愛(ài)國(guó)主義教育是一個(gè)古老的話題，也是一個(gè)常論常新的話題�！缎聲r(shí)期愛(ài)國(guó)主義教育研究》緊扣改革開(kāi)放以來(lái)這一偉大歷史新時(shí)期，在界定愛(ài)國(guó)主義教育相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，總結(jié)了馬克思主義經(jīng)典作家以及中國(guó)共產(chǎn)黨主要領(lǐng)導(dǎo)人的愛(ài)國(guó)主義教育思想，梳理了愛(ài)國(guó)主義教育的發(fā)展脈絡(luò)，歸納了愛(ài)國(guó)主義教育的主要成就和基本經(jīng)驗(yàn)，闡明了愛(ài)國(guó)主義教育面臨的主要挑戰(zhàn)，探討了增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義有效性的原則、方法和途徑。
《新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義教育研究》堅(jiān)持馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，厘清了愛(ài)國(guó)主義教育的相關(guān)概念，歸納了新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義教育的理論基礎(chǔ)，梳理了新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義的發(fā)展脈絡(luò)，總結(jié)了新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義教育的主要成就和基本經(jīng)驗(yàn)，分析了新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義教育面臨的主要挑戰(zhàn)，闡述了新時(shí)期增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育有效性的原則、方法和路徑。從研究的廣度和系統(tǒng)性上看，該書(shū)不失為一部愛(ài)國(guó)主義教育的力作。尤其值得一提的是，該書(shū)對(duì)馬克思、恩格斯愛(ài)國(guó)主義教育思想的概括，對(duì)新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義教育發(fā)展歷程的梳理、對(duì)新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義教育方法的總結(jié)，含有獨(dú)到見(jiàn)解，富有啟發(fā)價(jià)值。
第一章 導(dǎo)論
第一節(jié) 問(wèn)題的提出
第二節(jié) 研究對(duì)象和研究范圍的界定
第三節(jié) 研究現(xiàn)狀
一 愛(ài)國(guó)主義教育研究的發(fā)展軌跡
二 愛(ài)國(guó)主義教育的理論研究綜述
第四節(jié) 研究方法、創(chuàng)新思考與研究框架
一 研究方法
二 創(chuàng)新思考
三 研究框架
第二章 愛(ài)國(guó)主義教育內(nèi)涵
第一節(jié) 教育的一般性概述
一 教育的含義
二 教育的本質(zhì)
三 教育的起源
四 教育的構(gòu)成要素
第二節(jié) 愛(ài)國(guó)主義概念分析
一 愛(ài)國(guó)主義的詞源分析
二 愛(ài)國(guó)主義的歷史梳理
三 愛(ài)國(guó)主義的學(xué)理依據(jù)
四 愛(ài)國(guó)主義與民族主義的關(guān)系
第三節(jié) 愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)涵與特征
一 愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)涵
二 愛(ài)國(guó)主義教育的特征
三 愛(ài)國(guó)主義教育與文化知識(shí)教育的關(guān)系
第三章 新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義教育的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 馬克思恩格斯的愛(ài)國(guó)主義教育思想
一 馬克思恩格斯對(duì)愛(ài)國(guó)主義的態(tài)度
二 馬克思恩格斯對(duì)國(guó)際主義的態(tài)度
第二節(jié) 列寧斯大林的愛(ài)國(guó)主義教育思想
一 列寧的愛(ài)國(guó)主義教育思想
二 斯大林的愛(ài)國(guó)主義教育思想
第三節(jié) 中國(guó)共產(chǎn)黨人的愛(ài)國(guó)主義教育思想
一 毛澤東的愛(ài)國(guó)主義教育思想
二 改革開(kāi)放以后中國(guó)共產(chǎn)黨人的愛(ài)國(guó)主義教育思想
第四章 新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義教育的發(fā)展脈絡(luò)、主要成就與基本經(jīng)驗(yàn)
第一節(jié) 新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義教育的發(fā)展脈絡(luò)
一 恢復(fù)發(fā)展階段
二 完善發(fā)展階段
三 提升發(fā)展階段
四 整體發(fā)展階段
第二節(jié) 新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義教育的主要成就
一 愛(ài)國(guó)情感日益增強(qiáng)
二 愛(ài)國(guó)認(rèn)識(shí)日趨理性
三 愛(ài)國(guó)行為更加自覺(jué)
四 愛(ài)國(guó)業(yè)績(jī)十分突出
第三節(jié) 新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義教育的基本經(jīng)驗(yàn)
一 堅(jiān)持科學(xué)的理論指導(dǎo)
二 秉承以人為本的理念
三 堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的精神
四 開(kāi)展多樣化的群眾性活動(dòng)
第五章 新時(shí)期愛(ài)國(guó)主義教育面臨的主要挑戰(zhàn)
第一節(jié) 經(jīng)濟(jì)全球化給愛(ài)國(guó)主義教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)
一 民族認(rèn)同危機(jī)
二 國(guó)家安全危機(jī)
第二節(jié) 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給愛(ài)國(guó)主義教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)
一 利益格局變化產(chǎn)生的影響
二 社會(huì)階層變動(dòng)帶來(lái)的影響
三 腐敗問(wèn)題突出造成的影響
第三節(jié) 社會(huì)思潮給愛(ài)國(guó)主義教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)
一 資產(chǎn)階級(jí)自由化思潮的沖擊
二 虛無(wú)主義思潮的沖擊
三 狹隘民族主義思潮的沖擊
四 文化保守主義思潮的沖擊
第四節(jié) 信息化給愛(ài)國(guó)主義教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)
一 人們的國(guó)家觀念受到削弱
二 愛(ài)國(guó)主義教育的要素受到影響
三 國(guó)家的信息安全受到嚴(yán)重威脅
第五節(jié) 愛(ài)國(guó)主義教育自身遇到的挑戰(zhàn)
一 認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)位
二 組織中的缺位
三 方法上的落位
四 實(shí)踐中的失位
第六章 新時(shí)期增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育有效性的原則、方法與途徑
第一節(jié) 新時(shí)期增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育有效性的原則
一 科學(xué)性原則
二 層次性原則
三 建設(shè)性原則
四 開(kāi)放性原則
五 時(shí)代性原則
第二節(jié) 新時(shí)期增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育有效性的方法
一 理論灌輸法與實(shí)踐養(yǎng)成法相統(tǒng)一
二 顯性教育法與隱性教育法相統(tǒng)一
三 現(xiàn)實(shí)教育法與網(wǎng)絡(luò)教育法相統(tǒng)一
四 情感激勵(lì)法與理性引導(dǎo)法相統(tǒng)一
第三節(jié) 新時(shí)期增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育有效性的途徑
一 培育健康的國(guó)民心態(tài)
二 加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育的理論研究
三 拓展愛(ài)國(guó)主義教育的基本內(nèi)容
四 完善愛(ài)國(guó)主義教育的載體形式
五 建立健全愛(ài)國(guó)主義教育的體制機(jī)制
附錄一 愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要
附錄二 中共教育部黨組關(guān)于教育系統(tǒng)深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育的實(shí)施意見(jiàn)
參考文獻(xiàn)
書(shū)單推薦
