以清代乾嘉學術(shù)較為忽視義理學的探索，是長期以來在學界頗有影響的一種觀點。事實上，回溯20世紀上半葉的學術(shù)史，若章太炎、劉師培、梁啟超、胡適、侯外廬、錢穆等，皆曾對此問題有所探討。給予清儒義理學以嚴厲的負面評價的看法，主要來自20世紀后半葉港臺地區(qū)的新儒學學者，迄今仍有一定影響。故有關(guān)“清代新義理學”的學術(shù)爭議，與百年學術(shù)“新舊之爭”乃至古典傳統(tǒng)的“漢宋之爭”的文化背景密切關(guān)聯(lián)。本書之旨在闡明者，為清儒或參以《周易》象數(shù)，或通過《周易》文本新詮，在義理學上所進行的孜孜探索歷程。

本書以中威共享工廠模式為例，構(gòu)建具有品牌競爭關(guān)系的制造企業(yè)之間共享產(chǎn)能的動態(tài)競合博弈模型，分析競爭企業(yè)產(chǎn)能合作的內(nèi)在動機，優(yōu)化企業(yè)產(chǎn)能定價和分配等策略。研究的驅(qū)動因素緊緊圍繞中威共享工廠在運營過程中面對的現(xiàn)實問題，以政府政策激勵下的產(chǎn)能共享業(yè)務(wù)為研究對象，通過抽象構(gòu)建短期的主從博弈模型和長期經(jīng)營過程中的演化博弈模型，分析具有產(chǎn)品競爭關(guān)系的制造企業(yè)進行產(chǎn)能合作的行為，探究其各自的優(yōu)化策略、可能存在的共贏策略、供應(yīng)鏈層面的協(xié)調(diào)策略、政府層面的最佳激勵策略、以及均衡策略的動態(tài)穩(wěn)定性，為競爭企業(yè)進行產(chǎn)能

本書主推“差異即對話”命題，一方面意在反對某些后現(xiàn)代和后殖民理論家之固執(zhí)于絕對的不可言說、絕對的他者，以文化差異和特色拒絕異質(zhì)文化的進入，拒絕文明互鑒、文明對話，另一方面也是為了解構(gòu)價值觀上的西方霸權(quán)主義，將西方價值地方化、語境化、文化化，而其最終目標則是期以形成“價值星叢”或“文化星叢”。其他篇章多是對文化理論、文學理論以及美學等領(lǐng)域的一些新現(xiàn)象和新問題的探討，追求學科內(nèi)、學科間與超學科之價值。

隨著人口老齡化進入深度、重度發(fā)展階段，養(yǎng)老需求的社會性與緊迫性使得養(yǎng)老問題逐漸成為政府責任保障范疇內(nèi)的核心命題。本書稿從實然角度切入，對政府在養(yǎng)老責任中實際發(fā)生的行為進行規(guī)律性探知和總結(jié)，以需求溢出理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建政府養(yǎng)老責任的維度模型，將政府的養(yǎng)老責任實質(zhì)上可以具象為政府在三個維度上對養(yǎng)老公共事務(wù)的解決效果，即政府負責哪些養(yǎng)老需求問題的解決（即政府管得多廣多寬，屬于治理廣度維度）；政府解決到什么程度（即政府管的多深，屬于治理深度維度）；政府如何解決這些養(yǎng)老需求問題（即政府依靠什么來管，屬于治理

本書是專為初學者和對LangChain應(yīng)用及大語言模型（LLM）應(yīng)用感興趣的開發(fā)者而編寫的。本書以LangChain團隊于2024年1月發(fā)布的長期維護版本0.1為基礎(chǔ)，重點介紹了多個核心應(yīng)用場景，并且深入探討了LCEL的應(yīng)用方式。同時，本書圍繞LangChain生態(tài)系統(tǒng)的概念，詳細探討LangChain、LangServe和LangSmith，幫助讀者全面了解LangChain團隊在生成式人工智能領(lǐng)域的布局。此外，本書還介紹了開源模型運行工具，為讀者引入本地免費的實驗環(huán)境，讓讀者能夠親自動手進行

