隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，歷史教育也在不斷探索和創(chuàng)新。如何更好地發(fā)揮歷史教育的價值，使其在培養(yǎng)個體素養(yǎng)、推動社會發(fā)展方面發(fā)揮更大的作用，是我們面臨的一個重要課題。本書共包括七章內(nèi)容：第一章和第二章對歷史教育發(fā)展和歷史教育的基礎(chǔ)知識進(jìn)行了簡要闡述，以揭示其在教育體系中的重要地位和作用。第三章至第五章分別對歷史教學(xué)、歷史學(xué)習(xí)、歷史教師教育與素養(yǎng)提升進(jìn)行了研究。第六章對中外歷史教育進(jìn)行了比較，通過分析不同國家和地區(qū)的歷史教育模式、課程設(shè)置等，揭示歷史教育的國際發(fā)展趨勢和特點。最后一章闡述了歷史教育的

《高等教育旅游專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究》是關(guān)于高等教育旅游專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的研究著作。我國旅游業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展對旅游專業(yè)的人才需求不斷增加，這對旅游專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。本書重點分析了高等教育及其旅游專業(yè)概述、面向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的旅游高等教育課程設(shè)置、高等教育旅游專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與方法、高等教育旅游專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)師資隊伍建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研視角下的高校旅游人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下高校旅游人才培養(yǎng)、國際化的旅游人才培養(yǎng)等，為進(jìn)一步提高旅游人才的服務(wù)質(zhì)量和水平以及促進(jìn)我國旅游業(yè)向標(biāo)準(zhǔn)化、

作為當(dāng)今世界不可逆轉(zhuǎn)的趨勢,知識經(jīng)濟(jì)的全球化推動了本科院校教育國際化的進(jìn)程,而國際化教育的主要目的是培養(yǎng)國際化應(yīng)用型人才,實現(xiàn)國際教育資源與人才資源的共享。為適應(yīng)本科院校教育國際化的需要，本書對國際化應(yīng)用型人才培養(yǎng)展開了分析。本書首先分析了本科院校教育國際化與應(yīng)用型人才的基本理論，然后全面分析了本科院校國際化特色應(yīng)用型人才的培養(yǎng)理念、國外經(jīng)驗的借鑒、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)的主導(dǎo)力量、培養(yǎng)的未來趨勢等。本書結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容全面，適合本科教育的從業(yè)者與研究者閱讀。

開展校園籃球活動，應(yīng)將開設(shè)校園籃球課程，組織籃球教學(xué)作為主體形式。校園籃球教學(xué)質(zhì)量的好壞，又直接影響籃球后備人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。本書圍繞校園籃球教學(xué)與后備人才訓(xùn)練展開研究，首先分析校園籃球教學(xué)體系建設(shè)、校園籃球教學(xué)改革與創(chuàng)新，其次探討我國校園籃球后備人才培養(yǎng)、校園籃球運(yùn)動隊建設(shè)，最后重點對校園籃球后備人才體能、心理、技戰(zhàn)術(shù)的科學(xué)訓(xùn)練展開研究。作者希望通過本書研究，為促進(jìn)我國校園籃球教學(xué)質(zhì)量的提升和籃球后備人才專業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)的全面發(fā)展做出積極探索。

競技體育是體育事業(yè)的重要組成部分。當(dāng)前我國競技體育的發(fā)展存在一些問題，如何解決現(xiàn)實問題，提高競技體育運(yùn)動訓(xùn)練水平，促進(jìn)競技體育可持續(xù)發(fā)展成為新時期中國體育事業(yè)發(fā)展及體育強(qiáng)國建設(shè)的重要議題。本書主要對競技體育運(yùn)動訓(xùn)練與可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行研究，首先分析競技體育運(yùn)動訓(xùn)練的學(xué)科基礎(chǔ)、理論與方法。其次對常見競技體育運(yùn)動項目訓(xùn)練進(jìn)行研究。再次探討我國競技體育的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、競技體育后備人才培養(yǎng)和競技體育產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。最后研究我國競技體育與其他體育事業(yè)的協(xié)同發(fā)展。本書邏輯清晰，內(nèi)容豐富，理論與實踐結(jié)合，對促

