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在關(guān)于城市與區(qū)域發(fā)展的理論探索中，建立在“社會(huì)—空間統(tǒng)一體”基礎(chǔ)上的制度空間得到越來(lái)越多的關(guān)注。本書(shū)梳理總結(jié)了制度空間相關(guān)的思想、流派和觀點(diǎn)，提出了“制度—行為—空間”的理論框架，探討了中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)國(guó)家制度空間的演化過(guò)程、作用機(jī)理及發(fā)展效應(yīng)，解析了國(guó)家制度空間作用于城市發(fā)展及空間演變的路徑和機(jī)制。本書(shū)可供城市與區(qū)域研究人員學(xué)習(xí)，也可供區(qū)域經(jīng)濟(jì)、人文地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等專業(yè)人員閱讀參考。

近十年來(lái)，大學(xué)“院辦�！钡母母飫�(dòng)議與制度實(shí)踐不斷強(qiáng)化。本書(shū)將立論基礎(chǔ)交匯于軟法之治，重在剖析大學(xué)改革持續(xù)深化背景下的校內(nèi)法運(yùn)行軌跡、校院兩級(jí)治理樣態(tài)和秩序生態(tài)，探討“軟法—利導(dǎo)”的法治理模式在大學(xué)的作用功效、壓力挑戰(zhàn)與邏輯依歸。

當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)版圖加速重構(gòu)，在新興市場(chǎng)國(guó)家發(fā)展帶動(dòng)下，世界經(jīng)濟(jì)格局更趨多元化，大國(guó)博弈日益復(fù)雜。能源利用方式和信息傳遞方式的“兩大科技革命”正在引爆新一輪產(chǎn)業(yè)變革，大國(guó)之間的科技產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域是大國(guó)競(jìng)爭(zhēng)最重要的主戰(zhàn)場(chǎng)之一。隨著傳統(tǒng)增長(zhǎng)動(dòng)能式微，中國(guó)亟待加快培育新動(dòng)能。作為一個(gè)超大規(guī)模經(jīng)濟(jì)體，中國(guó)培育壯大新動(dòng)能并非個(gè)別性、散點(diǎn)式的，而是多領(lǐng)域、集群式的。未來(lái)一段時(shí)期，建議在大變局中搶抓時(shí)代機(jī)遇，重點(diǎn)培育“新質(zhì)引領(lǐng)型”新動(dòng)能、釋放“需求升級(jí)型”新動(dòng)能、激活“結(jié)構(gòu)優(yōu)化型”新動(dòng)能、挖掘“對(duì)外

本書(shū)圍繞人的全面發(fā)展思想，分別從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、馬克思主義經(jīng)典理論以及中國(guó)特色社會(huì)主義實(shí)踐三個(gè)方面進(jìn)行闡發(fā)。在發(fā)掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化人的全面發(fā)展意蘊(yùn)與馬克思主義經(jīng)典理論人的全面發(fā)展內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，為中國(guó)特色社會(huì)主義推進(jìn)人的全面發(fā)展提供理論支持，并提出進(jìn)一步完善與發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義人的全面發(fā)展的具體路徑。

本書(shū)以差異為分析視角，以思想政治教育協(xié)調(diào)差異問(wèn)題、促進(jìn)人的全面發(fā)展為旨?xì)w；通過(guò)對(duì)古希臘哲學(xué)家和德國(guó)古典哲學(xué)家的差異思想進(jìn)行梳理，提煉了差異的研究意義與本質(zhì)；論述了馬克思恩格斯關(guān)于差異思想的內(nèi)容、本質(zhì)與特征�；�于此，闡釋了思想政治教育差異范疇的相關(guān)內(nèi)容，界定了思想政治教育差異的內(nèi)涵與本質(zhì)，說(shuō)明了思想政治教育差異的思維方式、實(shí)施方法、實(shí)踐導(dǎo)向三個(gè)基本維度，概括了思想政治教育差異的四個(gè)特性，即矛盾調(diào)適性、客觀動(dòng)態(tài)性、探索開(kāi)發(fā)性、價(jià)值規(guī)約性�？疾炝水�(dāng)前人們?cè)诎l(fā)展中所面對(duì)的差異問(wèn)題及其成因，分析了思想政治

本書(shū)基于課程開(kāi)發(fā)理論，以中國(guó)教育專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)為指向，闡述教師教育案例課程開(kāi)發(fā)問(wèn)題。通過(guò)梳理案例教學(xué)發(fā)展脈絡(luò)，闡釋各學(xué)科領(lǐng)域案例教學(xué)基本理論，明晰教師教育案例課程的發(fā)展基礎(chǔ)和趨勢(shì)。本書(shū)旨在重構(gòu)教師教育案例課程開(kāi)發(fā)理論，通過(guò)建立的循環(huán)模型分析課程樣例，與實(shí)踐建立連接。本書(shū)以獨(dú)特的理論視角，豐富了教師教育領(lǐng)域案例開(kāi)發(fā)研究成果，拓展了案例教學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域，為推動(dòng)教育專業(yè)學(xué)位案例庫(kù)的規(guī)范化與科學(xué)化建設(shè)提供了科學(xué)參考，對(duì)提升教師教育質(zhì)量具有重要價(jià)值。

