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　　朱旭東

　　北京師范大學(xué)教師教育研究所所長(zhǎng)

　　博士生導(dǎo)師

　　瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利是19世紀(jì)末20世紀(jì)初一位偉大的兒童教育家。她在長(zhǎng)期的兒童研究和教育實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)立了"兒童之家"，發(fā)展了別具特色的蒙臺(tái)梭利幼兒教育法，并在不懈的努力下，向世界各國(guó)宣講她的教育理念，對(duì)歐洲乃至整個(gè)世界的幼兒教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

　　蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，童年是人一生發(fā)展中最重要的時(shí)期。在其著作中，蒙臺(tái)梭利首先強(qiáng)調(diào)的就是發(fā)現(xiàn)孩子的成長(zhǎng)秘密、發(fā)展孩子的內(nèi)在潛力和規(guī)律，給孩子以自由，尊重孩子的自我發(fā)展和自由發(fā)展。在蒙臺(tái)梭利看來(lái)，孩子是獨(dú)立的、不斷發(fā)展著的完整個(gè)體，有著與生俱來(lái)的"內(nèi)在潛力"。孩子身上這一自然發(fā)展的神奇力量，促使他們不斷發(fā)展，使他們的生命猶如一幅潛能不斷彰顯和展開(kāi)的畫(huà)卷。蒙臺(tái)梭利在探究童年的秘密時(shí)發(fā)現(xiàn)，孩子的心理發(fā)展存在著"敏感期"，即在不同的生長(zhǎng)階段，孩子表現(xiàn)出對(duì)某種事物或活動(dòng)特別敏感或產(chǎn)生一種特殊興趣和愛(ài)好，學(xué)習(xí)也特別容易而迅速。因此，蒙臺(tái)梭利提倡教育家、教師和父母都應(yīng)該仔細(xì)觀察孩子，研究孩子，了解孩子的自然發(fā)展進(jìn)程及規(guī)律，抓住教育的最佳時(shí)期，及時(shí)給孩子以引導(dǎo)、幫助和鼓勵(lì)。

　　在蒙臺(tái)梭利思想中，孩子對(duì)周?chē)�世界充滿(mǎn)了好奇心和探索欲，他們想要獨(dú)立地探尋世界的奧秘，但是成人經(jīng)常用自己的節(jié)奏代替孩子的節(jié)奏，用自己的思想代替孩子來(lái)思考。成人應(yīng)該明白，孩子不是容器，不是大人們的附庸，孩子是一個(gè)獨(dú)立存在的生命個(gè)體。成人只有在內(nèi)心深處尊重孩子，努力和孩子進(jìn)行有效的、平等的溝通，認(rèn)真研究和觀察孩子，了解孩子真正的內(nèi)心需要，才能逐步發(fā)現(xiàn)孩子自身?yè)碛袩o(wú)限發(fā)展的內(nèi)在生命力，就像一顆蘊(yùn)藏著生命活力和發(fā)展?jié)撃艿姆N子，它可以靠自己的力量吸收有益的養(yǎng)分，茁壯成長(zhǎng)。這就要求我們成人要站在孩子的角度上，去用心了解孩子的心理需要、學(xué)習(xí)孩子心理發(fā)展的規(guī)律、掌握科學(xué)的教育方法并為孩子提供滿(mǎn)足其心理發(fā)展需要的環(huán)境，從而幫助孩子內(nèi)在生命力的自然發(fā)展。

　　我們每一位父母都認(rèn)為自己愛(ài)孩子，甚至愿意為自己的孩子付出一切。但是，父母往往沒(méi)有意識(shí)到，很多時(shí)候正是這種愛(ài)，或者說(shuō)正是父母以愛(ài)的名義讓自己孩子的心靈受到不利的影響和傷害。在此并非否定父母的愛(ài)，而是他們愛(ài)的方式與方法不對(duì)。正所謂"教子有方"，所以，除了愛(ài)，父母更應(yīng)該掌握科學(xué)的教育方法，而科學(xué)的教育方法是什么呢？它是"依照人類(lèi)成長(zhǎng)的自然法則，用科學(xué)的方法了解孩子各個(gè)年齡段生理、心理成長(zhǎng)的變化情形與需要，并給予適當(dāng)?shù)膸椭�，以啟發(fā)或誘導(dǎo)孩子心智與體能的有效活動(dòng)，讓他們發(fā)展成為最有用、最有效率、最幸福的人！"而蒙臺(tái)梭利的幼兒教育法，是一套非常實(shí)用的、操作性強(qiáng)的、完整的教育體系，能在不損害幼兒自由與快樂(lè)的前提下達(dá)到教育的目的。蒙臺(tái)梭利教育法通過(guò)使用豐富的蒙臺(tái)梭利教具，對(duì)孩子進(jìn)行日常生活教育、感官教育、語(yǔ)言教育、數(shù)學(xué)教育以及自然人文教育，培養(yǎng)孩子獨(dú)立、自信、樂(lè)群、注意力集中、意志堅(jiān)定的優(yōu)良品質(zhì)，為孩子以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。蒙氏幼兒教育法始終貫穿其幼兒教育思想的精髓，是其自由原則、獨(dú)立原則的具體操作和體現(xiàn)。