鄉(xiāng)村教育是建設(shè)社會主義新鄉(xiāng)村的重點工作內(nèi)容，綜合教育水平的提升，能夠促進(jìn)鄉(xiāng)村社會文化水平發(fā)展，適應(yīng)于新鄉(xiāng)村的社會進(jìn)步需求。本書本書以鄉(xiāng)村教育的改革為主題，研究如何進(jìn)一步推動鄉(xiāng)村教育的振興與發(fā)展，具體來說，本書首先分析鄉(xiāng)村教育的科學(xué)內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)以及歷史嬗變；然后從鄉(xiāng)村教育與社會要素之間的關(guān)系、鄉(xiāng)村學(xué)校教育課程資源開發(fā)、鄉(xiāng)村學(xué)校師生發(fā)展幾個層面探討鄉(xiāng)村教育治理問題；之后基于鄉(xiāng)村教育發(fā)展現(xiàn)狀與存在的問題以及對國外鄉(xiāng)村教育發(fā)展經(jīng)驗的借鑒，探討鄉(xiāng)村教育振興的創(chuàng)新路徑；最后采用個案分析法對我國鄉(xiāng)村教育的振

《三語習(xí)得影響因素及有效路徑研究》從三語教育理論的視角，研究和探索具有民族語、漢語習(xí)得背景的少數(shù)民族學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的問題，旨在尋求更為有效的途徑幫助少數(shù)民族學(xué)生提高三語習(xí)得的成效。首先，本書結(jié)合研究對象的特點對影響三語習(xí)得的可控性影響因素變量進(jìn)行了重組；其次，本書采用了量化研究與質(zhì)性研究相結(jié)合、問卷調(diào)查與個體訪談相補(bǔ)充、SPSS多變量分析與AMOS結(jié)構(gòu)方程模型路徑分析相結(jié)合、理論建模檢驗與教學(xué)實驗驗證相印證、大樣本調(diào)查與典型個案研究兼用的混合方式，從三語習(xí)得可控性影響因素變量組合入手對三語習(xí)得

黨的二十大報告提出要強(qiáng)化金融穩(wěn)定保障體系，守住不發(fā)生系統(tǒng)性風(fēng)險底線。本書梳理現(xiàn)行金融科技治理機(jī)制存在的不足與問題，發(fā)現(xiàn)其滯后于金融科技的發(fā)展，建立公正、有效的金融科技治理機(jī)制以防范復(fù)雜多變的金融科技風(fēng)險成為中國的當(dāng)務(wù)之急。在借鑒發(fā)達(dá)國家金融科技治理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，本書采用理論分析與實證分析相結(jié)合的方法，探究中國金融科技安全治理的模式選擇，即在法經(jīng)濟(jì)學(xué)視角下，建立事前預(yù)防、事中處理和事后救濟(jì)的金融科技創(chuàng)新治理模式有助于實現(xiàn)社會總效益的帕累托最優(yōu)。

中國內(nèi)地與香港資本市場互聯(lián)互通機(jī)制的實施是人民幣國際化和區(qū)域金融一體化進(jìn)程的重要里程碑，同時也是全球范圍內(nèi)的一次重大金融體制創(chuàng)新。與其他發(fā)展中國家或新興經(jīng)濟(jì)體的金融開放政策有所不同，中國的金融開放與人民幣國際化進(jìn)程緊密相連，而互聯(lián)互通機(jī)制正是以人民幣作為結(jié)算貨幣并通過離岸金融基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)實現(xiàn)跨境資本閉環(huán)管理的特殊機(jī)制，兼具“本幣驅(qū)動”和“閉環(huán)監(jiān)管”的中國特色�；ヂ�(lián)互通機(jī)制的橫空出世，意味著中國金融治理將從“境內(nèi)治理”逐步走向“跨境治理”。互聯(lián)互通機(jī)制包括用于二級股票市場交易的滬港通（2014年推

胡大白教授是我國第一所民辦本科大學(xué)黃河科技學(xué)院的創(chuàng)辦人，中國當(dāng)代教育名家，河南省民辦教育協(xié)會名譽(yù)會長，第十屆全國人大代表，享受國務(wù)院政府特殊津貼專家，第一、二屆中國民辦教育協(xié)會監(jiān)事會主席，第一、二、三、五屆河南省民辦教育協(xié)會會長，第四屆河南省民辦教育協(xié)會執(zhí)行會長。她在教育實踐中將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想和世界先進(jìn)教育理念結(jié)合起來，根據(jù)中國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展現(xiàn)狀和教育的實際，卓有成效地解決了在新的社會條件下為什么辦教育、辦什么樣的教育、怎樣辦好教育等問題。本書主要對胡大白的教育實踐活動進(jìn)行了梳理和概括，以期