本書結(jié)合作者的職場工作經(jīng)驗(yàn)和AI使用經(jīng)驗(yàn)，講解了AI工具在不同工作場景中的使用方法和技巧，能幫助讀者快速提升工作效率。全書共設(shè)置了13個知識模塊，分別是辦公技能、求職面試、職場人際關(guān)系處理、文案寫作、演講、團(tuán)隊(duì)活動策劃、電商營銷、團(tuán)隊(duì)管理、實(shí)體創(chuàng)業(yè)、教育培訓(xùn)、金融、親子教育和文創(chuàng)文旅。每個知識模塊都設(shè)置了場景模擬與實(shí)操案例。真正做到了讓讀者看得懂，學(xué)得會，用得上。全書語言通俗易懂，案例來自實(shí)際工作，并有詳細(xì)的思路點(diǎn)評，能夠幫助讀者輕松入門并建立系統(tǒng)認(rèn)知，吃透AI運(yùn)用的底層邏輯，真正擁有自己的AI

本書是一本專為短視頻創(chuàng)作者打造的AI短視頻文案寫作實(shí)戰(zhàn)手冊，手把手教讀者利用AI撰寫短視頻腳本和創(chuàng)意文案，從而輕松創(chuàng)作出爆款短視頻文案。全書共分為9章：第1章介紹短視頻文案與AIGC；第2章為AI助力文案選題策劃；第3章為標(biāo)題撰寫與優(yōu)化；第4章為短視頻腳本與情節(jié)設(shè)計；第5章為短視頻帶貨文案；第6章為評論區(qū)互動文案；第7章為段子文案；第8章為短視頻內(nèi)容標(biāo)簽化；第9章為短視頻營銷文案。本書內(nèi)容豐富，有很強(qiáng)的實(shí)用性和操作性，可以幫助讀者理解和掌握AI工具的使用，并學(xué)習(xí)如何根據(jù)不同受眾群體的文化背景，創(chuàng)

人們很多看似荒誕的經(jīng)濟(jì)行為，其實(shí)背后都有一只“看不見的手”在操縱，它無時無刻不在影響著我們的生活。比起亞當(dāng)·斯密那只著名的“看不見的手”，這只手更加敏感、細(xì)膩，帶著濃濃的人情味兒。研究人的行為規(guī)律，本來就是經(jīng)濟(jì)學(xué)永恒不變的主題。行為經(jīng)濟(jì)學(xué)更深地洞悉了人們思維深處的奧秘，指出生活中“荒唐”決策的本質(zhì)，探究非理性行為的規(guī)律。本書從普通人的日常生活小事入手，揭示那些看似非理性行為背后的邏輯和理論根源。《生活中的行為經(jīng)濟(jì)學(xué)（插圖版）》插入了180多幅精美生動的漫畫，更新了案例，以期給讀者更好的閱讀體驗(yàn)。

本書從文化傳承的角度，系統(tǒng)研究澳門19世紀(jì)以來學(xué)校課程的發(fā)展脈絡(luò)及其與文化變遷的互動關(guān)系，第一次提出用“三軌并行”的框架梳理澳門早期復(fù)雜的課程傳統(tǒng)，并系統(tǒng)描繪了20世紀(jì)和回歸以來澳門學(xué)校課程發(fā)展的歷史。對于澳門未來的課程改革，本書指出應(yīng)建立新的課程領(lǐng)導(dǎo)體制和教科書制度，傳統(tǒng)文化教育、中文教育、歷史教育以及品德與公民教育須肩負(fù)文化傳承的使命，從新時代的語境出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化的類型特征、基本精神和價值系統(tǒng)，加強(qiáng)近現(xiàn)代史教育并強(qiáng)調(diào)澳門史與作為整體的中國史之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生認(rèn)識更真實(shí)、更

