(jié) // 346
第13章 團體溝通活動
溝通活動的分類 // 351
溝通活動的原理及使用 // 355
創(chuàng)造性藝術(shù)溝通活動 // 364
心理。簻贤ɑ顒拥囊环N特殊形式 // 364
總結(jié) // 368
第14章 家庭理論:團體工作的資源
為什么引入家庭理論 // 375
引言:我的整合過程 // 376
整合團體與家庭咨詢 // 376
區(qū)別家庭團體與咨詢團體 // 378
作為團體資源的家庭理論 // 380
家庭理論與團體過程 // 381
家庭理論與團體內(nèi)容 // 382
家庭理論與團體技術(shù) // 383
總結(jié) // 387
學(xué)習(xí)活動 // 387
第15章 危機應(yīng)對:團體工作的重點
背景 // 402
概述 // 405
文化背景 // 407
致謝 // 424
第16章 團體研究的案例
團體研究:對從業(yè)者的友好建議 // 426
研究方法 // 428
方案評估 // 435
如何獲得信息 // 439
總結(jié) // 441
說明 // 441
參考文獻
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