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　教育部關于大力推進教師教育課程改革的意見（教師[2011]6號）第四條指出：要開發(fā)優(yōu)質課程資源。實施“教師教育國家精品課程建設計劃”，通過科研立項、遴選評優(yōu)和海外引進等途徑，構建豐富多彩、高質量的教師教育國家精品課程資源庫。為響應上級教育行政主管部門的號召，以2012年申報教師教育國家精品課程資源庫為契機，以基礎教育課程改革以來多年執(zhí)教數(shù)學與應用數(shù)學專業(yè)師范生數(shù)學教育課程的積累為基礎，以《教師教育課程標準（試行）》中課程設置的建議為指導，編者設計出本書的框架。同時，為滿足高師院校教師教育類課程發(fā)展的需要，培養(yǎng)出能掌握“基礎教育課程改革綱要”與“數(shù)學課程標準”的核心精神，畢業(yè)后能勝任中學數(shù)學教學工作的教師，提高數(shù)學教師專業(yè)化水平，加強高師院校學生的教學設計能力，也需要編寫師范類數(shù)學專業(yè)的教學設計新教材。
　　本書內(nèi)容共分5章，第1章介紹了數(shù)學教學設計、數(shù)學教學設計的含義，構建了數(shù)學教學設計的心理學、數(shù)學教育教學、數(shù)學課程標準基礎，為進行數(shù)學教學設計做好準備。第2章是數(shù)學教學設計的構成元素的理論學習與設計，并配有設計示例。第3章組織了數(shù)學教學基本的概念課、命題課、習題課、復習課的理論與設計，所選設計課例多是數(shù)學研究文獻中的精品。第4章介紹在我國有較大影響的、經(jīng)過多年數(shù)學教學實驗證明的數(shù)學教學模式，以及基礎教育課程改革以來全國普遍采用的教學模式。教學設計是教學通向理想境界的重要途徑，教學技能訓練是提高教學水平的有力措施，為了使師范生的教學技能訓練在效果上取得較大突破，這里把教學設計技能訓練納入全面的教學技能訓練之中，因此我們將數(shù)學五課作為本書的結尾，它有效地解決了教學設計的訓練方式問題。
　　我們在編寫本書時力圖體現(xiàn)三個鮮明的特色：一是理論之后都有數(shù)學教學理解的舉例說明，方便讀者特別是數(shù)學專業(yè)師范生將理論與數(shù)學教學實踐結合起來；二是每一項后面都附有與理論吻合的設計案例，有的源于相關內(nèi)容的創(chuàng)始人，增強讀者對內(nèi)容的感性認識；三是每一章后面的習題都提供與本章內(nèi)容相關的參考資料，以開闊讀者視野，加深讀者理解。
　　本書由房元霞與趙汝木討論確定內(nèi)容結構框架，房元霞編寫第1章～第3章并負責統(tǒng)稿，郭文彬編寫第4章，趙汝木編寫第5章。在本書撰寫過程中，我們得到了聊城大學數(shù)學科學學院院長趙建立教授的大力支持，本書的出版得到“應用型人才培養(yǎng)特色名�！�—聊城大學數(shù)學應用數(shù)學專業(yè)”的資助，科學出版社的編輯為本書的出版付出了辛勤的勞動，作者的研究生陳媛、宋春婷和趙琪校訂了書稿。
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