為幫助讀者全面、真實地了解雷鋒同志的生平事跡，深入領(lǐng)會雷鋒精神內(nèi)涵，我們對雷鋒同志的日記、詩歌、散文、講話、贈言等珍貴文獻進行了整理。此次出版的《雷鋒語錄》，圍繞與當代人生密切相關(guān)的主題，以“做什么人”“怎么活”“感恩之心”“謙卑之態(tài)”“學習與時間”“苦與樂”“美與丑”“團隊和個人”“缺點和批評”“幸福在哪里”主題呈現(xiàn)。通過本書的出版，讓雷鋒精神不斷滋養(yǎng)一代又一代中華兒女的心靈，為培育社會主義核心價值觀提供生動載體。
本書將對集體主義價值觀的根源及其中國化進程的研究置于馬克思主義中國化時代化的歷史背景中予以考察，以中國共產(chǎn)黨構(gòu)建集體主義價值觀的歷史過程為邏輯線索，認為集休主義價值觀中國化進程具體表現(xiàn)為革命型集體主義價值觀、兼顧型集體主義價值觀、契約型集體主義價值觀、真實型集體主義價值觀的構(gòu)建過程。而與歷史文化傳統(tǒng)相結(jié)合的矛盾協(xié)調(diào)律、與中國具體實際相符合的社會適應律、與錯誤價值觀念相交鋒的螺旋發(fā)展律，構(gòu)成了集體主義價值觀中國化演進的一般規(guī)律。這一規(guī)律要求我們在與時代同行、與大眾貼近、與世界互動中開辟集體主義價值
★版本完善，編校精良 ★全面呈現(xiàn)可愛可敬的雷鋒其人 ★讓雷鋒精神照亮人生的價值坐標
本書基于認識論向度，以課程思政概念內(nèi)涵闡釋-價值存在形態(tài)-同向同行基礎(chǔ)-學科交叉基礎(chǔ)-功能展望為主線，分析論證課程思政何以可能的問題。以課程思政概念內(nèi)涵闡釋為切入點，論述課程思政引發(fā)的新時代價值觀教育觀念革新。在對課程思政是什么的問題達到清楚明白的基礎(chǔ)上，探究課程思政的實現(xiàn)基礎(chǔ)。深入分析課程思政在專業(yè)知識中的價值存在形態(tài)、課程與思政在價值觀教育中的同向同行、課程思政在價值觀教育中的學科交叉基礎(chǔ)等問題。最后，對課程思政在新時代價值觀教育中的功能進行預判，并對課程思政在新時代價值觀教育趨勢中的未來進
一個民族的復興需要強大的經(jīng)濟力量，也需要強大的文化力量。思想政治教育有著豐富的文化內(nèi)涵、文化底蘊，也肩負著重要的文化使命。本書從新時代思想政治教育肩負的文化使命出發(fā)，對新時代思想政治教育的一系列前沿問題進行了深入探討，主要議題有新時代思想政治教育的文化使命、書院文化的思想政治教育功能、湖湘文化的思想政治教育價值、新時代大學生愛國主義教育、新時代大學生婚戀觀教育、新時代大學生擇業(yè)觀教育、新時代大學生生命教育、新時代大學生廉潔教育等等。通過對新時代思想政治教育文化使命的揭示，旨在推動思想政治教育的深
本書以差異為分析視角，以思想政治教育協(xié)調(diào)差異問題、促進人的全面發(fā)展為旨歸；通過對古希臘哲學家和德國古典哲學家的差異思想進行梳理，提煉了差異的研究意義與本質(zhì)；論述了馬克思恩格斯關(guān)于差異思想的內(nèi)容、本質(zhì)與特征�；诖耍U釋了思想政治教育差異范疇的相關(guān)內(nèi)容，界定了思想政治教育差異的內(nèi)涵與本質(zhì)，說明了思想政治教育差異的思維方式、實施方法、實踐導向三個基本維度，概括了思想政治教育差異的四個特性，即矛盾調(diào)適性、客觀動態(tài)性、探索開發(fā)性、價值規(guī)約性�？疾炝水斍叭藗冊诎l(fā)展中所面對的差異問題及其成因，分析了思想政治
思想道德建設(shè)是指包含正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，理想信念教育、意識形態(tài)建設(shè)、思想政治工作，以及道德建設(shè)、文化建設(shè)等的綜合性、系統(tǒng)性的建設(shè)工程。本書以習近平文化思想和習近平關(guān)于思想道德建設(shè)的重要論述為指導，對新時代思想道德建設(shè)的戰(zhàn)略目標、新時代思想道德建設(shè)的文化基礎(chǔ)、新時代思想道德建設(shè)的價值指引、新時代公民道德建設(shè)的重點領(lǐng)域、新時代思想政治工作的創(chuàng)新發(fā)展、新時代思想道德建設(shè)的國際視野等方面做了初步的探索，以期推動思想道德建設(shè)研究的深入。
本書系天津市2023年度哲學社會科學規(guī)劃一般課題“基于職業(yè)教育類型定位視角的大中小學思政課一體化建設(shè)研究”的研究成果。綜述了國內(nèi)外關(guān)于職業(yè)教育與思政課一體化建設(shè)的研究進展，指出存在的問題和不足之處，并強調(diào)從職業(yè)教育類型定位視角出發(fā)，研究大中小學思政課一體化建設(shè)的重要性，對于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的作用。本書分為五個部分包括理論研究篇、實踐探索篇、教學創(chuàng)新篇、教案優(yōu)選篇、借鑒參考篇，分別研究相關(guān)基本理論、主要實踐形式、思政課教學方法、國外相關(guān)成果對本課題的借鑒意義，總結(jié)提煉
該書從理想信仰、絕對忠誠、嚴守紀律、無私奉獻、不忘初心等方面，以小蘿卜頭、譚沈明、何功偉等17位紅巖英烈的感人革命故事，展示了在鐵蹄蹂躪、混亂的舊中國，在探尋國家民族解放的道路中，知識分子、革命群眾自覺接受共產(chǎn)黨的領(lǐng)導、傳播馬列主義、為建設(shè)一個新中國甘于奉獻、敢于犧牲、敢于戰(zhàn)斗的感人故事。 書中首次詳細解讀了韋希成、謝育才、韋德福、鄧致久、盛超群等鮮為人知的革命烈士的故事，針對讀者熟知的革命先烈補充了新的史料和故事解讀。該書還為讀者開展黨建、研學活動，提供情景閱讀劇本，幫助讀者更進一步解讀革命精
本書以思想政治教育文化屬性為研究對象，以促進人的全面發(fā)展為價值旨歸，在文化思想的引領(lǐng)下發(fā)掘思想政治教育的應然狀態(tài)，即思想政治教育文化屬性的特征，并總結(jié)其價值意蘊，審視思想政治教育文化屬性淡化的表現(xiàn)，從文化的角度對相應問題加以歸因和分析，確立彰顯思想政治教育文化屬性的多維舉措，體現(xiàn)對人的人文關(guān)懷。從現(xiàn)實來看，隨著科學思維和理性思維力量的彰顯，思想政治教育過程中強調(diào)文化的屬性不足，其結(jié)果是思想政治教育文化屬性被遮蔽，受教育者的心理、情感、精神需求得不到足夠的關(guān)切，思想政治教育的實效性被弱化。鑒于此，
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