本書旨在比較量性研究與質性研究的異同及各自的優(yōu)缺點,使讀者不僅僅是作為一個日常觀察者，還是一個訓練有素的專業(yè)研究者。具備對主性研究方法在英語教學中的價值的辯論的關鍵方面的知識和理解，深度思考、分析和解釋數(shù)據(jù)并嘗試創(chuàng)建一個完整而豐富的知識體系以便批判性地反思與證據(jù)和分析相關的問題-演示寫作、研究、交流和評估技能,質性研究者在研究過程中，首先收集資料，其次分析文獻和正據(jù)，這需要良好的數(shù)據(jù)收集技能和方法，它們可為研究過程提供一個理論支撐，有明確的研究目標以幫助發(fā)展這些數(shù)據(jù)收集技巧，并能里解主要的定性研
有句話叫作是人才不一定有口才，但是有口才必定是人才。在激烈的職場競爭中，擁有好的口才往往能事半功倍。書中講解了贊美、幽默、傾聽等職場口才的練習方法，與客戶、領導、下屬、同事等不同職場人士的溝通技巧，以及在宴會、茶館、咖啡館等不同場合的說話技巧和社交禮儀。《人人都需要職場口才》是作者多年深耕職場口才教學實踐的成果，包含了豐富的演講理論和方法，同時書中列舉了大量拿來即可用的經典場景案例，具有較強的實用性和指導性，幫助職場人士快速提升口才，順利實現(xiàn)職場進階。
本書共六章，內容包括：翻譯概述、文化與翻譯概論、文化翻譯研究、文化翻譯中的宏觀理論與微觀理論、當代文化翻譯的具體應用、翻譯與文化心理。
生活中總有一些讓人不滿的事情，就像鞋里的沙子一樣，既影響我們的心情，又妨礙我們輕松前行。 我們要一直隱忍下去嗎？ No! 蓋伊·溫奇博士結合大量科學研究和執(zhí)業(yè)多年的臨床經驗指出:面對不合理的事情，一味隱忍只會讓自己的利益受損，而反復抱怨不僅影響情緒和人際關系，也不能真正有效解決問題;你需要做的是，直接找到此事的負責人，用抱怨三明治的方法有效表達不滿，并提出合理訴求，這樣既能解決問題，又不損害你的身心健康，同時還可增進人際關系，讓你更加自尊自信!
本書是對中國古典文獻符號學研究進行整理的文選。中國是一個符號學思想資源豐富的大國，為展現(xiàn)中國古典文獻的符號學研究的整體發(fā)展狀況，并對近代以來中國古代符號思想研究做一宏觀梳理，本書精選了中國學界關于中國古典文獻符號學研究的論文著作二十余篇，我們期望通過文選的方式盡可能展示中國符號學遺產研究的面向，引領來哲作更為深入系統(tǒng)之研究，并由此探究中國傳統(tǒng)的歷史文化結構與思維方式、傳播特征。當然，面對海量的中國古典文獻的符號學研究論著，本文選掛一漏萬，在所難免，我們希望通過文選的示范吸引更多的學者參與到這一研
本教材圍繞“演講”與“口才”的相關知識點，共分為九個項目：認識口才、演講與口才、口才藝術、社交口才、論辯與論辯口才、朗誦口才、公關口才、談判口才、求職口才。每一個項目下又具體分為兩個或三個學習任務，每個學習任務都緊跟時代的脈搏，結合學生實際情況，巧妙地設置了語境，讓學生學習時感覺貼近學習、貼近生活，從而提高學習興趣。理論知識與經典案例相結合，教學實際與經典范文相結合，再加上“學練互動”，讓學生即學即練、做中學、學中悟，這不僅增強了教師教學的可操作性，還提高了學生學習積極性。 本書可以作為中等職
本書從初學者的角度出發(fā)，融匯了多種場景設置、多種講話風格，將理論和案例充分結合，既給予初學者足夠的干貨，又能提供鮮活生動的案例，幫助你在訓練表達能力的道路上有目標、有進度、有選擇地取長補短，最終成長為一個不怯場、不跑題、不自卑的即興演講高手，讓你的學業(yè)、事業(yè)、家庭乃至整個人生煥發(fā)出奪目絢麗的光彩。
本書繼續(xù)推出“符號美學”研究，段煉將藝術史料、史論與讀者的批評結合，從元藝術史的角度討論其中的三重敘事構建；MichaelRenta討論了視覺藝術中圖像性的認知問題，并就此展開藝術本質主義的討論；陸正蘭從“設計與器物意義合一”的觀點出發(fā)解釋了當代設計對抽象藝術的偏愛。
本書以深度學習理論、自然語言處理理論、語言認知計算理論為核心，提出了一種基于深度學習的閱讀眼動可計算模型，并被應用在兩個任務上。第一個是結合深度學習和領域知識的閱讀眼動注視詞預測，第二個是基于閱讀眼動的生物特征識別。
本書以高校外語教學為基底，以跨文化交際視野為導向，對跨文化交際視野下的高校外語教學人才培養(yǎng)問題展開研究論述，介紹了跨文化能力概述，引導讀者對跨文化能力有一個基本的了解；詳細論述了跨文化教學過程中的影響因素，向讀者介紹跨文化教學過程中遇到的問題；具體分析了跨文化能力培養(yǎng)的路徑與策略以及跨文化教學過程中的測試與評價，試圖厘清跨文化能力中的各項其他能力的培養(yǎng)方式，向讀者展示了跨文化教學中的測試與評價；介紹了跨文化教學的現(xiàn)狀與展望，為跨文化教學的未來發(fā)展提出建設性意見。
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