案件事實(shí)認(rèn)定法定主義與自由主義一直是證據(jù)法學(xué)領(lǐng)域的根本性問(wèn)題，從英國(guó)的吉爾伯特、邊沁到美國(guó)的威格摩爾等諸多學(xué)者，都對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了充分討論。這一問(wèn)題與證據(jù)立法及證據(jù)實(shí)踐直接關(guān)聯(lián)，影響證據(jù)立法與實(shí)踐進(jìn)程。中國(guó)經(jīng)歷了四十多年的證據(jù)立法實(shí)踐，已然形成了具有中國(guó)特色的證據(jù)規(guī)則立法體系。但是由于中國(guó)證據(jù)法學(xué)研究起步較晚，研究深度與廣度不足，至今在法定主義與自由主義這一根本問(wèn)題上以及在證據(jù)立法實(shí)踐方面還存在諸多觀點(diǎn)分歧。本書(shū)從事實(shí)認(rèn)定法定主義與自由主義討論出發(fā)，考察了當(dāng)代中國(guó)案件事實(shí)認(rèn)定法定主義的實(shí)踐傾向，

童年時(shí)，敏感的馬克就夢(mèng)想著去別處探索——他在臥室的發(fā)光地球儀上發(fā)現(xiàn)的遙遠(yuǎn)而真實(shí)的城市，以及一個(gè)只存在于他想象中的完美大都市。這些城市對(duì)馬克有著經(jīng)久不衰的魅力：街道暢通無(wú)阻，高樓大廈燈火輝煌，人群熙熙攘攘，而你可以自由地做自己。 長(zhǎng)大后，馬克成了一家航空公司的飛行員，在20余年的飛行生涯中重復(fù)而短暫地造訪過(guò)數(shù)十座不同的城市：巴西利亞、吉達(dá)、新德里、開(kāi)普敦、卡爾加里……透過(guò)他從未真正離開(kāi)的家鄉(xiāng)的鏡頭，他從高處和近處觀察著這些城市，體驗(yàn)著這些城市的景色、聲音和氣味。 在這部作品中，馬克用敏銳而富有

從地中海-亞細(xì)亞到伊朗高原的廣袤地域，是世界最古老文明的發(fā)源地之一。 本書(shū)將帶領(lǐng)讀者探索的歷史，從早期的灌溉農(nóng)耕文明到城市國(guó)家的建立，從赫梯古王國(guó)的軍事領(lǐng)袖到埃及尼羅河流域的文明締造者，從腓尼基人的航海探險(xiǎn)到伊朗人的遷徙，從古巴比倫之囚到亞歷山大大帝的東征…… 民族和國(guó)家的興衰，領(lǐng)土爭(zhēng)奪與政治斗爭(zhēng)，多元宗教和文化的交匯與碰撞，共同在這片橫跨地中海-亞細(xì)亞到伊朗高原的廣袤地域中，勾勒出一幅紛繁、豐饒而深刻的歷史畫(huà)卷。書(shū)中還引入大量考古資料，力圖為讀者呈現(xiàn)古代這一廣袤地域的真實(shí)面貌。

本書(shū)囊括了與智能網(wǎng)聯(lián)汽車測(cè)試與評(píng)價(jià)相關(guān)的知識(shí)和技能，不僅闡明了測(cè)試與評(píng)價(jià)技術(shù)的價(jià)值，而且對(duì)相關(guān)的原理、方法、流程、標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行了詳細(xì)闡述，適合對(duì)智能網(wǎng)聯(lián)汽車及其測(cè)試與評(píng)價(jià)技術(shù)感興趣的讀者參考閱讀。本書(shū)內(nèi)容深淺適宜，適合對(duì)智能網(wǎng)聯(lián)汽車感興趣的人群閱讀學(xué)習(xí)，技術(shù)層面的知識(shí)均以圖表形式呈現(xiàn)，較為直觀易懂，可解決讀者在測(cè)試與評(píng)價(jià)技術(shù)方向的疑問(wèn)，讀者通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)本書(shū)可真正進(jìn)入智能網(wǎng)聯(lián)汽車測(cè)試與評(píng)價(jià)技術(shù)領(lǐng)域。本書(shū)是“智能網(wǎng)聯(lián)汽車核心技術(shù)叢書(shū)”的一個(gè)分冊(cè)，推薦讀者結(jié)合叢書(shū)中的其他分冊(cè)對(duì)照閱讀，以便對(duì)智能網(wǎng)聯(lián)汽車