“兩個大局”交互連接與影響所帶來的諸多挑戰(zhàn)和不確定性，是深層次的不同價值體系的系統(tǒng)性碰撞和戰(zhàn)略性博弈所產(chǎn)生的。而教育是應(yīng)對諸多挑戰(zhàn)和不確定性的關(guān)鍵手段，是促進(jìn)人類文明和社會進(jìn)步義不容辭的使命和責(zé)任，是促進(jìn)世界色彩紛呈的文明、價值觀相互對話、理解和融合的不可忽視的重要力量。面對世界的動蕩、危機(jī)和變革，我們必須站在人類命運(yùn)共同體的立場上，重新界定教育這一人類共同利益，重新審視當(dāng)前教育發(fā)展的格局，重塑肩負(fù)共創(chuàng)世界美好未來的教育。面對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的歷史關(guān)鍵時期，我們更要加快建設(shè)教育強(qiáng)國，為

中華民族能夠始終自強(qiáng)不息、屹立于世界民族之林，中華兒女能夠源源不斷為世界文明書寫中國篇章，中國精神是貫穿其中的一條主線，是凝聚、鑄造燦爛輝煌的中華文明的偉大力量。本書堅(jiān)持問題導(dǎo)向，梳理中國精神的歷史演進(jìn)，探析中國精神的世界意義，既是為了解讀中華文明源遠(yuǎn)流長、歷久彌新的基因密碼，也是為開拓中國特色社會主義事業(yè)更加廣闊的前景貢獻(xiàn)力量；既是致敬歷史、弘揚(yáng)傳統(tǒng)，也期待有助于發(fā)展創(chuàng)新、再續(xù)輝煌。

四十多年來，政務(wù)熱線經(jīng)過起步探索、規(guī)范化建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)三個階段逐步建設(shè)成為一個運(yùn)行有序、持續(xù)創(chuàng)新的政務(wù)服務(wù)平臺，并在新時代加快向4.0階段——數(shù)字化與智能化轉(zhuǎn)型，著力打造成為便捷、高效、規(guī)范、智慧的政務(wù)服務(wù)“總客服”。在政務(wù)熱線提質(zhì)增效的要求和有限資源能力和技術(shù)應(yīng)用間的張力背景下，政務(wù)熱線發(fā)展面臨數(shù)據(jù)治理與協(xié)同治理探索等新的發(fā)展動向，進(jìn)一步回應(yīng)中微觀層面治理對政務(wù)熱線建設(shè)發(fā)展提出的新要求。如何構(gòu)建韌性熱線與推動熱線數(shù)據(jù)治理建設(shè)成為熱線發(fā)展進(jìn)一步需要思考和探討的問題�；�于此，本書圍繞我國政務(wù)熱線

新時期中國公共安全治理模式改革必須跟上經(jīng)濟(jì)改革和社會發(fā)展的變遷，在勇于除舊立新的同時保障公共安全治理過程的穩(wěn)定和逐步演變；在強(qiáng)化社會資源和力量參與治理的同時，減少因政府權(quán)力下放和分享所產(chǎn)生的負(fù)外部性，同步更新理念、制度、運(yùn)行，促進(jìn)形成政府、市場和社會的良性互動。協(xié)作共治模式是對傳統(tǒng)政府單中心治理模式的改革創(chuàng)新，它將單純依賴政府的單一主體模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐韵嗷ヒ来骊P(guān)系為基礎(chǔ)的多主體合作模式，這是符合當(dāng)前風(fēng)險社會和社會力量蓬勃發(fā)展背景和形勢的順勢而為。譜寫中國式現(xiàn)代化建設(shè)新篇章，政府和社會公眾必須直面和解

本書考察了1862年至1937年日本對中國長江流域擴(kuò)張的過程，討論了其間日本在長江流域設(shè)立租界、從事軍事侵略與經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張等問題，分析了日本勢力在長江流域的變化及中國民眾的反抗。

黨的十八大以來，我黨高度重視黨員學(xué)習(xí)教育工作，先后開展了黨的群眾路線教育實(shí)踐活動、“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育、“不忘初心、牢記使命”主題教育、黨史學(xué)習(xí)教育等。黨員學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化成效如何？如何更好地實(shí)現(xiàn)常態(tài)化制度化？這些都是擺在研究者面前的重要課題。本書從社會學(xué)視角，以G省“兩學(xué)一做”為例，對黨員學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，剖析了黨員學(xué)習(xí)教育常態(tài)化制度化成效、存在的問題及其原因,并提出了相應(yīng)的對策與建議,以期對相關(guān)研究者、黨建工作者有所啟發(fā)。