本書完整講解了電商行業(yè)數(shù)據(jù)倉庫項目的構(gòu)建過程，并提供了詳盡的思路分析。在整個項目構(gòu)建過程中，介紹了關(guān)鍵技術(shù)框架的安裝部署流程和經(jīng)典數(shù)據(jù)指標的解決方案，并在其中穿插了大數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)倉庫的經(jīng)典理論知識。本書從邏輯上可以分為兩大部分：第一部分是第1～3章，重點講解數(shù)據(jù)倉庫的相關(guān)概念和項目需求分析，并初步介紹了數(shù)據(jù)倉庫項目所需的基本環(huán)境；第二部分是第4～8章，這一部分是數(shù)據(jù)倉庫項目構(gòu)建的關(guān)鍵部分，講解了如何對海量數(shù)據(jù)進行采集、存儲和分層計算，以及如何計算得到所有的項目需求指標。本書適合具有一定編程基礎(chǔ)且對

本書是美國老師在幼兒園和小學課堂開展跨學科項目式教學的案例，36個科學教育實踐，詳細講解不同學生在不同年級如何開展跨學科教學，為中國教師提供課堂的實施策略和具體流程。本書的內(nèi)容是按照學生的年級段組織的，教師可以快速找到為特定年級制定的教學策略。無論教師是剛剛開始研究跨學科教學，還是一直在構(gòu)建跨學科課程并正在尋找新的創(chuàng)意，本書都是全新的、卓有成效的策略。本書作者琳達·弗洛紹爾（LindaFroschauer）曾任美國科學教育協(xié)會主席（2006—2007），是一位擁有超過37年教學經(jīng)驗的資深教育家，

C++，簡單而強大，已經(jīng)滲透到計算機領(lǐng)域的各個角落，甚至有很多中小學也開始引入C++編程課程。本書秉承有趣、有料、好玩、好用的理念，通過精心設(shè)計的漫畫，生動而有趣地講解C++編程知識。本書總計14章：第1章帶領(lǐng)讀者編寫第一個C++程序，初探C++編程的樂趣；第2章講解C++的語法基礎(chǔ)，幫助讀者建立堅實的編程基礎(chǔ)；第3章深入研究C++中的基本數(shù)據(jù)類型，幫助讀者更好地理解不同數(shù)據(jù)類型的特點和轉(zhuǎn)換；第4章引導讀者探索C++中的運算符，使讀者能夠進行各種數(shù)學和邏輯運算；第5章講解判斷語句，可提高程序的決

本書詳細解讀《信息安全技術(shù)網(wǎng)絡(luò)安全等級保護安全設(shè)計技術(shù)要求》（GB/T25070—2019）中的通用要求部分，按照理論指導實踐的原則，針對標準的具體內(nèi)容，從安全需求分析、框架設(shè)計、標準解讀、安全設(shè)計技術(shù)、安全性評估等方面對標準設(shè)計原則、思想及具體的安全條款進行剖析，并給出一些經(jīng)典案例。本書可供需要依據(jù)《信息安全技術(shù)網(wǎng)絡(luò)安全等級保護安全設(shè)計技術(shù)要求》開展信息系統(tǒng)安全設(shè)計的政府及企事業(yè)單位、系統(tǒng)運營使用單位、網(wǎng)絡(luò)安全企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)安全服務(wù)機構(gòu)等相關(guān)單位的IT從業(yè)人員和專業(yè)人士，需要對網(wǎng)絡(luò)安全等級保護相關(guān)

本書涵蓋了Vivado的四大主題：設(shè)計流程、時序約束、設(shè)計分析和Tcl腳本的使用，結(jié)合實例深入淺出地闡述了Vivado的使用方法，精心總結(jié)了Vivado在實際工程應(yīng)用中的一些技巧和注意事項，既包含圖形界面操作方式，也包含相應(yīng)的Tcl命令。本書語言流暢，圖文并茂。全書共包含405張圖片、17個表格、172個Tcl腳本和39個HDL代碼，同時，本書配有41個電子教學課件，為讀者提供了直觀而生動的資料。本書可供電子工程領(lǐng)域內(nèi)的本科高年級學生和研究生學習參考，也可供FPGA工程師和自學者參考使用。