《學(xué)前體育教學(xué)研究》分為理論篇和實踐篇及附錄三部分。
理論篇是在教育學(xué)、兒童心理學(xué)、兒童生理學(xué)和哲學(xué)研究的基礎(chǔ)上，對學(xué)前兒童的體育教學(xué)進行了全面深入的探討�！秾W(xué)前體育教學(xué)研究》通過對學(xué)前體育教學(xué)目標、原則、方法、模式和評價的詳細論述，初步揭示了學(xué)前兒童身體發(fā)育和教學(xué)的特點及規(guī)律，為有效開展學(xué)前體育教學(xué)提供了理論支撐。
實踐篇是作者在理論研究的基礎(chǔ)上，提出了學(xué)前體育教學(xué)的實踐思路，比較周詳?shù)貜膶W(xué)前體育教學(xué)的不同視角，對教師素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理、家庭教育、兒童體育權(quán)利、課程資源開發(fā)等方面進行了大膽的探索。作者主張對學(xué)前兒童傾注盡可能多的愛，給予合理的關(guān)心和施以科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與方法，使學(xué)前兒童得到全面發(fā)展。
附錄篇收錄了我國有關(guān)部門制訂的關(guān)于學(xué)前兒童教育方面的政策和規(guī)定文件，這是對《學(xué)前體育教學(xué)研究》主體內(nèi)容的方向指引和必要補充，從而使《學(xué)前體育教學(xué)研究》內(nèi)容加全面。
《學(xué)前體育教學(xué)研究》不僅對學(xué)前兒童的父母及教育工作者有所助益，而且對學(xué)前體育教學(xué)領(lǐng)域的研究人員也頗有啟示。
張穎，1978年10月出生，遼寧省錦州市人。2001年畢業(yè)于遼寧師范大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)，獲學(xué)士學(xué)位；2007年6月畢業(yè)于華南師范大學(xué)體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)，獲碩士學(xué)位�，F(xiàn)任渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院（體育系）副教授，碩士生導(dǎo)師，渤海大學(xué)青年骨干教師。主要從事學(xué)前體育、體育教學(xué)和體育藝術(shù)方面的理論與實踐研究。
理論篇
第一章 學(xué)前體育教學(xué)概論
第一節(jié) 學(xué)前體育教學(xué)歷史尋蹤
第二節(jié) 學(xué)前體育教學(xué)的基本內(nèi)容
第三節(jié) 學(xué)前體育教學(xué)的重要性與迫切性
第二章 學(xué)前體育教學(xué)目標初探
第一節(jié) 學(xué)前體育教學(xué)目標的界定
第二節(jié) 學(xué)前體育教學(xué)目標的結(jié)構(gòu)分析
第三節(jié) 學(xué)前體育教學(xué)目標的制訂
第三章 學(xué)前體育教學(xué)原則探析
第一節(jié) 中外名人眼中的教學(xué)原則
第二節(jié) 學(xué)前體育教學(xué)原則提出的緣由
第三節(jié) 學(xué)前體育教學(xué)原則知多少
第四章 學(xué)前體育教學(xué)方法考究
第一節(jié) 教學(xué)方法內(nèi)涵
第二節(jié) 體育教學(xué)方法生成原因
第三節(jié) 學(xué)前體育教學(xué)方法簡述
第五章 論學(xué)前體育教學(xué)模式
第一節(jié) 體育教學(xué)模式概述
第二節(jié) 體育教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和特點
第三節(jié) 學(xué)前體育教學(xué)模式的發(fā)展趨勢
第六章 學(xué)前體育教學(xué)評價
第一節(jié) 學(xué)前體育教學(xué)診斷不可少
第二節(jié) 學(xué)前體育教學(xué)評價的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要知曉
第三節(jié) 學(xué)前體育教學(xué)評價的方法應(yīng)掌握
實踐篇
第七章 學(xué)前體育教師素質(zhì)提升的思路
第一節(jié) 學(xué)前體育教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)
第二節(jié) 學(xué)前體育教師的現(xiàn)狀分析
第三節(jié) 學(xué)前體育教師提升素質(zhì)的新舉措
第八章 學(xué)前體育教學(xué)課程生態(tài)化構(gòu)想
第一節(jié) 學(xué)前體育課程的現(xiàn)狀
第二節(jié) 學(xué)前體育課程的利弊分析
第三節(jié) 學(xué)前體育課程的生態(tài)化
第九章 學(xué)前體育教學(xué)環(huán)境優(yōu)化的途徑
第一節(jié) 適宜的教學(xué)環(huán)境很重要
第二節(jié) 名人論環(huán)境對幼兒的影響
第三節(jié) 優(yōu)化學(xué)前體育教學(xué)環(huán)境的舉措
第十章 學(xué)前體育教學(xué)管理科學(xué)化的路徑
第一節(jié) 學(xué)前體育教學(xué)管理的原因
第二節(jié) 學(xué)前體育教學(xué)管理任務(wù)和內(nèi)容分析
第三節(jié) 學(xué)前體育教學(xué)管理科學(xué)化的主張
第十一章 學(xué)前家庭體育教育的新視角
第一節(jié) 家庭教育的重要性
第二節(jié) 家庭體育教育途徑分析
第三節(jié) 家園共育新構(gòu)想
第十二章 尊重兒童參與體育活動的權(quán)利——素質(zhì)教育中不容忽視的核心問題
第一節(jié) 認識兒童的權(quán)利
第二節(jié) 詳解兒童的權(quán)利
第三節(jié) 尊重兒童的權(quán)利
第四節(jié) 德國對幼兒的尊重教育
第五節(jié) 尊重幼兒參與體育活動權(quán)利的措施
第十三章 我的思考（一）——我國幼兒園體育課程資源開發(fā)研究
第一節(jié) 研究背景及意義
第二節(jié) 我國幼兒園課程資源開發(fā)現(xiàn)狀
第三節(jié) 影響幼兒園課程資源開發(fā)的因素分析
第四節(jié) 我國幼兒園體育課程資源發(fā)展現(xiàn)狀
第五節(jié) 我國幼兒園體育課程資源開發(fā)的發(fā)展策略
第十四章 我的思考（二）——我國幼兒園團體操活動的現(xiàn)狀分析與對策研究（以廣州市幼兒園為例）
第一節(jié) 前言
第二節(jié) 研究對象、任務(wù)與方法
第三節(jié) 研究結(jié)果與分析
第四節(jié) 結(jié)論與建議
附錄
附錄一 幼兒園工作規(guī)程
附錄二 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）
附錄三 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南
附錄四 兒童權(quán)利公約
附錄五 《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》
參考文獻
后記
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