　　本書(shū)是在綜合蒙臺(tái)梭利歷年所寫(xiě)《蒙臺(tái)梭利早期教育法》《蒙臺(tái)梭利兒童教育手冊(cè)》《童年的秘密》《發(fā)現(xiàn)兒童》《吸收性心智》五本重要著作的基礎(chǔ)上，汲取其中的精華部分編譯而成。以發(fā)現(xiàn)童年的秘密為起點(diǎn)，在孩子有吸收力的心智的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)孩子的敏感期，同時(shí)在培養(yǎng)孩子各方面能力的過(guò)程中給予日常生活中教育的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)的環(huán)境的準(zhǔn)備，通篇圍繞孩子發(fā)展的主線，給予家長(zhǎng)和教師各方面的指導(dǎo)和提示，使孩子在有準(zhǔn)備的環(huán)境中，在自身發(fā)展成熟的過(guò)程中獲得更多更有針對(duì)性的幫助，使得孩子獲得更高層次的發(fā)展。

　　發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的秘密。從降生那刻開(kāi)始，孩子作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，開(kāi)始了自己的生命歷程。孩子不僅是一種肉體的存在，更是一種精神的存在，蒙臺(tái)梭利稱(chēng)之為"精神胚胎"，孩子的精神深深地隱藏著，并不立即表現(xiàn)出來(lái)，他通過(guò)適宜環(huán)境的刺激和自身的努力形成自己的個(gè)性。教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)孩子內(nèi)在潛力的覺(jué)醒，并按其自身規(guī)律使其獲得自然的和自由的發(fā)展。

　　激活吸收性心智。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，孩子的學(xué)習(xí)與成人不同，他們不是用大腦而是用心理能力直接吸收知識(shí)，并通過(guò)吸收周?chē)�環(huán)境的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，逐漸建立起自己的精神世界。這種被稱(chēng)為"吸收性心智"賦予了孩子巨大的學(xué)習(xí)能力，這一能力使他們以無(wú)意識(shí)的方式高效全納地吸收周?chē)�的�?jīng)驗(yàn)和知識(shí)，不僅幫助他們適應(yīng)環(huán)境，學(xué)習(xí)成人的生活和行為，而且創(chuàng)造自己的獨(dú)特個(gè)性。

　　把握住孩子的敏感期。孩子從出生到6歲，不同階段會(huì)表現(xiàn)出不同的興趣傾向。這時(shí)，孩子會(huì)通過(guò)各種感官，像一塊海綿似地去吸收他所感興趣的知識(shí)，這說(shuō)明孩子的身心發(fā)展具有敏感期，在不同的年齡階段對(duì)語(yǔ)言、動(dòng)作、細(xì)節(jié)、程序、書(shū)寫(xiě)、閱讀等分別表現(xiàn)出一種特殊的敏感性，在敏感期內(nèi)，孩子對(duì)相關(guān)的一切都充滿(mǎn)了活力和激情，比如1~2歲的孩子對(duì)細(xì)節(jié)特別敏感，常常將注意力集中在細(xì)枝末節(jié)上。成人的作用在于把握住孩子敏感期的良機(jī)，讓孩子獲得好的學(xué)習(xí)效果。

　　感受愛(ài)的力量。孩子來(lái)到這世界上改變的不僅僅是他自己，還有他的家人和他周?chē)�的世界。孩子的心中充滿(mǎn)了愛(ài)，這種愛(ài)使他們以敏銳和激情的方式認(rèn)識(shí)探索周?chē)�的世界，發(fā)現(xiàn)我們習(xí)以為常、熟視無(wú)睹的事物，感受生命和創(chuàng)造的快樂(lè)�？梢哉f(shuō)，孩子因愛(ài)而成長(zhǎng)。成人如何成為孩子順利成長(zhǎng)的導(dǎo)師、促進(jìn)他們的發(fā)展顯得極為重要。這要求我們要高度重視家長(zhǎng)和教師的素質(zhì)，激發(fā)成人的自我完善，使自己的言行舉止對(duì)孩子的發(fā)展有利。

　　提供適宜的環(huán)境和教育。教師要為孩子創(chuàng)設(shè)一種有秩序的、美的、富有吸引力的、能給孩子以安全感的環(huán)境，為孩子提供豐富的、適合孩子自由操作的活動(dòng)材料，滿(mǎn)足孩子活動(dòng)的樂(lè)趣。環(huán)境的設(shè)置既要適合不同孩子的發(fā)展水平，有利于孩子獨(dú)立進(jìn)行操作活動(dòng)，又要為孩子提供與小伙伴和成人交往的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足孩子社會(huì)性發(fā)展的需要。

　　《蒙臺(tái)梭利兒童教育精華》是對(duì)蒙臺(tái)梭利教育思想及兒童之家教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)，書(shū)中針對(duì)6歲之前孩子發(fā)展的特點(diǎn)及教育的原則和方法進(jìn)行了細(xì)致的梳理和分析，對(duì)孩子的敏感期、感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、智力等基本能力進(jìn)行了深入的分析，有助于家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子掌握閱讀、書(shū)寫(xiě)和計(jì)算的基本技能，和進(jìn)一步了解蒙臺(tái)梭利教具。本書(shū)最為可貴的是，以蒙臺(tái)梭利的教育思想為基線，將孩子自由發(fā)展的基本理念貫穿始終，向我們呈現(xiàn)了一種最真實(shí)、最有助于孩子成長(zhǎng)的蒙臺(tái)梭利教育法，不僅可以對(duì)家長(zhǎng)，而且也可對(duì)從事幼兒教育事業(yè)的教師起到一定的引導(dǎo)作用。