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　　1.創(chuàng)造新的教育和工作模式，提高管理效率與效益。數字化校園將先進的信息技術引入到教學、科研、管理和服務等各項活動中，運用現代信息技術及時處理大量的管理數據，提高了教、學、管的質量和效率。
　　2.數字化校園建設解決“信息孤島”問題，推進數據的集中和共享。數字化校園將信息技術融于教育的各個環(huán)節(jié)，通過全校所有部門的信息編碼統一，使學校的所有信息能夠實時自動地互聯互通，資源得到充分的共享和利用，保證了異構數據庫間的數據交換，消除了業(yè)務部門之間的數據冗余，將學校內部相對獨立分散的網絡應用系統進行了統一整合，消除了學校信息孤島問題，有效地實現數據共享，消除對數據的重復管理以及數據不同步的問題。學校各個部門分別管理自己業(yè)務的相關信息，數據采集人口唯一，所有信息實現共享。當某個部門需要用到其他部門信息的時候，可以直接從網上獲得，這樣就避免了多部門的重復勞動，節(jié)約了人力成本，保證了數據的標準化存儲。
　　3.創(chuàng)建新型的學習環(huán)境，推進人才培養(yǎng)模式的改革。學校作為知識傳授場所的功能存在一定的限制，而數字化校園建設能夠更好地為學生創(chuàng)造一個開放的文化氛圍，把更多的注意力放在培養(yǎng)學生主動學習研究、終生求知的能力上，促進身心健康，提高自身素質。通過互聯網與外部世界以及社會的物質生產和知識生產建立十分廣泛而又深刻的聯系，讓學生生活在一種準社會的實踐環(huán)境之中，互相接觸、互相交往、互相啟發(fā)、互相討論、互相幫助，思想的火花不斷迸發(fā)，不斷碰撞，不斷整合，從而為開發(fā)人的潛能和實施個性化培養(yǎng)創(chuàng)造條件。
　　4.建設和充實數字化教學資源庫平臺，為信息化教學、遠程教學與管理提供技術和資源基礎。數字化校園建設以信息資源與信息服務為核心內容，實現數字化的學習、教學、科研和管理，創(chuàng)建數字化教學資源庫，實現教學與管理的網絡化、遠程化、智能化，大大拓展了學校的概念，為學校的跨地域傳播知識和遠程業(yè)務管理提供了堅實的基礎保障。
　　5.領導管理決策數字化，提高學校管理決策的科學化水平。通過對各類數據的數字化處理，使領導者最大限度地擁有管理資源，能夠集中集體的智力、智慧，便于明確決策目標、論證決策的必要性和可行性，為正確決策提供必要支持，進一步體現決策的科學化、民主化和透明化。
　　第三節(jié) 數字化校園建設原則
　　數字化校園建設首先應以“設施先進、風格統一、覆蓋面廣、應用廣泛、高效穩(wěn)定、安全可靠”為原則，盡量合理利用現有的數字化資源，避免重復性的投資與浪費。在資金允許的。隋況下要有一定的前瞻性，應加大數字化校園軟件建設資金的投入量。其次要根據學校的實際，兼顧統籌考慮、分階段開展的實施原則。如何合理分配使用資金，分清管理平臺的輕重緩急，讓現有的設施都能發(fā)揮出效益。再次是注意系統性和持續(xù)性的系統建設原則。由于設備的不兼容性和軟件開發(fā)的排他性，許多設備與軟件之間不能兼容，所以在選擇硬件的時候要充分考慮到軟件的兼容問題，在選擇軟件平臺的時候更要考慮與硬件的關聯問題，只有這樣才能提高設備的利用率，才能充分發(fā)揮設備的效能。最后還要考慮數字化校園整體性和個性化發(fā)展相結合的原則。建構數字化環(huán)境的時候，既要考慮到標準的統一又要考慮到學校發(fā)展的特色，不能按一個模式去建構，要體現學校特色化發(fā)展與個性化建設。
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